Оқу бағдарламасы, сыныптары мен мұғалімдері жоқ бірегей мектеп

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Бұл бірегей мектептің табалдырығын аттаған адамның оқуға, мұғалімдерге және сыныптастарына деген көзқарасы мәңгілікке өзгереді, өйткені партасы мен тақтасы бар әдеттегі сабақтардың орнына ойын бөлмелері мен тақырыптық саябақтар, ал мұғалімдердің орнына жаттықтырушылар бар. балалар ойындары, тек өздерін қызықтыратын тақырыптарды талқылау.

Бірақ, мұндай ерекше тәсілге қарамастан, студенттер поэзия жазудан бастап ядролық физикадағы зерттеулерге немесе IT бағдарламаларын жасауға дейін білімнің көптеген салаларында жоғары нәтижелерге қол жеткізді.

Мектеп туралы айтқанда, көпшілігіміз шулы дәліздерді, қатар-қатар парталары бар сыныптарды және тақтада көрсеткіші бар мұғалімдерді елестетеміз, бірақ бұл Роермондта (Нидерланды) орналасқан бірегей Agora College оқу орнына қарағанға дейін. Кәдімгі сыныптың табалдырығын аттаған студенттер әртүрлі тақырыптық аймақтары бар үлкен залға тап болады, онда сіз кітаптарға, бояуларға, ноутбуктерге және әртүрлі ұсақ-түйектерге, көптеген креслоларға, орындықтарға толы үстелдерді көре аласыз. және түсініксіз қораптар мен презентацияларға арналған үлкен теледидар. Шығармашылық жұмыс ортасының мұндай түрі әдетте сәулет фирмаларында немесе жарнама агенттіктерінде кездеседі, бірақ мектеп процесімен ешқандай байланысы жоқ.

Қызықты: Бір топ энтузиастар 2007 жылы оқытудан гөрі студенттердің шығармашылығын арттыруды көздейтін Агора колледжі эксперименталды мектебін ашуға рұқсат алған кезде, балаларға сыныптарды өздері жобалауға мүмкіндік берілді. Бұл шешім мұғалімдерден мұны істеуді талап еткенде, олар стандартты скучно интерьерді ұсынғанымен, ал құрылтайшылар балалардың оқудан ләззат алатынын және дамығанын қамтамасыз етуге тырысқанымен ақталды.

Әртүрлі жас санатындағы (12-16 жас) балалар бір топқа біріккен мектеп күнінің басталуы таңқаларлық емес … өзім өздеріне ұнайтын тақырыпты қаншалықты терең меңгергісі келетініне байланысты осы немесе бірнеше күндік сабақ. 10 минуттан кейін жаттықтырушы, әрине, мұғалім емес, әр балаға өзінің бүгінгі жоспарын бүкіл сыныпқа таныстыруға мүмкіндік береді, ол бос жүрмейтінін, бірақ бір бағытта немесе басқа бағытта зерттеумен айналысатынын көрсету үшін. ол үшін қызықты.

Жаттықтырушы сұрақтардың көмегімен баланың ізденісін дұрыс жолға бағыттауға тырысады, оны оңай әрі жақсы орындауға кеңес беретін сыныптастарын тартады. Және бұл кене немесе белгі үшін ғана зерттеу емес. Әр оқушының өз журналы болады, онда олар тек бағытты ғана емес, істің қалай жүріп жатқанын да белгілейді, ал тақырып таусылып, бала өзінің осы мәселені жеткілікті түрде меңгергенін анықтағанда, арнайы мөр басады. тапсырманың орындалғанын білдіреді.

Ұжымдық талқылаудан кейін балалар залдың өздеріне ыңғайлы бөлігіне барады: кім музыка бөлмесіне барады, кім шеберханаға немесе ательеге барады, ноутбукта кім отырады, тіпті кім шығады? өрмелеу қабырғасы орнатылған дәліз. Бұл әрекеттің барлығын процеске араласпай, өз көзқарасын немесе жалпы қабылданған ұғымдарды жүктемей, баланы жетекші сұрақтармен ғана дұрыс бағытқа бағыттай алатын жаттықтырушылар бақылайды.

