Мектептерде тарихты қалай оқыту керек?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Көпшілік бала кезінен мектептегі тарих пәнінің қандай қызықсыз болғанын есіне алады. Күндердің, соғыстардың, қажетсіз фактілердің және атаулардың үлкен тізімі, сонымен қатар, соңғы зерттеулер көрсеткендей, сенімсіз. Бірақ тарихты өркениеттер дамуының орасан зор үдерісін көрсететін қызықты әрі тартымды пәнге айналдыру қиын емес…

Өркениеттің позитивті тарихы

Мектеп оқулықтарының жағдайы белгілі шоғырлану тәжірибесіне ұқсас. Біз оқулықтың детектив авторының сөзін ұстанып, таңылған көзқарасқа – «белгілі фактілерге» тоқталсақ, басқалары біздің назарымыздан тыс қалады:

Тұжырымдаманы жүзеге асыруға тырысу идеясы болды «Жағымды оқиға», оң білім беретін, көмектесетін пән ретінде түсіну ежелгі дәуір мен қазіргі заман арасындағы байланыстар, техника мен әлеуметтік құрылымдардың адамзат өміріне және қоршаған табиғатқа әсері және т.б. Жалпы алғанда, басым болуы керек ашылу және жасалу тарихы, соғыстар мен қираулар тарихы емес. Әйтеуір, ортақ түсінік бар, бірақ терминология әлі кристалданған жоқ.

2014 жылдың жазында «Оқырмандардың сұрақтарына жауаптар» мақаласында маңызды сұрақ қойылды: «Егер әңгіменің бәрі өтірік болса, оны мектепте оқыту керек пе? Тарих оқулығын қалай жазар едіңіз?»

Менің жауабым: Тарих міндетті болуы керек, бірақ өткенге айналдырылған ағымдағы саясатты насихаттау құралы ретінде емес, барлық басқа пәндер арасындағы байланыстырушы құрал ретінде. Яғни, соғыстар, революциялар және басқа да мейіздердің, атаулардың, сыртқы түрлердің және құпия сөздердің тарихының орнына өркениет құрылымының дәйектілікпен жасалу тарихы керек.

Электрмен жабдықтаудың өзгеруі (бұл тек отын, көмір және басқа да отындар ғана емес, ең алдымен ауыл шаруашылығы!), механизмдер, көлік және коммуникациялар адамның қоршаған ортасын қалай өзгертеді, бұл өзгерістер адамдардың әртүрлі топтарының өмір салтына қалай әсер етті? Отарлау-өркениет әлемнің келбетін қалай өзгертті және кімдер кімнің есебінен өмір сүрді, аймақтық еңбек бөлінісіндегі қарым-қатынастарды өзгертіп, өзіне қажетті ресурстарды қалай алды?

Шындығында, көп нәрсені қысқаша және қол жетімді түрде қорытындылауға болады, мысалы, «Америка Құрама Штаттарының логистикалық тарихын» қараңыз. Бұл жалпы схемаға мәліметтерді қосуға болады. Ең аз күндер + географияны білу және үш мың жыл бұрын жұма күні кешке кейбір мемлекет қайраткерлерінің не ойлағанына мән бермеңіз, бастысы - олардың іс жүзінде не істегені (озық адамдар үшін сіз нақты мақсаттардың қалай бүркемеленетінін, олардың қалай түсіндірілетінін қосымша түсіндіре аласыз. олардың халыққа жасаған әрекеттері).

Билеушілер бойынша кезеңдерге бөлудің қабылданған схемасын қалдыру керек, өйткені күндерді есте сақтау қиынырақ, сондықтан оңайырақ: «Николас-2 кезінде», «Сталин кезінде», «Виктория дәуірінде» және т.б.

Оқытуды интеграциялау ережесін сақтау, яғни пәнаралық байланыстарды алдын ала бағдарламалау өте маңызды. Мұны тіпті заманауи бағдарламалармен де жасау оңай. Мысалы, біз ең қарапайым сұрақты қоямыз: «Ежелгі римдіктер мен гректер не жеді?» және физикалық география мен биологиямен байланыс қазірдің өзінде қалыптаса бастады.

Егер тарихта мақсаты белгісіз Египет пирамидаларының салынуы туралы айтылса, онда сәйкес сыныптың математика оқулығында қандай да бір белгісіз мақсатпен тасымалданатын жүктер есебінің орнына құрылысшыларға күніне қанша азық-түлік қажет екенін есептейтін есептер берілуі мүмкін. және жылына мұндай өнімділікпен танаптардың қай учаскелері оны қамтамасыз ете алады. Сандар нақты болуы керек. Міне, тарих, алгебра, геометрия және биология бір бөтелкеде. Бұл ретте Ніл тасқынының деңгейін өлшеуге арналған ежелгі құрылымдарды көрсетіңіз, ол болашақ салықтардың мөлшерін есептеу үшін су басқандарды (яғни, тыңайтылған аумақтарды) есептеуге қызмет етті…».

Ежелгі және қазіргі (уақыттардың байланысы)

2014 жылдың жазында «Тарихты не үшін оқу керек?» деген шағын жазба жазылды. оқырмандардың сұрақтарына жауап бере отырып, мысалы, бұл: «Егер әңгіменің бәрі өтірік болса, оны мектепте оқыту керек пе? Тарих оқулығын қалай жазар едіңіз?»

Жауаптың басы мынадай: «Тарих міндетті болуы керек, бірақ өткенге айналдырылған ағымдағы саясатты насихаттау құралы ретінде емес, барлық басқа пәндер арасындағы байланыстырушы буын ретінде. Оқытуды интеграциялау ережесін сақтау, яғни пәнаралық байланыстарды алдын ала бағдарламалау өте маңызды. Мұны тіпті заманауи бағдарламалармен де жасауға болады. Мысалы, біз ең қарапайым сұрақ қоямыз: «Ежелгі римдіктер мен гректер не жеді?» Физикалық география мен биологиямен байланыс қазірдің өзінде пайда болды. Яғни, соғыстар, революциялар және басқа да мейіздердің, атаулардың, сыртқы түрлердің және құпия сөздердің тарихының орнына өркениет құрылымын дәйекті құру тарихы керек … ».

Тарихтың қаңқасын бейнелі түрде кристалдық құрылым түрінде көрсетуге болады, мұнда XY-координаталардағы екі өлшемді қабаттар белгілі бір сәттегі өркениеттің жағдайын, төменгі қабаты - көне дәуір, ал жоғарғы қабаты - қазіргі заман. Өркениеттің логистикалық теориясы негізделген қалалық түйіндер және шеткі сілтемелер олардың арасындағы, сонымен қатар, байланыс үлгісі географиямен, қажеттіліктермен және көлік мүмкіндіктерімен анықталады. Бір жазықтықтың шегінде тарихтың өте пайдалы салыстырмалы зерттеуі алынады «және басқа елді мекендерде бір уақытта не болды?»

Тарихта үшінші, Z-координат, уақыт, хронология ең үлкен мәселені тудырады. Көрсетілген диаграммада «төменнен жоғары» түйіндер-шарлар бірдей қалалар (құбылыстар, технологиялар және т.б.), олардың өзгеруі процестің динамикасын көрсетеді және сәйкессіздіктерді анықтайтын «уақыт осіне тігуге» мүмкіндік береді. және күмәнді деректер.

Тік тізбекті «жоғарыдан төменге», қазіргіден өткенге дейін зерттеу тарихи зерттеудің ретроградтық әдісі болып табылады, ол құбылыс туралы қолда бар ақпараттың сенімділік шегін табуға мүмкіндік береді.

Солай. 5-сынып оқулығындағыдай адам өмірінің орасан зор кезеңі, яғни «тас дәуірі»/«алғашқы қоғам» іс жүзінде оқудан/ зейін аясынан ығыстырылғанда, онда бірлігі туралы түсінік болмайды. тарихи процесс, өткен мен бүгінгі күннің байланысы, демек, білім үзінді және аморфты болып қалады.

Біздер ең кенжелерімен бірге мектеп тарих оқулықтарын зерттей отырып, мен тас дәуірінің және басқа дәуірлердің қазіргі заманмен байланысының сол «тік тізбектерін» салуға тырысамын, оларды жобалауға уақыт пен күш жеткілікті. Үлкендердің де қызығуы әбден мүмкін.

Бастау үшін «5-сынып» ішкі беті жасалды, онда менің оқулыққа енгізілген өзгертулерім мен толықтыруларым орналастырылады. «Ежелгі дүние тарихы» … Мүмкін мен уақытынан бұрын бірдеңе жазармын, мүмкіндігінше жаңа ішкі беттер жасаймын. Алдағы 5-6 жылға арналған міндет.

Оқырмандардың сұрақтарына жауаптар

Қойылған сұрақтардың кейбірі, жауаптары көпшілікті қызықтыруы мүмкін.

Оқиғаның бәрі өтірік болса, оны мектепте оқыту керек пе? Тарих оқулығын қалай жазар едіңіз?

Тарих міндетті болуы керек, бірақ өткенге айналдырылған ағымдағы саясатты насихаттау құралы ретінде емес, барлық басқа пәндер арасындағы дәнекер ретінде. Яғни, соғыстар, революциялар және басқа да мейіздердің, атаулардың, сыртқы түрлердің және құпия сөздердің тарихының орнына өркениет құрылымының дәйектілікпен жасалу тарихы керек.

