Білім беру жүйесінің күйреуі: мақсатты бағдарлама

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Білім сапасының төмендеуіне мемлекет мүдделі болуы мүмкін деген пікір жаңалық емес. Жақында Владимир Жириновский бұл туралы Мемлекеттік Думада жария түрде мәлімдеді: «… тұрақтылықты қаласақ, білім беруді тежеу керек. Егер біз білім беруді насихаттайтын болсақ, сіз өзіңізді жойып жібересіз. Ойлан. Соған қарамастан, қарапайым адамның ақымақтығына қарағанда, «қастандық теориясына» сену әрқашан қиынырақ.

Бұл мақалада мен ағайынды Стругацкийлер ойлап тапқан әдісті қолдана отырып, білім сапасының бақыланатын төмендеуі гипотезасының орындылығын тексеруді ұсынамын.

ЛИРИКАЛЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК КӨҢІЛ СӨЗ

Бір кездері ағайынды Стругацкийлердің «Толқындар желді сөндіреді» кітабы мені қатты тебірентті. Кітапта сипатталған болашақ жерінде мұндай кәсіп - прогрессор болды. Прогрессорлар Жерден төмен дамыған басқа өркениеттерге еніп, қоғамды біртіндеп прогреске дұрыс бағытта бағыттады. Сосын бір күні белгілі бір прогресшіні ой түйді: егер Жер бетінде жоғары дамыған өркениеттердің қастандықшылары да әрекет етсе ше? Біз оларды табуымыз керек! Бірақ қалай? Идея авторы бөтен прогрессорларды анықтаудың үш сатылы әдісін ұсынды. Біріншіден, олардың бар екенін болжаймыз және болжайық. Екіншіден, олардың мақсаттарын біле отырып, біз олардың не істеу керектігін (олардың орнында біз не істейтін едік) болжауға тырысамыз. Үшіншіден, біз болжамымыз бен Жердегі нақты оқиғалар арасындағы сәйкестіктерді іздейміз. Содан кейін кітап осы әдістеменің қолданылу тарихын сипаттайды, соның арқасында қастандық жасаушылардың бандысы ашылып, залалсыздандырылды.

Стругацкийдің әдістемесін білім беру жүйесіне қатысты қолдануды ұсынамын.

Посткеңестік кеңістікте КСРО кезінде қалыптасқан білім беру жүйесін жою міндеті тұрған регрессорлар тобы жұмыс істеп жатыр делік. Бұл үшін не істеу керек екенін ойлап көрейік және біз нақты өмірде кездейсоқтықтарды іздейміз. Бұл жағдайда мен гипотетикалық регрессор ретінде әрекет етіп, білім беру жүйесінің күйреуі үшін қысқаша диверсиялық жоспар-бағдарламаны әзірлеймін. Ал сіздер, құрметті оқырмандар, өзіңіз өмірден кездейсоқтықтарды іздеп, қорытынды жасайсыз. Сонымен, менің білім жүйесін (мысалы, жоғары оқу орнын) жою бағдарламасы 7 баллдан шықты

1. МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ МОТИВАЦИЯСЫН ТӨМЕНДЕТУ

Жалпы идея. Сталин жолдас үйреткендей, «кадрлар бәрін шешеді». Мәселе мынада, жоғары оқу орындарының оқытушылары әлі де сол кадр. Көбінесе өзін-өзі ынталандыратын адамдар жоғары оқу орындарында жұмыс істейді, олар жалақы үшін және жазадан қорыққандықтан емес, оны қызықтырғандықтан және оны маңызды және қажет деп санайтындықтан жұмыс істейді. Бұл шегелердің жұмысы мен шығармашылық мотивациясын қалай азайтуға болады? Оларды қорлау керек. Олар қызмет етіп жатқан жүйеге қатты реніш тудыратындай етіп оларды қорлау. Әдетте өзін-өзі ынталандыратын адамдарға тән жоғары әділеттілік сезімі бұл жағдайда өздерінің лас істерін жасайды - олар өздерін лайықты түрде қорлаған жүйеге одан әрі қызмет ете алмайды.

Арнайы әрекеттер. Адамның қоғамдағы әлеуметтік жағдайының көрсеткіші және адамның еңбегі мен сіңірген еңбегін қоғамның қалай бағалайтынының көрсеткіші – оның жалақысы (табысы).

Профессорлар мен доценттердің еңбекақысы тиеуші, кассир, тазалаушы деңгейінде болуы қажет. Біріншіден, мұғалімнің қоғам алдындағы мәртебесін төмендетеді. Екіншіден, бұл тәрбиешілерді қорлап, жүйеге наразылық туғызады. Сонымен қатар, жағдайды абсурдтық деңгейге дейін жеткізу өте маңызды - профессорлар/дәрігерлер тазалаушы әйелдерді аз қабылдауы үшін. Мұндай қисынсыз жағдай адамның санасын құмарлық күйіне енгізеді. Сонымен қатар, университеттер қисынсыз және қорлайтын кемшіліктерді тудыруы керек: қағаз, дәретхана қағазы, оқулықтар, принтер ұнтағы, принтерлердің өздері және т.б. Лайықты рыцарь ақымақ шеберге қызмет етпейді, ал өзін құрметтейтін профессор ақымақ университетке толық берілгендікпен қызмет ете алмайды.

2. МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ӨКІЛЕТІН ТҮСІНУ

Жалпы идея.1-тармақты орындау арқылы біз бір оқпен бірнеше құсты өлтіреміз. Байлық адамның әлеуметтік жағдайының көрсеткіші болғандықтан, студенттердің көпшілігі арамза мұғалімдерді жек көреді, оларды сорғыш және жеңіліс деп санайды. Бұл көзқараспен білімді беру процесі нөлге жуық тиімділікке айналады.

Арнайы әрекеттер.1-тармақты қараңыз.

3. ОҚУ ПРОЦЕСІН БУРОКРАТТАНУ

Жалпы идея. Армия даналығы былай дейді: сарбазда жаман ой болмас үшін, ол үнемі жұмыста болуы керек; не болса да, бастысы бос емес. Жақсы және ақылды жуғыштар мұғалімдердің басына еніп кетпеуі үшін олар үнемі бос және ақымақ жұмыстармен айналысуы керек. Мұғалімдер арасында шөпті бояу қандай да бір түрде қабылданбағандықтан, профессорлар үшін «шөпті бояудың» аналогын ойлап табу керек.

Арнайы әрекеттер. Университеттердегі «шөпті бояудың» аналогы сансыз және қажетсіз қағаздар мен есептерді толтыру болуы мүмкін. Жыл сайын негізгі құжаттардың нысандарын өзгерту қажет, осылайша барлық құжаттаманы қайта өңдеу қажет. Бірақ мұғалімдер (әсіресе кеңестік мінезділер) зиянды, қыңыр, табанды адамдар. Тіпті мағынасыз бизнесте де олар шығармашылық компонентті оңай таба алады. Бұл мүмкіндікті болдырмау үшін жұмыс процесіне төтенше жағдай элементін енгізу қажет: барлық құжаттардың шамамен 30% жедел және бүгіннен ертеңге дейін ұсынылуы керек.

4. БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН ЛИБЕРАЛАНДЫРУ

Жалпы идея. Адамды жаңа нәрсеге үйрету көп жағдайда қарсылық тудырады. Сондықтан зорлық-зомбылық кез келген тиімді тәрбие процесінің ажырамас бөлігі болып табылады. Зорлық-зомбылықтың болмауы оқытудың тиімділігін күрт төмендетеді. Ескі Брюс Ли мен Ван Дамм фильмдерін немесе «Биллді өлтіру 2» гротескіндегі «Ақ лотос» мұғалімін елестетіп көріңіз. Ұстаздар шәкірттерін сонда қалай оқытқаны есіңізде ме? Нәтиже болды - уау! Білім сапасын төмендету үшін оқу процесін барынша ырықтандыру қажет. Адам – жалқау жаратылыс (әсіресе оқушы), сондықтан мектеп пен ата-ана бақылауынан қашып, басқа бақылау жүйесіне түспеген оқушының сабаққа үлгермейтіні анық.

Арнайы әрекеттер. Дәрістерге тегін (де-юре болмаса да, де-факто) қатысу, студенттердің оқытушыларды таңдауы, қайта тапсыру емтихандары мен сынақтарының шектеусіз саны, студенттерді оқудан шығарудың минималды болуы (дұрысы, оқудан шығару құбылысынан мүлдем құтылу үшін). Көбірек сюжеттер, КТК, сұлулық байқаулары және т.б.

5. ЗИЯТКЕРЛІК АТМОСФЕРАНЫ БҰЗУ

Жалпы идея. Университетте лекциялар мен семинарлар басты мәселе емес. Ең бастысы – білім саласын құру. Сондықтан Батыс университеттері Нобель сыйлығының лауреаттары мен атақты ғалымдарды іздейді және олардың қатысу фактісі үшін оларға килобакс төлеуге дайын. Ғалымдар неліктен конференциялар мен симпозиумдарға баруды ұнатады (шынында, олар ғылыми мәселелерді талқылаудан гөрі «қосу» және «ішу» көбірек)? Өйткені олар сонда ақылдырақ болып келеді! Жүздеген нұрлы ақыл бір жерде бірегей «ақыл өрісін» жасайды; осы салада ұсталған адамдар біздің көз алдымызда дана болып, жақсы идеяларды дүниеге әкеледі. Дегенмен, бұл интеллектуалдық өріс төмен деңгейлі тербелістерден оңай жойылады? Бұл өріске оншақты ақымақтарды енгізіп, «жоғалған» деп жазу жеткілікті - өріс енді жоқ. Егер ақымақтар көбейсе, олар қазірдің өзінде адамдар ақымақ болып кететін өздерінің идиотизм өрісін жасай бастады.

