Білім беру дағдарысы: технологияның заманауи оқытуға әсері

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Көптеген адамдар заманауи технологиялар мектептер мен университеттерді адам танымастай өзгертетініне сенімді. Білім онлайн режимінде өтеді, студенттер ғаламторда ғаламшардың үздік профессорларының дәрістерін тыңдайды, тарихты «Өркениет» ойыны алмастырады, оқулықтар мен дәптердің орнына планшеттер пайда болады, аудиториялық жүйе өз орнын босатады. студентке жеке көзқарас, және олардың әрқайсысы өз қалауы, мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне негізделген оқу жоспарын құра алады …

Білім беру жүйесі қаншалықты консервативті болса да, қоғамдық пікір оған айтарлықтай қысым жасайды. Оның үстіне, посткеңестік білім берудің дәстүрлі жүйесі 21 ғасырдың 20-шы жылдарының ортасында бір жерде деградацияға ұшырап, бұзылады деп есептейтін сарапшылар да бар («Болашақ білім: жаһандық күн тәртібін» қараңыз немесе «Білім-2030» болжамды жобасын жүктеп алыңыз). Сондықтан үкіметтер еріксіз кеңес алу үшін инноваторларға жүгінеді.

Осылайша, Ресей үшін де, Беларусь үшін де заманауи білім беру тұжырымдамасын әзірлеу күн тәртібінде тұр. Айтпақшы, бұл туралы кеше ғана республикалық мұғалімдер кеңесінде президент Лукашенко айтты. Дегенмен, заманауи білім беру жүйесін құрумен айналыспас бұрын, теоретиктердің футуристік нобайларына ғана емес, сонымен бірге өте нақты тарихи тәжірибеге де жүгінген жөн.

Қазан төңкерісінен кейін Кеңес үкіметі де мектепті жаңадан салуға мәжбүр болды. Және бұл ол әсерлі жетістікке жетті. Кеңестік білім өз дәуірінде өте прогрессивті және тиімді болды. Оны көптеген елдер қарызға алды - мысалы, Финляндия, оның орта мектебі бүгінде Еуропадағы ең жақсы деп саналады.

20 ғасырдың басындағы идеялар мен гаджеттер

20 ғасырдың басында білім беруде де технологиялық прогреске байланысты орасан зор өзгерістер күтілді. Теоретиктер классикалық гимназияны іс жүзінде көміп тастады. ХХІ ғасыр мектебі келесідей ұсынылды:

Американдық өнертапқыш Томас Эдисон кітаптар көп ұзамай мектептен мүлдем жойылып, кино барлық оқулықтардың орнын басады деп болжады. Неге болмасқа. Фильм, тіпті 20 ғасырдың басындағы техникалық деңгейде де, оқыту құралы болуы мүмкін және радио оқу орнынан кез келген қашықтықта лекцияларды тыңдауға мүмкіндік берді.

Дәл солай, бірақ диаграмма түрінде:

Осылайша, большевиктер (бүгінгі біз сияқты) прогрессивті қоғам білім беру технологиялары мен педагогикалық әдістерде шын мәнінде революциялық реформалар күткен қоғамда өмір сүрді.

Эмиграцияда Ленин Крупскаядан болашақ мектебін елестету үшін педагогика туралы заманауи идеяларды жүйелеуді сұрады. Надежда Константиновнаның («Халық ағарту және демократия») зерттеуіне сүйенсек, мұғалім оқушылардың саусақтарын сызғышпен ұрып, болашақ өміріне қажет емес ескірген білімдерді тығып тастайтын ескі мектепте әлдеқашан ескірген. Мектеп «пайдалы» деп аталатын білімді беруі керек. Қысқасы, аз теория және практикалық дағдылар көбірек.

Ұқсас идеялар бүгінгі күні өте танымал - міне, осы тақырып бойынша көптеген мақалалардың бірі, екіншісі, үшінші.

Теориялық тұрғыдан бұл ұғымдар қызықты көрінеді. Сол Ленин әйелінің еңбегін жоғары бағалап, оның кітап болып басылуына қол жеткізді. Ал эмиграциядан оралған соң «Халық ағарту ісін» әбден лайықты жұмыс жоспары деп есептеді. Алайда Владимир Ильичтің педагогикалық тәжірибесі болмаған. Бұл арада оқу-ағарту міндеттерін іс жүзінде жүзеге асыру Кеңес үкіметінің бастапқы жоспарларына елеулі түзетулер енгізді.

Дәстүрлі мектепке бет бұру

Партияластары қалжыңдап «Бәрекелді Анатолий» деп атайтын бірінші Халық ағарту комиссары Луначарский төңкеріске дейінгі мұрадан тым болмаса бірдеңе сақтап қалуға бар күш-жігерін жұмсады. Мектептер, мұражайлар, кітапханалар, сәулет ескерткіштері. Ал ең бастысы – оқытушылар мен ғылыми кадрлар. Троцкий өзінің рөлін былай сипаттады:

Келесі ресурсты қажет ететін жоба білім беру бағдарламасы болды. 15-тен астам сауатсыз тұратын әрбір ауылда жою орталығы деп аталатын орталық құрып, аптасына кемінде 6 сағат сабақ беру керек болды. Білім беру бағдарламасынан кейін келесі кезең – сауатсыздықпен күрес. Миллиондаған жаңа мұғалімдер қажет болды және оларды да дайындау керек болды.

