Қазіргі мектептегі білім беру жүйесі немесе құл тәрбиесі

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

«Балаларды саясаткерлер мен жоғары білімді теоретиктер әзірлеген бағдарламалар бойынша бейтаныс адамдар оқытатын қандай да бір құдайшыл мекемеге жіберу идеясының өзі соншалықты ақылға қонымсыз және баланың шынайы қажеттіліктерінен айырылған. оның қалай орындалғанына таң қалуға болады».

Стивен Харрисон, бақытты бала

«Бүгінгі күні «мектеп» сөзінің өзі «бос уақыт» дегенді білдіретін ежелгі грек түбірінен шыққан дегенге сену күлкілі және мүмкін емес!»

Марина Космина, «Білім және мансап» журналы

Қазіргі білім беру үлгісі ТЕГІН тұлғаны дамытуға ықпал ететін жүйеден гөрі шаруашылық механизмінің тістерін штамптауға арналған конвейер лентасына көбірек ұқсайтынына бүгінде ешкімнің дау айтуы екіталай. Негізінде бұл түсінікті. Мемлекетке тегін адамдар керек емес. Бірақ ата-ана не ойлайды?!

Шамасы, ата-ананың балаға тәлім-тәрбие бергені соншалық, бала тәрбиесінің мәні оның бақытты өмірін құрайтынын ұмытып кеткен сияқты. Өйткені, балаларымызға да, өзімізге де шын жүректен тілейтін бақытты өмір.

Мен білетін ата-аналардың көпшілігі, мұғалімдер де қазіргі орта мектепке қатты наразы. Бірақ, соған қарамастан, ешкім ештеңені өзгертуге тырыспайды … Ақырында, көпшілік осы жүйеден өтті және оны жалғыз мүмкін деп санайды.

Олар мектеп диктатурасына деген өздерінің өшпенділігін ұмытты ма? Энциклопедияны ашайық: «Тоталитаризм: қоғамның барлық салаларын толық (толық) бақылауымен, конституциялық құқықтар мен бостандықтардың іс жүзінде жойылуымен, оппозиция мен диссиденттерге қарсы репрессиямен сипатталатын мемлекет (тоталитарлық мемлекет) нысандарының бірі. « Бұл біздің мектеп туралы емес деп ойлайсыз ба?

«Иә, дұрыс, – дейді журналист Марина Космина, – жеке бас бостандығына үрей тудыратын барлық атрибуттары бар сыныптық білім беру жүйесі, ең алдымен, балаға қарсы және некрофилдік. Екіншіден, ол үмітсіз ескірген ».

Біз мектептің мызғымас іргетасын, мәнін, оны ұйымдастырудың нормасын қарастыруға дағдыланған барлық нәрсе - оларды тәртіпке келтіретін және еңбек етуге (әсіресе интеллектуалды), қоғамда өмір сүруге үйрететін, біз үміттенеміз. оның күнделікті жұмысқа қажеттілігі, оның кестелерімен, кестелерімен, жоспарларымен және мерзімдерімен, мойынсұнушылықтың сөзсіздігімен және ұқыптылыққа деген үлкен талаппен - және осылайша, бұл бүкіл мектеп режимі шын мәнінде жай ғана жазалау-міндетті түрде жұмыс істейді. баланың еркін тыныс алуына, өмір сүруіне және дамуына мүмкіндік бермейтін жүйе. Сондықтан олар оны соншалықты мейірімді және дәйекті түрде жек көреді.

Ал мұндай жағдайда қанша өкініш болса да, мектеп математика мен химияны емес, жалтару, алдау, күш пен күштің қысымына бейімделу, өтірік айту, сатқындық жасауды үйретеді.

Бұл қиял емес. Бұл шындық…

Ендеше, оны анықтауға тырысайық: а) қазіргі заманғы мектептің қайсысы көбірек - зиян немесе пайда, және б) заманауи мектеп шынымен сіздің балаңыздың білім алуының жалғыз мүмкін жолы …

Дамытушылық, шығармашылық, өзіне деген сенімділік

Сіздің балаларыңыз мектепке барар алдында шығармашылық серпінмен жарқырап, әр нәрсеге қызығушылық танытып, идеялар мен түсініктерге толы екенін байқамадыңыз ба? Бірнеше жыл мектеп өтті және бәрі қайда кетті?

Корней Чуковский «Екіден беске дейін» деген кітапты бірінші болып шығарғаны есімде, онда осы жастағы балалардың мәлімдемелері жарияланған. Одан кейін осы тектес кітаптар көптеп шықты. Балалар таңғажайып, парадоксальды нәрселерді айтады. Бірақ неге 14 пен 18 жас аралығындағы балалардың мәлімдемелері жазылған кітаптар жоқ, неге бұл жаста жасөспірімдер (көбінесе) жалаң сөздерді сөйлейді? Бес жасқа дейінгі балалар жақсы дайындалған оқушыларға қарағанда шығармашылықпен айналысатыны анық.

Стивен Харрисон дұрыс атап өткендей, «қолданыстағы педагогикалық жүйелер баланың зейінін ұстау керек деп есептейді. Бірақ бала соншалықты кемелсіз бе? Ол бастапқыда білім беру жүйесі соншама күресетін қызығушылықты, шығармашылықты, қарым-қатынасқа деген құштарлықты қамтиды емес пе? Балалар әу бастан-ақ ересектерге қарағанда бірдеңе істеуге, ақпарат жинауға және қарым-қатынас жасауды үйренуге ұмтылмай ма?»

Неліктен біз балаға нені оқыту керек екенін және күніне қанша сағатты таңдаймыз? Неліктен баланың өз білімінің траекториясын өздігінен құруға құқығы жоқ, оның тәуелсіз қызығушылығымен ақпарат теңізіне жол ашады немесе ол ересектер өлшейтін адамзаттың мәдени тәжірибесінің өлшемін енжар түрде қабылдауы керек? қарсылықпен, үстірт, сәтсіздіктермен, бірақ жоспар бойынша?

Мен қызымды балабақшаға бергенімде, ол сонда тура бір апта жүрді, содан кейін үзілді-кесілді бас тартты. Неге деп сұрағанда? үш жасар ер адам былай деп жауап берді: «Онда бәрі бірдей» … Эйнштейн бұдан да қысқаша айтпас еді. Ал балабақша әлі мектеп емес!

Заманауи мектеп - бұл 30 адамнан тұратын сыныптар, онда бір жастағы балалар бір оқу жоспары бойынша бірдей оқыту жылдамдығымен оқиды … қарым-қатынас жасайтын барлық (!!!) жаста дамуы бірнеше ретке өседі … Бұл жерде құрмет, аула өзінің күрделі қарым-қатынас жағдайлары мен баланың таңдауымен мектеп сыныбына қарағанда балаңыздың дамуына көбірек үлес қосады. Жалпы, жаттау, шаблон бойынша әрекет ету – ойлау қабілетінің ең төменгі деңгейі, ал мектеп, өкінішке орай, басқа ештеңе ұсынбайды …

«Он жыл бойы жасаудан, яғни шын ойлаудан шеттетілген бала ой еңбегімен айналысып, тек өрнектерді жаттап, қайта жаңғыртуға мәжбүр ме? Ал түлек қай қоғамға шынымен бейімделе алады? Университетте солай ма? Мен келісемін: кешегі он бірінші сынып оқушысы шынымен шеше алатын жалғыз өмірлік маңызды міндет - бұл университетке түсу», - деп атап өтті Петербург университетінің оқытушысы, «Білімнің гуманитарлық сараптамасына кіріспе» кітабының авторы, Сергей Леонидович Братченко..

Мектеп туралы төрт сұрақ:

• Мектептегі баланың өзіне деген сенімі не болады? Оның өзіне сүйену қабілетімен бе? Оның өз мәселелерін автор және өз өмірінің шебері тұрғысынан шешуге дайындығымен бе? Мектеп – бұл әр баланың өзіне көбірек сенуіне көмектесе ме, әлде керісінше ме?

• Бала өзін қалай түсінеді және сезінеді? Ол өзінің күшті және әлсіз жақтарын, ресурстарын қайдан біледі? Мектеп оған өзін түсінуге көмектесе ме? Әлде ол оған елес беріп жатыр ма? Немесе, керісінше, ол оны өзін тану ниетінен бас тарта ма?

• Баланың адамдар арасында өмір сүру қабілеті бар мектепті - дәл солай еркін, бірегей етеді? Мектепішілік қарым-қатынас мысалында мектеп балаларға адамдар арасындағы болмай қоймайтын қайшылықтарды шешудің қандай әдістерін көрсетеді? Мектепте басқаларды түсіну, барлық айырмашылықтарға қарамастан қабылдау, олармен эмпатия жасау және олармен келіссөздер жүргізу қабілеттері дамыды ма? Немесе ол бір принципті біледі: сабақтан кет?

• Баланың өз өмірін құруға деген құштарлығы қаншалықты дамиды? Ол өмірдің өз күш-жігерінің жемісі екенін қаншалықты түсінеді? Ол қиындықтарды жеңуге қаншалықты дайын, қанша батылдығы бар? Ол өмірді еңбек, шығармашылық, өмірлік мәселелердің шешімі деп түсінеді ме? Әлде оған дұрыс өмір тіке, ал қиындықтар әдеттен тыс деп үйретті ме, бұл біреу кінәлі ме?

Егер мектеп осы сұрақтардың кем дегенде жартысына оң жауап бере алса, онда жүз пайыз сенімділікпен былай деп айтуға болады: ол жеке тұлғаларды өсіреді.. Тек … мұндай мектептер қайда … Бірақ бұл бәрі емес …

Денсаулық проблемалары

Ресей Федерациясының Білім министрлігі алқасының мәліметтері бойынша, балалардың шамамен 70% -ы іс жүзінде сау мектепке барады, ал түлектердің тек 10% -ы бітіреді. Ал барлық аурулардың көпшілігі жоғары сынып оқушыларында кездеседі. Ыңғайсыз жиһаз дене қалпын бұзады, құрғақ тағам асқазанды бұзады, жарықтың жетіспеушілігі көру қабілетіне әсер етеді.. Алдын ала мәліметтер бойынша әрбір төртінші бала нашар көреді. Дәрігерлер мұны сыныптардағы жарықтың нашарлығымен, теледидар мен компьютерге деген тым құмарлыққа байланыстырады. Сонымен қатар, көптеген балалардың тірек-қимыл аппараты мен асқазан-ішек жолдарының проблемалары бар. Педиатрлар балалардағы гастрит пен колиттің негізгі себебі мектептегі дұрыс тамақтанбау екенін айтады. Осылайша, дәрігерлер аурудың көпшілігі жасөспірімдерде оқу кезінде пайда болады деген қорытындыға келді.

Міне, мектептегі ең жиі кездесетін бес ауру:

• тыныс алу жүйесінің аурулары, • миопия, • ас қорытумен байланысты бұзылыстар, • тірек-қимыл аппаратының аурулары, • қан айналымы жүйесінің аурулары.

Тірек-қимыл аппаратының аурулары - мектеп оқушылары өмірлік маңызды емес жиі өзгеретін дұрыс емес позадан. Ал біздің мектептердегі жиһаз әрқашан қолайлы бола бермейді.

«Ата-аналардың көпшілігі сегіз жасар балаға крикет немесе ересек велосипед ойнаған кезде ересек жарғанатты қолдануға рұқсат бермейді, бірақ балалары мойындары бұралған және білектері тартылып ұзақ уақыт бойы қолдаусыз отырғанда олар алаңдамайды», - деді. Орталықтың профессоры Питер Бакл, Робенс денсаулық сақтау экономикасы орталығы.

«Тыныс алу» дегенге келсек, өкінішке орай, туберкулез әлі тірі. Мектепте бір бөлмеде балалардың көп жиналуына байланысты күндіз белгілі, жиі қолайсыз ауа-термиялық орта дамиды. Шығу? Әрдайым орындала бермейтін үнемі желдетіп, желдетіңіз.

Көздер – мектептің тұрақты дерті. Статистикаға сүйенсек, 11-сыныпқа дейінгі әрбір бесінші баланың көру қабілеті нашар. Бұған бәрі әсер етеді - сыныптағы терезелердің саны мен өлшемі, флуоресцентті лампалардың спектрі мен көлеңкесі, қабырғалардың түсі (олар күңгірт, пастелді түстер болуы керек), перделердің түсі (әрдайым ашық).

«Кальвар», яғни тақтамен қызықты әңгіме. Ол жасыл немесе қоңыр болуы керек, бірақ ешқашан қара. Сабақ барысында үнемі оқуға бейімдеуден көз ең алдымен нашарлайды: оқушылардың дәптерлері мен оқулықтарында конспектілер ақ-қара, ал тақтада - ақ және қара түспен жазылады. Ең жақсысы, әдетте, маркермен жазатын жаңадан жасалған ақ тақталар.

Бізде не бар? Көзге жүк + нашар жарық + ұзақ отыру + үйде дайындалмаған тамақ + тоқырау және ыстық - бала өміріндегі ең зиянды жер мектеп екені белгілі болды! (Біз әлі интеллектуалдық жүктеме, емтихан стресстері, мұғалімдермен кездесу және қыста таңғы сағат 8-де тұру туралы айтып отырған жоқпыз)

Ендеше мектептің нашар екеніне келісеміз делік. Опциялар қандай? Ең жұмсақдан ең түбегейліге дейін бірнеше нұсқа бар:

• Баланы сырттай оқуға ауыстыру;

• Баланы мектептің басқа түріне (лицейге, колледжге, баламалы мектептерге) ауыстыру;

• Баланың емтихан тапсыру және сертификат алу қажеттілігінсіз үйде оқытуға көшуі немесе жай ғана ата-анамен бірге өмір сүру.

Экстернат – толық орта жалпы білім беретін мектептің курстарына онда оқымаған тұлғалардың (экстернат студенттері) емтихандарын тапсыру тәртібі. Яғни, бала мектепке тек емтихан тапсыру үшін келеді. Ол қалай жұмыс істеді, кіммен жұмыс істеді – ешкімге мән бермеу керек. Ең бастысы, әлі де сол мектеп бағдарламасы бойынша емтихан тапсыру керек. Осы орайда, егер сіз экстернатқа қатысуды шешсеңіз, Ресей заңнамасына сәйкес мемлекеттік аккредитациядан өткен кез келген жалпы білім беретін мектеп мектеп бағдарламасын экстерн ретінде қабылдау мүмкіндігін қамтамасыз етуге міндетті екенін қосамын.

Балама мектеп

Мұндай мектептердің стандартты мектептерден ерекшеленетін негізгі белгілері:

• Мұнда жүйе емес, студенттер құрметтеледі.

• Оқушылардың сабақта материалды баяндау тәсілі мен қарқынын таңдау мүмкіндігі бар.

• Сыныпта кім болатынына байланысты өзгеретін икемді оқу бағдарламасы.

• Оқушылар мен оқытушылар жүйеге емес, оқыту принциптеріне жауапты.

• Бірлескен топтарда мұғалімдерге еркіндік беріледі.

• Ескірген педагогикалық нұсқауларға тыйым салынбайды. Жаңа идеялар қабылданады.

• Біліктілік пен білім деңгейіне сәйкес келетін сынақтар үнемі өзгертіліп, қайта қаралып отырады.

• Үнемі өзгеріп отыратын оқыту әдістері оқу орнының бүкіл тарихында қалыпты жағдай болып табылады.

• Мұның бәрі даулы болуы мүмкін.

Өкінішке орай, посткеңестік кеңістікте «альтернативті мектеп» деген ұғымның өзі сертификатталған мұғалімдерімізге күпірлік болып көрінеді және мұндай мектептердің мысалдарын бір жағынан санауға болады:

• Монтессори мектеп жүйесі лицензияланған мектеп жүйесі бола отырып, студенттерге «тәуелсіз білім алушы» ретінде қарайды, дегенмен, ол тек алты жасқа дейінгі балаларды қамтитындықтан, шын мәнінде балабақша жүйесі болып табылады, сондықтан Монтессориде қолданылатын педагогика принциптері туралы айтуға болады., бірақ нақты өмірдегі мектептер туралы емес …

• Уолдорф білім беру жүйесі, сонымен қатар «американдық» мектеп, 30-дан астам елде 800 мектепті қамтитын әлемдегі ең үлкен және ең жылдам дамып келе жатқан діни емес қозғалыс. Бастапқы кезеңде оқу пәндеріне аз көңіл бөлінеді. Бірінші сынып бағдарламасы оларды минимумға дейін қамтамасыз етеді. Балалар әріптермен (1 және 2 сыныптарда) таныстырылғанымен, оқу екінші сыныпқа дейін оқытылмайды. Орта мектепте (1-8 сыныптар) оқушыларға сабақ беретін, қадағалайтын және балаларды күтетін және бүкіл сегіз жыл бойы сыныппен (идеалды) болатын сынып жетекшісі (бастауыш) бар. Айта кету керек, мұндай оқулықтар Вальдорф мектептерінде жоқ: барлық балалардың жұмыс дәптері бар, ол олардың жұмыс дәптеріне айналады. Осылайша, олар өздерінің оқулықтарын жазады, онда олар өздерінің тәжірибесі мен білгендерін көрсетеді. Үлкен сыныптар негізгі сабақ жұмысын толықтыру үшін оқулықтарды пайдаланады. Өкінішке орай, Вальдорф мектептерін тек бірнеше ірі қалаларда (Мәскеу, Санкт-Петербург, Киев) табуға болады …

• Академик Щетинин мектебі – осы тұжырымдаманың ең жақсы контекстіндегі нағыз қауымдастық. Оның басқа мектептерден ерекшелігі – орманда орналасқан, шын мәнінде шағын мемлекет. Мұнда сіз сондай-ақ бір жастағы сыныптарды, оқулықтар мен сабақтарды таба алмайсыз … Мектеп бес негізге құрылған: әрқайсысының адамгершілік және рухани дамуы; білімге ұмтылу; еңбек, (дәлірек айтқанда, еңбекке деген сүйіспеншілік кез келген нысанда, мысалы, мектептің барлық ғимараттарын оқушылардың өздері салған); әсемдікті сезіну, әр нәрседе сұлулықты бекіту; және, сайып келгенде, әрбір адамның күшті физикалық дайындығы.

• Милослав Балобанов (Екатеринбург) негізін қалаған мектеп-саябақ орыс мұғалімдерінің тапқандарына жатқызуға болады. Паркте үш іргелі ұстаным бар: міндетті оқудан бас тарту, білім берудегі сол жастан және толықтай дерлік бағалардан бас тарту. Ең дұрысы, сертификат немесе баға қажет емес. Милослав Балабанның айтуынша, бала үшін ең жақсы білім беру құжаты оның жетістіктері туралы барлық мұғалімдердің пікірлері жазылған портфолио болады. Дәл табыс туралы! Оларға қарап, жұмысқа және университетке апарыңыз. Парк мектебінің оқушылары сыныптарға бөлінбейді және олардың әрқайсысы әрбір студияға қатысты өзін-өзі анықтайды: ол тұрақты мүше («команданың» мүшесі), немесе клиент, немесе келуші (қонақ) болып табылады..

Сонымен қатар, әрбір мұғалімнің (студия меңгерушісі) «өзі өсірген» шәкірттері бар - олар мұғалімге басқа тұрақты мүшелермен немесе клиенттермен жұмыс істеуге белсенді түрде көмектесетін студенттер. Парк мектебінің кез келген оқушысы осы студияға қатысты өз мәртебесін кез келген уақытта өзгерте алады – келушіден клиентке, одан кейін тұрақты мүшеге, одан кейін шәкіртке (соңғысы, әрине, оқытушымен өзара келісім бойынша); күйді қарама-қарсы бағытта өзгертуге болады.

Балама мектептердің көптеген жағымды жақтарына қарамастан, олардың білім беру жүйесінің негізгі принциптері бұқаралық білім берудің нормативтік саласымен өте нашар үйлесетінін байқамау мүмкін емес. Сондықтан, қазіргі Жүйе бар болғанша, баламалы мектептердің мекеме түрінде өмір сүре алуы екіталай, бірақ өз бетінше педагогикалық қызметпен айналысатын жеке кәсіпкерлерді біріктіретін коммерциялық емес серіктестік түрінде ғана (48-бап). Білім туралы заң). Бұл қызмет лицензияланбайды және оқу орындарының жұмысын реттейтін көптеген құқықтық актілерге жатпайды. Бұл, негізінен, ата-аналарды қатты қорқыта алмайды, өйткені қазірдің өзінде балама мектеп мемлекеттік білім беру құжаттарын бермейді …

Барлығы дерлік мектепте оқу жан-жақты білім алуға кепілдік бермейтінін, диплом (жоғары білім туралы) жоғары лауазым мен үлкен жалақыға кепілдік бермейтінін, баланы қажет кезде ақпаратты табуға үйрету әлдеқайда маңызды екенін, және оны үлкен көлемде оның басында сақтамау. Көбісі баласының шығармашылық кастрацияға ұшырамауы үшін дайын, сонымен қатар олар тәуелсіз болуды, оны баламалы мектепке жіберуді үйренді … Бірақ …

Үйде оқыту

Бірақ кейбір ата-аналар одан да ілгері кетіп, білім беру жүйесінің көз алдында адасушылыққа айналып, балаларын мектептен толығымен алып тастайды, яғни оларды үйдегі оқытуға ауыстырады … қағаз-бюрократиялық кедергілерден және басқалардың ашулы көндіруінен қорқып, емес, туыстарын айтсақ… Расында да, біздің заманда мектепсіз өмір сүріп, білім игеріп, адамдармен тіл табысып, жақсы беделді жұмысқа орналасып, мансап жасап, лайықты ақша тауып, олардың кәрілігін қамтамасыз ету үшін қалай өмір сүресіз… Және тағы басқалар.

Патша заманында үйде оқыту барлық жерде болғаны, кеңестік дәуірде елге белгілі тұлғалардың үйден оқығаны да есімізде жоқ. Біз тек жақсы көретін баласын мектепке жіберген кезде қарапайым адам нені басшылыққа алатынын ойлаймыз? Барлығының негізі – болашаққа деген қамқорлық. Оның алдында ҚОРҚЫНЫҢ. Үйде оқыту жағдайында болашақ өте белгісіз және үлгіге сәйкес келмейді: мектеп - институт - жұмыс - зейнеткерлікке шығу, мұнда бәрі бұрыннан қалыптасқан схема бойынша жүреді.

Бірақ баланың осы «белгіленген үлгіге» риза екеніне сенімдісіз бе?

Мына тәжірибені жасап көріңіз: бір парақ алып, оған 100 досыңызды жазыңыз. Сосын оларға телефон соғып, олардың қандай білім алғанын, кімнің мамандығы бойынша екенін біл, сосын осы мамандық бойынша ҚАНША уақыт жұмыс істегенін біл. Тоқсан бес адам бір күнде емес деп жауап береді… Тағы төртеуі мамандық пен университет таңдауда қалай қателескенін түсіну үшін дипломның пайдалы болғанын айтады… Яғни, жүз адамның 99-ы мойындайды. 5-6 жыл өмірін босқа өткізгенін. Дипломдық мамандығынан мүлде басқа жұмысқа орналасып, екі-үш айлық тәжірибеде олар институтта бес жыл бойы (марксизм-ленинизм теориясынан басқа) бастарына соғуға болатын нәрсені үйренді. және КОКП тарихы, әрине) …

Сұрақ: неге мектеп бітіру керек?

Жауап: сертификат алу үшін!

Сұрақ: паспортты не үшін алу керек?

Жауап: университетке түсу үшін бе?

Сұрақ: университетке не үшін бару керек?

Жауап: диплом алу үшін!

Және, ең соңында, сұрақ: егер ешкім өз мамандығы бойынша жұмыс істемесе, бізге диплом не үшін қажет?

Келісемін, соңғы кезге дейін дипломыңыз болмаса, сыпырушы, лифтші және жүк тиеушіден басқа ешбір жұмысқа тұра алмас едіңіз. Екі нұсқа болды: не жүк тиеуші болу, не … кәсіпкер болу (көпшіліктің қате пікірі бойынша ол бәріне беріле бермейді). Бизнесте де диплом қажет емес. Жеткілікті ақылды… Бүгінде, құдайға шүкір, жоғары оқу орнын бітірмегендердің мүмкіндіктері кеңейді: коммерциялық компаниялардың көпшілігі енді білім туралы дипломды емес, түйіндеме мен портфолионы, яғни сіздің жетістіктеріңіздің тізімін талап етеді. Ал егер сіз ӨЗІҢІЗ бірдеңе үйреніп, бір нәрсеге қол жеткізген болсаңыз, бұл тек плюс.

Ал, айтыңызшы, егер баланы қызықтыратын нәрсенің орнына мектепте алты-сегіз сағат бойы интегралдар мен бензол сақиналарын оқып, үй тапсырмасын орындауға мәжбүр етсе, сіз үйрене аласыз ба?

… Айтыңызшы, сіздің жұмысыңызда не істеп жатқаныңызды көшедегі адамға үйрету үшін қанша уақыт қажет? Назар аударыңыз, мен қанша жыл деп сұрамадым! Өйткені бұл мәселе бірнеше айдан кейін болатынына сенімдімін.

Енді сұраққа қайта оралайық: баланың бұл схемаға қанағаттанғанына сенімдісіз бе? Бір-үш жылдың ішінде осы саланың маманы болу үшін 15 жылын өзіне қажет емес нәрсеге, дәл қазір өзіне ұнайтынын зерттеп өткізгенді қалайды ма?

Соңында кәсіпкер Юрий Мороздың сөзін келтірейін:

«Ендеше, жазып алыңыз. Квадрат теңдеудің түбірлері b квадраты плюс Дискриминантты шегеріп, 4а-ға бөлінеді. Бұл өте маңызды! 4а-ға бөлінген!

Егер сіздің ұлыңыз немесе қызыңыз мектептен үйге келіп, әке немесе анадан квадрат теңдеулерді қалай шешуге болатынын сұраса және сіз есіңізде болмаса, бұл сіздің балаңызға бұл тақырыпты қазір мектепте оқудың қажеті жоқ дегенді білдірмейді ме? Саған әлі оқу керек. Кейінірек ол бәрін ұмытып, оны өмірінде қолданбайтыны маңызды емес, бірақ ол оқуға мәжбүр болады …

… Тоқта, күт, маған не айтқың келетінін білемін. Айтуларынша, компьютерді басқара білу үшін математика керек, міне! Сіз сенімдісіз бе?! Сіз ұзақ уақыт бойы компьютерлік клубқа бардыңыз ба? Он жаста, тіпті одан да кіші де жігіттердің айтқанын тыңдап кел. Және олар қандай терминдерді қолданады. Бұл балалар мектептегі информатика мұғалімі бұрын-соңды естімеген көптеген терминдерді біледі деп сендіремін. Ал бұл білімнің нақты қолданылуына келетін болсақ, мұғалім біржола артта қалды. Сіз таласып жатырсыз ба? Бейнемагнитофонды қалай бағдарламалау керектігін кім жақсы біледі, сіз колледждесіз бе, әлде ұлыңыз аяқталмаған орта мектепте ме?»