Өлең оқу миды дамытады

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Өлеңдер бізді рухани шыңдап қана қоймайды, сонымен қатар миымызды дамытады. Ғалымдар классикалық поэзияның жауһарларын оқыған еріктілердің сұр затында нейрондық белсенділікті байқаған. Олар өткен тәжірибелерді есте сақтауға жауапты ми аймақтарын белсендірді. «Евгений Онегинді» оқып отырып, біз өз өткенімізді қайта ойлай аламыз ба?

Классикалық поэзия – жан рахаты ғана емес, миға нейрофизиологиялық жаттығу. Ливерпуль университетінің (Ұлыбритания) ғалымдары қызықты сұрақ қойды: егер музыка біздің миымызға таңғажайып әсер етіп, екі жарты шарды да жұмыс істеп, есте сақтау мен ақыл-ой қабілеттерін жақсартса, поэзияның бірдей қасиеттері бар шығар?

Олар қателеспеді. Шекспир, Уордсворт, Томас Стернс, Элиот және басқа да ағылшын поэзиясының көрнекті тұлғаларының шығармаларын оқитын адамдарды бақылай отырып, экспериментаторлар олардың миының осы уақытта қалай жұмыс істейтінін талдады. Кәдімгі тілде айтылған оқиғаларға зерттелушілердің орталық жүйке жүйесінің қалай әсер ететінін салыстыру үшін классиктердің шығармалары проза түрінде қайта жазылды және сол еріктілерге оқуға берілді.

Поэзияны оқығанда нейрондар әрбір сөзге тура мағынада жауап беретіні белгілі болды. Ми ерекше поэтикалық бұрылыстарға ерекше әсер етеді. Мысалы, Шекспирдің желге «жынды» эпитетін осы контексте қарапайымырақ «қаһарлы» деген сөзбен ауыстырғанда, ми бұл сын есімді кәдімгідей қабылдады. Бірақ бұл жерде ми сөздің не істеп жатқанын түсінуге тырысатындай, жүйке жүйесін жұмылдырған ерекше «жынды» эпитеті болды.

Жоғары поэзия, ғалымдар анықтады, мидың артық қозуын тудырады. Оның үстіне бұл әсер біраз уақыт сақталады: әдеттен тыс сөзді немесе айналымды өңдегеннен кейін ми бұрынғы күйіне оралмайды, бірақ оқуды жалғастыруға итермелейтін кейбір қосымша импульсты сақтайды. Жақсы поэзия адамға нашақорлық әсер етеді деп айта аламыз!

Поэзияны оқу, ғалымдардың пікірінше, мидың оң жарты шарын, дәлірек айтсақ, оның автобиографиялық естеліктерге жауап беретін аймағын белсендірді. Оқырман жаңа ғана алған әсерлері тұрғысынан өзінің жеке басынан өткен оқиғаға жүгінгендей болды. Гамлет пен Уордсвортты оқу арқылы біз өз өткенімізді қайта ойлай аламыз. Психологтар бұл әдісті қабылдай ма деп ойлаймын. Мысалы, дағдарысқа ұшыраған адамдарға әр түнде классикалық поэзияны оқуға шақырылуы мүмкін.

Зерттеушілер бұл болжамды және сонымен бірге прозаны оқудан осындай әсер болатын-болмайтынын тексеруге уәде береді (Ливерпуль ғалымдары мұны Диккенс пен олардың басқа отандастары - корифейлер мысалында тексермекші). Бұл арада біз өнер тек қана рифмалық сөздерді, ноталарды қосу немесе кенептегі штрихтардың ретсіз хаосы емес деп қорытынды жасауға болады. Ал қазір ол ғылыми түрде расталды. Өткен зерттеулер музыка да, кескіндеме де миды керемет дамытып, «құрылымдайтынын» көрсетті.

Басқа мектеп пәндеріне қатысы жоқ сияқты көрінетін музыка оқушылардың жақсы білім алуына көмектеседі. Жан-жақты зерттеулерден кейін музыканың ауызша есте сақтау қабілетін (яғни сөздер мен мәтінді есте сақтау қабілеті) дамытатыны анықталды. Мұны растайтын эксперимент Гонконгта жүргізілді. Қытай ғалымдары 90 ұл бала жинады, олардың жартысы мектеп оркестрінде ойнаса, қалған жартысы музыкамен айналыспаған. Оның үстіне ұлдардың барлығы бір мектепте оқыды, яғни алған білім сапасы бірдей болды. Бірақ кез келген аспапта ойнайтын жігіттер музыкалық емес құрбыларына қарағанда сөздер мен сөз тіркестерін жақсы есте сақтайды.