Арнайы әрекеттер. ЖОО-ға ақымақ, мәдениетті, агрессивті тұлғаларды қабылдауға кедергі болатын кедергілерді жою керек. Бұл талап етеді:

- университет оқытушыларын студенттерді өз бетінше таңдау құқығынан айыру;

- ЖОО-ға қабылдауды жеке тұлғасыз ету (элементарлық бет-бақылау жоғарыда аталған патологиялық типтерді оңай анықтайды), - қабылдау шегін нашар оқитын студент деңгейіне дейін төмендету (ол үшін студенттерді қабылдауды арттыру қажет).

Студенттер санын көбейту үшін қосымша бюджеттік қаражатты қажет етпеу үшін біз келесі әрекеттерді орындаймыз: артық студенттер оқу ақысын өздері төлеуі керек, мұғалімдердің санын көбейтпеу керек және әрбір мұғалімнің жүктемесін көбейту керек (бұл іске асыруға көмектеседі. Бағдарламаның 1 және 3 тармақтарының). Бір мұғалімге шаққандағы оқушы санының көбеюі де тиімді, себебі ол оқу-тәрбие процесін тұлғасыздандырып, оны тер төгетін орынға айналдырады.

6. БАСШЫЛЫҚТЫ ТАҢДАУ

Жалпы идея. Білім беру жүйесіндегі жоғары басшылық лауазымдарға осы лауазымдарға сәйкес келмейтін адамдарды орналастыру қажет. Кадрларды дұрыс таңдау және орналастыру арқылы жүйенің тез бұзылуына кепілдік беріледі.

Арнайы әрекеттер. Білім беру жүйесіндегі басшы лауазымдарға кімдер тағайындалуы керек? Біріншіден, әріптестері арасында бедел мен құрметке ие емес адамдар. Екіншіден, «күшті бизнес басшылары», бірақ күрделі жүйелер туралы тұтас көзқарас қалыптастыруға қабілетті ойшылдар емес. Үшіншіден, дарындары мен жетістіктері жоқ боздар; бұл жағдайда олар өздерінің меценаттарына толығымен және толығымен қарыздар екенін түсінеді және идеалды түрде бағынады және құпияны сақтайды.

Білім беру жүйесін тұрақсыздандыру үшін келесі психологиялық типтер ерекше құнды: ақымақ, амбициялы, гиперактивті, агрессивті, қорқақ, ымырашыл, сараң.

7. ҚАМТУ

Жалпы идея. Білімді жою бағдарламасы қоғамдық қарсылыққа ұшырамауы үшін оны бүркемелеу керек. Сіз үлкен түрде өтірік айтуыңыз керек. Әлеуметтік психология бекітеді: алдау неғұрлым қорқынышты болса, соғұрлым оған сену оңайырақ болады. Адамдар жаман адамдарға (жауларға) жасырын және ұсақ-түйек нәрселерге алданып қалуы мүмкін деп ойлауға бейім, бірақ аз адамдар жақсы адамдарға (өзінің) арсыздықпен және үлкен жолмен алданып жатқанына сенуге дайын.

Арнайы әрекеттер. Біріншіден, БАҚ-та модернизация, инновация, болонизация және т.б. туралы үздіксіз ақпараттық шу тудыру қажет. Бұл үшін жеке тұлғалардың жетістігі (олимпиадалардағы, жарыстардағы және т.б. жеңістер) жалпы жүйенің жетістігі ретінде қабылдануы мүмкін. Екіншіден, қоғамның назарын екінші дәрежелі мәселелерге аудару керек. Ол үшін мезгіл-мезгіл мағынасыз реформаларды бастау қажет: 5 балдық бағалау жүйесін 10 немесе 20 балға өзгерту, оқу жылын 4-тен 5-ке, содан кейін 5-тен 4-ке өзгерту; алдымен бакалавриатты, магистратураны, бейіндік оқытуды және т.б. енгізу, содан кейін жою; жазғы демалысты қысқартуды немесе ұзартуды ұсыну (қандай жағдайда да қанағаттанбау болады) және т.б. Мұғалімдердің белсенді бөлігі қайталама инновациялармен күресте өздерінің наразылық энергиясын пайдаланып, таратсын.

БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЕСКЕРТПЕЛЕР

Бұл бағдарлама 5-10 жылға есептелген. Осы кезеңнен кейін оң кері байланыс тетіктері жұмыс істей бастайды (университет түлектерінің өздері мектептер мен университеттерге сабақ беруге барғанда, оқулықтар жазғанда және т.б.). Осыдан кейін білім беру жүйесінің деградациясы қайтымсыз және өзін-өзі қамтамасыз ететін сипатқа ие болады.

Бар болғаны. Көріп отырғаныңыздай, күрделі ештеңе жоқ.