Оқу-тәрбие мәселелерін дәйекті түрде шешіп, жаңа кеңестік жүйе ерікті түрде дәстүрлі гимназияға қайта оралды. Дегенмен, революцияға дейінгі Ресейден айырмашылығы, ол әлеуметтік және ұлттық тегіне қарамастан барлығына арналған біртұтас мектеп болды.

Элиталық классика

1930 жылдары тарихты оқыту мектептер мен университеттерге қайта оралды, ол әуелі революцияға дейінгі өткеннің түкке тұрғысыз жәдігері ретінде тасталған. Оның үстіне олар оны бұрынғыдан әлдеқайда көп көлемде қайтарды.

Орыс классиктерімен де солай болды. Әдебиет пән ретінде қайтарылды және бұлар жақсы ойластырылған, қажетті екпіндері бар хронологиялық сәйкес курстар болды. Сену қиын, бірақ революцияға дейін жоғары сынып оқушылары, мысалы, Пушкинді оқымаған. Бағдарламаларды құрастырушылар бұрын оның жұмысын орыс әдебиеті курсында қажетсіз деп санаған. Кеңес мектебінде жалпы білім беру жүйесінен өткен ондаған миллион ұлдар мен қыздар Пушкинді, Толстойды, Достоевскийді оқиды.

Мектептің типтік оқу бағдарламасы

Белгілі болғандай, ілгерілеу білім мазмұнын айтарлықтай өзгертпейді. Кеңес мұғалімдері осындай қорытындыға келді. Бәлкім, біз де соны түсінуіміз керек. Жүз жыл бұрын және қазір мектепте оқушы:

1. Дұрыс сөйлеу және жазу дағдыларын меңгеру. Сиялы қаламмен дәптерге эссе жаза ма, әлде мұғалімнің бақылауымен әлеуметтік желіде блог жаза ма, бәрібір. Ойлау белсенділігі мен бағалау критерийлерінің мәні бір.
2. Математика мен геометриядан біраз білімі бар.
3. Жаратылыстану пәндері бойынша курстан өту: физика, химия, биология. Тағы да, оның мектептегі эссе дайындаған кезде нені пайдаланғаны маңызды емес. Википедия мен Брокхауз және Эфрон сөздігі арасындағы айырмашылық соншалықты маңызды емес. Бізге таныс энциклопедияны құрастыру принциптері сонау 18 ғасырда қалыптасты.
4. Шетел тілін білу. Бұрын тілдік тәжірибе үшін студенттер шетелдегі құрдастарымен жиі хат алысатын. Енді Интернеттің арқасында мұны істеу әлдеқайда оңай, сіз форумдарда және әлеуметтік желілерде сөйлесе аласыз, бірақ тұтастай алғанда ештеңе өзгермейді. Әрине, сіз компьютерді қалай пайдалану керектігін білуіңіз керек, бірақ бұл өз алдына.
5. Отандық және әлемдік мәдениетпен, ең алдымен әдебиет пен киномен танысыңыз. Яғни, олар оқудың, көрудің, тыңдаудың басқа жолын ойламаған.
6. Оқиға. Ол өзгерген жоқ.
7. Дене шынықтыру, денсаулық, география, т.б. Миға демалу үшін «Жүк түсіру» сабақтары.

Бұл стандартты «гимназия» бағдарламасы. Өткен ғасырларда олар бірнеше рет тиімдірек, қызықты, заманауи оқыту тұжырымдамасын шығаруға тырысты. Бұл ауытқулар әрқашан білім деңгейінің төмендеуіне әкелді, мектеп материалы құрылымын жоғалтты, концептуалды ойлау жоғалды. Гаджеттер оқу процесінің тиімділігін арттыру үшін жақсы нәрсе, дегенмен оқу процесін гаджеттерді зерттеуге айналдыру мүмкін емес.

Мәскеу - Чикаго. Есеп 1: 0

Жердің алғашқы жасанды серігі ұшырылғаннан кейін американдық басшылықта кеңестік космонавтиканың мұндай жетістігі күшті білім беру жүйесінсіз мүмкін емес деген ой туындады. Life журналы американдық және кеңестік дипломаттардың көмегімен қызықты эксперимент жүргізді.

Олар он алты жасар екі баланы алды. Мәскеулік Алексей Куцков пен Чикаголық Стивен Лапекас. Екеуіне де бір ай бойы тілшілер тағайындалды, олар үнемі қасында болды: сабақта, бос уақытында, кітапханада, бассейнде - жалпы, барлық жерде. Сондықтан олар КСРО мен АҚШ-та мектептегі білімнің жақсы орта деңгейі дегенді қалай түсінетінін білгісі келді.

Зерттеу нәтижелері, жұмсақ тілмен айтқанда, американдық оқырмандарды таң қалдырды: