Баламалы білім беру жүйелері

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Көптеген ата-аналар қазіргі заманғы жалпы білім беретін мектеп өз баласына қажет нәрсе емес деген қорытындыға келеді. Қазіргі білім беру жүйесі әрқашан Тұлғаны өсіре алмайды. Бірақ сұрақ ашық болып қалады: қандай нұсқалар бар? Және ең жұмсақдан ең кардиналға дейін бірнеше нұсқалар бар.

1. Баланың сырттай оқуға көшуі.

2. Баланы мектептің басқа түріне (лицейге, колледжге, баламалы мектептерге) ауыстыру.

3. Баланың емтихан тапсырусыз және сертификат алуынсыз үйде оқытуға көшуі немесе жай ғана ата-анасымен бірге өмір сүру.

Экстернат- бұл толық орта жалпы білім беретін мектептің курстарына онда оқымаған тұлғалар (сырттан оқитындар) үшін емтихан тапсыру тәртібі. Яғни, бала мектепке тек емтихан тапсыру үшін келеді. Ол қалай жұмыс істеді, кіммен жұмыс істеді – ешкімге мән бермеу керек. Минус: емтихандар әлі де сол мектеп бағдарламасы бойынша өтуі керек.

Балама мектеп және баламалы білім беру әдістері

Өкінішке орай, посткеңестік кеңістікте «балама мектеп» деген ұғымның өзі сертификатталған мұғалімдерімізге күпірлік болып көрінеді және мұндай мектептердің мысалдарын бір жағынан санауға болады…

Балама мектептердің көптеген жағымды жақтарына қарамастан, олардың білім беру жүйесінің негізгі принциптері бұқаралық білім берудің нормативтік саласымен өте нашар үйлесетінін байқамау мүмкін емес. Сондықтан, қазіргі Жүйе бар болғанша, баламалы мектептердің мекеме түрінде өмір сүре алуы екіталай, бірақ өз бетінше педагогикалық қызметпен айналысатын жеке кәсіпкерлерді біріктіретін коммерциялық емес серіктестік түрінде ғана (48-бап). Білім туралы заң). Бұл қызмет лицензияланбайды және оқу орындарының жұмысын реттейтін көптеген құқықтық актілерге жатпайды. Бұл, негізінен, ата-аналарды қатты қорқыта алмайды, өйткені қазірдің өзінде балама мектеп мемлекеттік білім беру құжаттарын бермейді …

Барлығы дерлік мектепте оқу жан-жақты білім алуға кепілдік бермейтінін, диплом (жоғары білім туралы) жоғары лауазым мен үлкен жалақыға кепілдік бермейтінін, баланы қажет кезде ақпаратты табуға үйрету әлдеқайда маңызды екенін, және оны үлкен көлемде оның басында сақтамау. Көбісі баласының шығармашылық кастрацияға ұшырамауы үшін дайын, сонымен қатар олар тәуелсіз болуды, оны баламалы мектепке жіберуді үйренеді. Бірақ дұрыс таңдау жасау үшін мұндай мектептердің нұсқаларымен танысу керек.

Міне, олардың ең танымалдары:

Монтессори мектеп жүйесі Оқушыларға «тәуелсіз білім алушы» ретінде қарайтын лицензияланған мектеп жүйесі болғанымен, бұл негізінен балабақша жүйесі болып табылады, өйткені ол тек алты жасқа дейінгі балаларды қамтиды. Сондықтан біз Монтессори педагогикасында қолданылатын принциптер туралы айтуға болады, бірақ шын мәнінде жұмыс істейтін мектептер туралы емес …

Вальдорфтың білім беру жүйесі- сонымен қатар «американдық» типтегі мектеп. Бұл 30-дан астам елде 800 мектебі бар әлемдегі ең үлкен және ең жылдам дамып келе жатқан діни емес қозғалыс. Айта кету керек, мұндай оқулықтар Вальдорф мектептерінде жоқ: барлық балалардың жұмыс дәптері бар, ол олардың жұмыс дәптеріне айналады. Осылайша, олар өздерінің оқулықтарын жазады, онда олар өздерінің тәжірибесі мен білгендерін көрсетеді. Үлкен сыныптар негізгі сабақ жұмысын толықтыру үшін оқулықтарды пайдаланады. Ресейдегі Вальдорф мектептерін тек бірнеше ірі қалаларда (Мәскеу, Санкт-Петербург, т.б.) табуға болады. Кемшіліктері де бар - қарапайым мұғалімдер мұндай мектептерге «ұзын рубльге» барады, қарапайым мектепте жұмыс тәжірибесін аздап түзетеді. Нәтиже ұқсас шолулар:

– Вальдорф педагогикасы әуел бастан-ақ көптеген жақсы және жақсы идеяларды қамтитыны сөзсіз. Орталықта баланың өзі, оның шығармашылық қабілеттерін ашу, табиғатқа тән дарындылықты дамыту. Алайда, менің қызым үшін Вальдорф мектебінің тәжірибесі өкінішті болды. Вальдорф педагогикасында бәрі болмаса да көп нәрсе мұғалімге байланысты. Қатаң бағдарлама мен оқулықтар болмаған жағдайда мұғалім бала мен оқушы меңгеруі тиіс білім мен дағды арасындағы бірден-бір көпірге айналады. Ал бұл жерде мұғалімнің кәсіби шеберлігі, ең бастысы оның балаларға деген сүйіспеншілігі мен немқұрайлылығы бірінші орынға шығады. Бізде бірінші де, екінші де, үшінші де болмағанын қынжыла айтамын. Бір жылдан кейін біз кәдімгі мектепке көштік, бұған еш өкінбейміз. Балаңызды осы мектепке жіберер кезде антропософия негіздері туралы көбірек оқыңыз, сіз оны қабылдайсыз ба, балаңыз қабылдай ма деп ойлаңыз. Ең бастысы - мұғалімнің көзіне қараңыз: оларда махаббат жеткілікті ме? Маргарита Андреевна, 8 жасар Виканың анасы

«Еркін» типтегі мектептер … Ұлыбританияның ең жақсы мысалы - Самехилл.

Summerhill мектебі 1921 жылы Александр Нилл негізін қалаған және бүгінгі күнге дейін бар. Ондағы ең маңызды қағидалар – балалардың бостандығы және олардың өзін-өзі басқаруы.

Міне, Александр Нилдің өзі Summerhill - Freedom білім беру кітабында:

Summerhill әлемдегі ең бақытты мектеп болса керек. Бізде сабаққа қатыспағандар жоқ және балалардың үйін сағынатыны сирек. Бізде ешқашан ұрыс-керіс болмайды - әрине, ұрыс-керіс болмай қоймайды, бірақ мен қатысқан жұдырықтардың төбелесін сирек көрдім. Бала кезімде. Сондай-ақ мен балалардың айқайлағанын сирек естимін, өйткені еркін балаларда, басылған балалардан айырмашылығы, өшпенділік білдіруді қажет етпейді. Жек көру өшпенділіктен, ал махаббат махаббаттан нәр алады. Сүйіспеншілік балаларды қабылдау дегенді білдіреді, бұл кез келген мектеп. Сіз мүмкін емес. егер сіз оларды жазаласаңыз немесе ұрсаңыз, олардың жағында болыңыз. Summerhill - бұл баланың қабылданғанын білетін мектеп ».

Ресейдегі «тегін» мектептің аналогы - Щетинин мектебі.

Мектептің бұл түрі мектеп-интернат принципімен сипатталады - оқу кезінде балалар ата-аналарынан бөлек тұрады, бұл барлығына сәйкес келмеуі мүмкін.

Мектеп-саябақ Милослав Балобан

Паркте үш іргелі ұстаным бар: міндетті оқудан бас тарту, білім берудегі сол жастан және толықтай дерлік бағалардан бас тарту. Ең дұрысы, сертификат немесе баға қажет емес.

Мектеп-саябақ – бұл оқу жүйесі (толық аты – «Ашық студиялардың оқу паркі»), оның авторы атақты орыс педагогы Милослав Александрович Балабан. Оның эксперименттік апробациясын екі федералдық эксперименттік учаскелер жүргізді: Мәскеу өзін-өзі анықтау мектебінің базасында және Екатеринбург № 95 және 19 мектептерінің базасында. Қазіргі уақытта «Мектеп-саябақ» жобасы жүзеге асырылуда. Ярослав Коваленконың басшылығымен Киевте.

Парк мектебінде аттестацияның барлық түрлері (әлі күнге дейін міндетті болып табылатын қорытындыдан басқа) студенттің студиялардағы жеке жетістіктерінің қысқаша мазмұнымен ауыстырылады; бұл резюмелер ешкімді сынамайды және жеке жетістіктерді кез келген стандартты шкаламен салыстырмайды. Қорытынды аттестаттау заңнамаға сәйкес дәстүрлі нысандарда жүзеге асырылады. «Мектеп-саябақ» білім беру жүйесінің 1993-2007 жылдардағы эксперименттік апробациясының нәтижелері көрсеткендей, саябақ-мектеп түлектері қорытынды аттестацияның үлгілік процедураларынан сәтті өтіп, оқуын жалғастыруда.

В. И. Жоховтың әдістемесі бойынша бастауыш мектеп

- Ресей Федерациясының федералдық білім беру стандарттарына қайшы келмейді.

- Дәстүрлі мектеп бағдарламасына негізделген, бірақ баланың қажеттіліктеріне қарай ҚОЗҒАЛУ, СӨЙЛЕУ және ОЙНАТУ.

- Әдістемені дәл ұстануға мүмкіндік беретін бағдарлама авторы БАРЛЫҚ САБАҚТАРДЫ ӘЗІРЛЕДІ.

- Оқу КЕРЕКСІЗ және денсаулыққа пайдалы.

- Подсознание әсер етпейді.

- осы жастағы балалардың ойлау жылдамдығына сәйкес келетін жұмыстың жоғары қарқыны.

- Сыныптар құрамындағы өзгерістерге жол берілмейді. Өйткені бірінші сынып оқушылары Жоховтың әдісі бойынша 1-сынып бағдарламасын қыркүйекте бітірсе, 2-сыныптың басында бүкіл бастауыш мектептің бағдарламасын аяқтайды.

- Сабақтарда ҚАЛҒАНДАР ЖОҚ. Кейбір бала бірінші рет бірдеңені түсінбесе де, оны қолдайды және ешқашан стигманы ілмейді.

- Сыныпта көмек пен ӨЗАРА КӨМЕКТЕУ ынталандырылады. Балалар бір-бірін үйрете алады, көмектесе алады, сынай алады. Білімді бір-біріне бере отырып, балалар тамаша принципті меңгереді: егер сіз басқаға түсіндіре алсаңыз, онда сіз өзіңізді түсіндіңіз.

Жоховтың жүйесі бойынша балалар әдеттегі мектеп бағдарламасы бойынша оқиды, тек сабақтар «әртүрлі ережелер бойынша» өткізіледі.

Кәдімгі бірінші сынып оқушысы - жүгіретін және айқайлайтын тіршілік иесі. Қозғалу және айқайлау міндетті болып табылады. Бұл толық өсу үшін қажет.

Жохов В. И.

Жохов В. И. техникасы туралы бейне:

Владимир Филиппович Базарныйдың бастауыш сыныпты оқыту әдістемесі:

Базарный жүйесі Коми Республикасында, Ставрополь өлкесінде, Мәскеу, Мәскеу, Ярославль, Тамбов, Калуга облыстарында, Татарстанда, Башқұртстанда, Хакасияда кейбір мектептерде қолданылады. Бағдарламаны 1989 жылы Ресей Федерациясының Денсаулық сақтау министрлігі бекіткен.

Партада ұзақ отыру және үлкен көру жүктемелері бірінші сыныптан бастап көптеген оқушыларға көру қабілетінің бұзылуы және омыртқаның қисаюы түрінде әсер етеді. Уақыт өте келе мектеп миопиясы дамиды, поза бұзылады және физикалық даму баяулайды.

Базарныйдың зерттеулері сабақтың 20-минутында кеудесі еңкейіп, партаға басылған орташа оқушының дене қалпы стенокардия белгілерін тудыруы мүмкін екенін көрсетті. Мұндай позаны ұзақ уақыт бойы бекіту кеуде қуысының деформациясына және жүректегі патологиялық өзгерістерге толы диафрагма бұлшықеттерінің әлсіреуіне ықпал етеді.

Сонымен қатар, В. Ф. Базарный оқушының дәптерге басын иіп тұруы көздің нашар көретіндігі туралы қалыптасқан пікірді жоққа шығарды. Ғалым алғашында оқушының оқу мен жазу кезінде инстинктивті түрде басын еңкейтетінін, содан кейін уақыт өте келе көру қабілетінің төмендеуі байқалатынын көрсетті. Яғни, Базарныйдың айтуынша, миопия екінші дәрежелі және ол «төмен иілген бас синдромының» нәтижесі.

«Базарный» әдісінің бір ерекшелігі (бірақ жалғыз емес) мектеп оқушылары мезгіл-мезгіл парталарынан тұрып, сабақтың бір бөлігін партада өткізеді - беті көлбеу арнайы үстелдерде, оларда студенттер тұрып жұмыс істейді. Бұл жұмыс режимі миопия мен позаның бұзылуының алдын алу тұрғысынан жоғары тиімділікті көрсетті. Бұл Базарный әдісін қолданудың жалғыз артықшылықтары емес.