Электрмен жабдықтаудың өзгеруі (бұл тек отын, көмір және басқа да отындар ғана емес, ең алдымен ауыл шаруашылығы!), механизмдер, көлік және коммуникациялар адамның қоршаған ортасын қалай өзгертеді, бұл өзгерістер адамдардың әртүрлі топтарының өмір салтына қалай әсер етті? Отарлау-өркениет әлемнің келбетін қалай өзгертті және кімнің есебінен өмір сүрді, ол өзіне қажетті ресурстарды қалай алды, аймақтық еңбек бөлінісіндегі қатынастарды өзгертті?

Шындығында, көп нәрсені қысқаша және қол жетімді түрде қорытындылауға болады, мысалы, «Америка Құрама Штаттарының логистикалық тарихын» қараңыз. Бұл жалпы схемаға мәліметтерді қосуға болады. Ең аз күндер + географияны білу, маған жұма күні кешке кейбір мемлекет қайраткерлерінің не ойлағаны маңызды емес, бастысы олар шынымен не істеді (озық адамдар үшін сіз нақты мақсаттардың қалай бүркемеленетінін, олардың қалай түсіндіретінін қосымша түсіндіре аласыз. адамдарға әрекеттер).

Билеушілер бойынша кезеңдерге бөлудің қабылданған схемасын қалдыру керек, өйткені күндерді есте сақтау қиынырақ, сондықтан оңайырақ: «Николас-2 кезінде», «Сталин кезінде», «Виктория дәуірінде» және т.б.

Оқытуды интеграциялау ережесін сақтау, яғни пәнаралық байланыстарды алдын ала бағдарламалау өте маңызды. Мұны тіпті заманауи бағдарламалармен де жасау оңай. Мысалы, біз ең қарапайым сұрақ қоямыз: «Ежелгі римдіктер мен гректер не жеді?». және физикалық география мен биологиямен байланыс қазірдің өзінде қалыптаса бастады.

Егер тарихта мақсаты белгісіз Египет пирамидаларының салынуы туралы айтылса, онда тиісті сыныптың математика оқулығында қандай да бір себептермен тасымалданатын жүк мәселесінің орнына құрылысшыларға бір адамға қанша азық-түлік қажет екенін есептеуге есептер беруге болады. Күні мен жылына қандай егістік алқаптары анағұрлым өнім бере алады. Сандар нақты болуы керек. Міне, тарих, алгебра, геометрия және биология бір бөтелкеде. Сонымен бірге болашақ салықтардың сомасын есептеу үшін су басқан (яғни тыңайтылған аумақтарды) есептеуге қызмет еткен Ніл тасқынының деңгейін өлшеуге арналған ежелгі құрылымдарды көрсетіңіз.

Сөйтіп, көңілім түсіп кетті. Мен ересектер мен балаларға тест сұрағын қоюды ұсынамын: «Неліктен ақ аюлар пингвиндерді ауламайды» және дұрыс жауапқа дейін уақыт.

Неліктен «Новохронологияға» ауыстыңыз? Неліктен тарихты қысқартуға тырысамыз?

«Романовтар-Ольденбургскийлердің хронологиялық жалғандығын» жариялау – қазіргі тергеу нұсқасы, маған сенетіндерге ескерту, тарихи деректердің өзіндік «миналық картасы». Яғни, белгілі бір уақытқа дейін мен 17-18 ғасырлардағы ақпаратқа сүйенуге болады деп ойладым, бірақ қазір өзім оларға өте сақтықпен қараймын. Менде барлығын барынша бейтараптықпен анықтаудан басқа, алдын ала белгіленген міндет жоқ. Романовтар Мәскеу тарихын ұзартуды қажет етті, сондықтан мен бұл жағдайда тарихты қысқартуға мәжбүрмін. Ал жалпы, біреу қалаға мың жыл болды десе, мен дауламаймын, мен үшін ең бастысы: 19, 18, 17 ғасырларда шынымен не болды және неге?

Неліктен тарихты өзгерту, өзгерту, қайта жазу керек? Неліктен монастырьларды айналып өту, құжаттарды алу, оларды қайта жазу, қайта жазу, бір-біріне сәйкес келтіру бойынша жеткілікті үлкен, еңбекті қажет ететін жұмыстарды жүргізу керек. Мақсаттар қандай болды? Неліктен?

Әңгіме не үшін қажет - келесі жауапта. Құжаттарды алу кезіндегі еңбек шығындары әскери шығындармен салыстырғанда өлшеусіз аз, бірақ олар қамтамасыз етеді болашақты бақылау … Құжаттардың көпшілігі қайта жазылмады, түзетілмеді, өзгертілмеді, тек Мәскеудің бүкіл тарихы өткен 200 жыл ішінде «солға қалды», Романовтар бақылаған Петербургтің тарихы да сол күйінде қалды, бірақ Мәскеу қалаларының тарихындағы 200 жылдық шұңқыр өте әлсіз толтырылған, 19 ғасырда өрттер мен «қайта құру» бар.