Осы ерекше мектептің тәлімгерлерінің бірі Роб Хубен олардың оқу орнының ұраны Альберт Эйнштейннің «Қиял білімнен әлдеқайда маңызды» деген сөзі екенін айтты. Сондықтан бүкіл педагогикалық ұжым студенттерге деген авторитарлық көзқарастан бас тартуға тырысады, ешбір жағдайда жалпы қабылданған жаттау жүйесіне жүгінбейді, өйткені дәл осы екі компонент балалардың оқуға деген құштарлығын және шығармашылық ойлауын мәңгілікке өлтіреді..

Осындай білім беру жүйесі мен әрекет етудің толық еркіндігіне қарап, «Бірақ сағат бойынша белгіленген министрлік оқу жоспары мен балалардың әр пән бойынша алуы тиіс білім арсеналы туралы не деуге болады?» деген орынды сұрақ туындайды. Novate. Ru авторларына белгілі болғандай, бұл еуропалық елде Білім министрлігі мұғалімдердің оңға да, солға да ауытқуға құқығы жоқ «бекітілген нормаларды жоғарыдан түсірмейді», тек … деп сұрайды белгілі бір уақыт аралығында оқушыларды немесе студенттерді қажетті білім деңгейіне жеткізу.

Мемлекеттік органдардың осындай адал көзқарасының арқасында 10 жылдан астам уақыт бойы білім беру еркіндігін белсенді түрде насихаттап келе жатқан мектеп ашып қана қоймай, оның қабырғасынан коммуникативті, ұжымшылдық қабілеті жоғары шығармашыл ұрпақты шығаруға қол жеткізді. дағдылары, икемді ойлауы және кез келген пәнаралық міндеттерді тез және тиімді шешу қабілеті. Бұл жұмыс берушілер ең жоғары бағалайтын және өмірде қажет болатын қасиеттер.

Агора колледжінің тәжірибесі жаттықтырушы (мұғалім) әдетте студенттердің іс-әрекетін бақылаудан бас тартады, оларға өз білімдерін сеніп тапсырады, сонымен бірге оларға бей-жай көмек көрсетеді.

Студент белгілі бір зерттеулерге қатты алданып, кураторлардың білімі немесе Интернеттен табылған ақпарат жеткіліксіз болатын кездер болады, содан кейін оған осы саланың мамандарымен байланысуға рұқсат етіледі, бұл уақытта мектептен тыс жерде тегін кіруге мүмкіндік береді. сыныптар. Бұл студенттер міндетті түрде сыныптас емес, қызығушылық топтарын құра алады. Өз зерттеулерін жүргізе отырып, олар осы мәселе бойынша қажетті кеңесшілерді, сондай-ақ дөңгелек үстелдер ұйымдастыру арқылы басқа мектептерден ынталы құрбыларын шақыруға құқылы.

Тағы бір маңызды аспект, тіпті егер бала математиканы, физиканы немесе геометрияны мүлдем ұнатпайтын болса да және барлық оқу сессиялары үшін міндетті болып табылатын ұлттық қорытынды емтиханды тапсыру үшін барлық пәндер бойынша қажетті білім деңгейін алу қажет. ел, содан кейін олар жағдайдан шығудың жолын тапты. Өзіне ұнайтын іспен айналысуға толық еркіндік алған студент оқудың алғашқы екі жылын өткізеді, бірақ үшінші курста олар бұл емтиханды мүмкіндігінше ыңғайлы тапсыру үшін не қажет екенін біле бастайды.

Мәселен, мысалы, барлық студенттер Пифагор теоремасын және тағы бірнеше міндетті ережелер мен заңдарды білуі керек, бірақ көбісі математика немесе физикаға қызығушылық танытпайды, содан кейін жаттықтырушылар белгілі бір балаға жақын білімнің басқа салаларын табады және қай жерде қажетті теорема немесе заң ең практикалық және қызықты көзқараспен қолданылады. Міне, балалар мұны механикалық есте сақтау емес, неліктен білу керек екенін түсіне бастайды, өйткені бұл қажет.

Стандартты емес мектептің мұғалімдерінен оқытудың негізгі ережелері қандай деп сұрағанда, жауап әрқашан бірдей: «Біз балаларға ойнауға мүмкіндік береміз, өйткені балалар бір нәрсемен ойнағанда, олар қызығушылық танытады. Содан кейін оларды үйретудің де, бақылаудың да қажеті жоқ ». Мұндай оқыту жүйесінің танымал бола бастағанын келесі үш жылда барлық топтардың аяқталып, енді жұмысқа қабылдаудың жоқтығы дәлелдейді.