Тұрған мектеп оқушылары өздерін еркін сезінеді, иықтары босаңсыған, диафрагма парта қақпағымен қысылмаған, бұл тыныс алу және қан айналымы жүйесінің қалыпты жұмысын бұзбайды, барлық органдарды, соның ішінде миды қамтамасыз етуді жақсартуға мүмкіндік береді.

Психоэмоционалды түрде партаның артында тұру мектеп оқушыларына сабақтың қиын сәттерінде өзін жалғыз сезінбеуге мүмкіндік береді және өзара көмек сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Сыныптағы оқушылар белсендірек, дербес, өз мүмкіндіктеріне сенімді, оқуға деген қызығушылықтары артады.

Базар жүйесі туралы көбірек материалдар: егжей-тегжейлі мақаланы оқыңыз Мектеп қалай мүгедек болады

Базарный техникасы туралы бейне: Балаларды құтқарыңыз - Ресейді құтқарыңыз

Үйде оқыту

Бірақ кейбір ата-аналар одан да ілгерілеп, білім беру жүйесінің алдында адасушылыққа айналып, балаларын мүлдем мектептен алып тастайды, яғни үйдегі оқытуға ауыстырады. Балаларының өмірі үшін жауапкершілікті өз мойнына алудан қорықпайтын, қағаз-бюрократиялық кедергілер мен басқалардың ашулы көндіруінен қорықпайтын, туыстарын айтпағанда, мұндай сирек жындыларды не итермелейді? Шынында да, біздің әлемде мектепсіз қалай өмір сүреді, білімді меңгереді, адамдармен сөйлесуді үйренеді, жақсы беделді жұмысқа орналасады, мансап жасайды, лайықты ақша табады, қарттықты қамтамасыз етеді … және т.б. ?

Патша заманында үйде оқыту барлық жерде болғаны, кеңестік дәуірде елге белгілі тұлғалардың үйден оқығаны да есімізде жоқ. Біз тек жақсы көретін баласын мектепке жіберген кезде қарапайым адам нені басшылыққа алатынын ойлаймыз? Барлығының негізі – болашаққа деген қамқорлық. Оның алдында ҚОРҚЫНЫҢ. Үйде оқыту жағдайында болашақ өте белгісіз және үлгіге сәйкес келмейді: мектеп - институт - жұмыс - зейнеткерлікке шығу, мұнда бәрі бұрыннан қалыптасқан схема бойынша жүреді.

Бірақ баланың осы «белгіленген үлгіге» риза екеніне сенімдісіз бе?

Мына тәжірибені жасап көріңіз: бір парақ алып, оған 100 досыңызды жазыңыз. Сосын оларға телефон соғып, олардың қандай білім алғанын, кімнің мамандығы бойынша екенін біл, сосын осы мамандық бойынша ҚАНША уақыт жұмыс істегенін біл. Тоқсан бес адам бір күнде емес деп жауап береді …

Сұрақ: неге мектеп бітіру керек?

Жауап: сертификат алу үшін!

Сұрақ: паспортты не үшін алу керек?

Жауап: университетке түсу үшін бе?

Сұрақ: университетке не үшін бару керек?

Жауап: диплом алу үшін!

Және ақырында сұрақ: ешкім өз мамандығы бойынша жұмыс істемесе диплом не үшін керек?

Келісемін, соңғы кезге дейін дипломыңыз болмаса, сыпырушы, лифтші және жүк тиеушіден басқа ешбір жұмысқа тұра алмас едіңіз. Екі нұсқа болды: не жүк тиеуші болу, не … кәсіпкер болу (көпшіліктің қате пікірі бойынша ол бәріне беріле бермейді). Бизнесте де диплом қажет емес. Жеткілікті ақылды …

Бүгінде, Құдайға шүкір, жоғары оқу орнын бітірмейтін студенттердің мүмкіндіктері кеңейді: коммерциялық фирмалардың көпшілігі енді білім туралы дипломды емес, түйіндеме мен портфолио, яғни сіздің жетістіктеріңіздің тізімін талап етеді. Ал егер сіз ӨЗІҢІЗ бірдеңе үйреніп, бір нәрсеге қол жеткізген болсаңыз, бұл тек плюс.

Ал, айтыңызшы, егер баланы қызықтыратын нәрсенің орнына мектепте алты-сегіз сағат бойы интегралдар мен бензол сақиналарын оқып, үй тапсырмасын орындауға мәжбүр етсе, сіз үйрене аласыз ба?

Енді сұраққа қайта оралайық: баланың бұл схемаға қанағаттанғанына сенімдісіз бе? Бір-үш жылдың ішінде осы саланың маманы болу үшін 15 жылын өзіне қажет емес нәрсеге, дәл қазір өзіне ұнайтынын зерттеп өткізгенді қалайды ма?