Мен мыналарға назар аударамын: Романовтар тарихты өзгертпеді, қайта жазған жоқ, олар алдымен өз тарихын жазды, жеке князьдіктер оқиғаларының хронологиясын, хронологиясын жазу үшін пайдаланылған, Романовтар оларды қажетінше байланыстырған.

Ольденбургтер көрші мемлекетті басып алды делік. Олар аумаққа бақылау орнатты, халықты бағындырды, ресурстарды ысыра бастады. Оның механизмі түсінікті. Мотив ше? Мұның бәрі сізге не үшін керек? Мұның Романовтар үшін пайдасы қандай?

Мотивтер қазір бірдей, бағындыру үшін ешқандай белгілердің жоқтығын санаға сіңіру керек: хунта / алаяқтық, сайлау нәтижелерін бұрмалау / хроникаларды түзету, сондықтан билеуші ең жақсы. Ал ол заманда ең бастысы жомарттық, әулеттің тектілігі болатын («жергілікті» терминін қараңыз). Сондықтан Романовтардың әңгімелерінде олардың Мәскеудегі асыл тұқымдылармен тікелей болмаса да, туыстық қатынасын растау үшін көптеген шежірелік кестелер бар + Романовтар олардың құқығын «демократиялық сайлаумен» қолдады + осы 16 - жастағы Миша Романовты Сусанин туралы мифті басқаруға тізе бүктірді деген болжам бар.

Егер сіз өз құқығыңызды халықтың санасына бағыттамасаңыз, онда онымен күресу қиынырақ, малдағыдай «үйір көсемінің беделі». Сондықтан олар «алдымен сіз билікке жұмыс істейсіз, содан кейін билік сізге жұмыс істейді» деген қажетті оқиғаны жасайды.

Швеция, Дания, Норвегия, Греция және Ресей империясының патшалары болған Ольденбургскилер туралы мұндай ақпарат бала кезінен мектепте берілгенін елестетіп көріңізші?

Оның үстіне, Ольденбург - алғаш рет Ганновер әулеті деп аталған британдық корольдік отбасының ең жақын туыстары (Германиядағы Ольденбург герцогтығы мен Ганновер корольдігі көршілес болған).

Содан кейін британдықтар Сакс-Кобург-Гота деп өзгертілді, ал 1914 жылдан бастап олар Виндзордағы қала маңындағы атымен аталды, бірақ іс жүзінде олар қазіргі Елизавета II-ге дейін солай қалады. Айтпақшы, сакс-кобургтар мұнымен аяқталады, өйткені оның әкесі жағындағы ханзада Чарльз дат-грек корольдік үйінен. Глюксбургс … Глюксбургтер кімдер? Бұл Ольденбург филиалдарының бірі ғана. Шеңбер аяқталды.

Бірақ бұл сексеуілдер Ұлыбритания тағына қайдан келді? Өткендегі соңғы ағылшын патшайымының күйеуі Ганновер, әулет - оның есімі Виктория, оның күйеуі және барлық балалардың әкесі - Альберт фон Саксен-Кобург-Гота.

Бірақ, ары қарай қазып қарасаңыз, Ганновер әулетінің негізін қалаушы болып шығады Бірінші Джордж (британдықтар үшін ол Джордж болатын, сондықтан ол барлық жағынан Джордж болатын) анасы, соңғы әулеттен, Стюарттардан шыққан ағылшын ханшайымы Софияның арқасында ғана оның орнында болды. Яғни Англиядағы Джордж Бірінші, салыстырмалы түрде айтқанда, Ресейдегі Үшінші Петр сияқты. Ал атақты Королева Викторияның қос есімі бар - Александрина Виктория, ал бірінші оның құдай әкесі - Ресей империясының императоры Александр-1 құрметіне. Және т.б. және т.б.

А-а-а, бұл бір Үлкен Үлкен отбасылық мафия айтасыз. Және сіз дұрыс боласыз. Неліктен көптеген маңызды мәселелер шешілгеніне таң қалмайсыз Лондон және Париж … Сонда сіздің тарихқа деген көзқарасыңыз мүлде өзгермейді ме?

Бұл сұрақтың екі аспектісі ғана.

Жеке менің Ольденбург пен Ганноверге қарсы ештеңем жоқ. Олар өркениетті дамуды өз мүдделері үшін жылжытты, ал басқалар көп нәрсе алды. Сайып келгенде, тіпті Интернетті қоса алғанда, бүкіл әлем бойынша ақпаратты тарату мүмкіндігі дәл сол кезде қаланды, бірақ кез келген жағдайда, адамдар өз батырларын білуі керек … Сол сияқты. Өзің шеш.