Бір жылдан кейін экспериментаторлар сол ұлдарды қайтадан сынақтан өткізуді сұрады. Оркестрдің 45 мүшесінің 33-і ғана сабақты жалғастырды. Ал тағы 17 мектеп оқушысы алғашқы зерттеу нәтижесін білген соң музыка сабағына келді. Жаңадан бастағандар тобы ұзақ уақыт оқығандарға қарағанда ауызша есте сақтау қабілетінің нашарлығын көрсетті. Яғни, музыкамен неғұрлым ұзақ айналыссаңыз, соғұрлым есте сақтау қабілеті жақсырақ. Сабақтан шығып қалған 12 оқушының есте сақтау қабілеттері бұрынғы деңгейде қалды – жақсарған жоқ, бірақ нашарлаған жоқ. Мектеп жасында кем дегенде бірнеше жыл музыкамен айналысқан адам ұзақ жылдар бойы жақсы есте сақтайды деп болжауға болады.

Кескіндемемен жүргізілген тәжірибелер әйгілі суретшілердің картиналары адамдардың көпшілігінде болатын түсініксіз үйлесімділік сезіміне жауап беретінін көрсетті. Бостон колледжінің (АҚШ) қызметкері Анджелина Хоули-Долан қазіргі заманғы өнер балалардың жазулары немесе жануарлар жасайтын суреттері сияқты дау болып табылатынын тексеруге шешім қабылдады. Өйткені, бұл көзқарасты жақтаушылар көп. Оның экспериментіне қатысушылар жұп картиналарға – не атақты абстрактілі суретшілердің туындыларына, не әуесқойлардың, балалардың, шимпанзелердің және пілдердің жазуларына – қарап, қай суретті көбірек ұнататынын анықтады, олар «көркем» болып көрінді.

Келісіңіз, көшеде аз адамдар абстракционистердің картиналарын «жеке» таниды, сондықтан картиналарды жалпы тану мүмкін болмады. Экспериментке қатысушыларды одан әрі шатастыру үшін жұмыстардың тек үштен екісінде қолтаңбалар болды - ал кейбір планшеттер де жалған ақпаратты хабарлады. Мысалы, қолтаңбада көрермендер шимпанзелердің «жасаған туындыларына» қарап тұрғанын айтса, шын мәнінде олардың алдынан белгілі суретшінің картиналарын көрді.

Бірақ олар еріктілерді алдай алмады. Халық суретшілер жасаған туындыларды сезініп, қате қойылған қолтаңбаларға қарамастан, оларды «шынайы» картиналар ретінде таңдады. Олар шешімінің себебін түсіндіре алмады. Көрермендердің барлығы дерлік қабылдайтын суретшілер, тіпті абстрактілі өнер жанрында жұмыс істейтіндер де белгілі бір визуалды үйлесімділік сезімін ұстанады екен.

Бірақ олар пішіндер мен түстердің осы немесе басқа үйлесімі тамаша деп сеніп, өздерін алдап жатқан жоқ па? Мысалы, Мондрианның кенептерінің бірінде үлкен қызыл шаршы қарама-қарсы жағында кішкентай көк түспен теңестіріледі. Бұл жерде ерекше үйлесімділік бар ма? Экспериментаторлар компьютерлік графиканы қолданып, квадраттарды кері айналдырды, ал сурет аудиторияда шынайы қызығушылықты оятуды тоқтатты.

Мондрианның ең танымал картиналары - тік және көлденең сызықтармен бөлінген түсті блоктар. Экспериментке қатысушылардың көздері біздің миымызға ең мәнерлі болып көрінетін суреттердің кейбір бөліктеріне назар аударды. Бірақ еріктілерге инверттелген нұсқалар ұсынылғанда, олар кенепке немқұрайлы қарады. Кейіннен еріктілер мұндай картиналардан алған әсерді түпнұсқа картиналардағы эмоционалды реакциядан әлдеқайда төмен деп бағалады. Еріктілер «инверттелген» кескіндемені түпнұсқадан ажырата алатын өнертанушы емес екенін және оның экспрессивтілігін бағалауда тек субъективті әсерлерге сүйенгенін ескеріңіз.

Осыған ұқсас экспериментті Торонто университетінен (Канада) Ошин Вартанян жүргізген. Ол Винсент ван Гогтың натюрморттарынан Джоан Мироның абстракцияларына дейін әртүрлі картиналардың элементтерін қайта реттеді. Бірақ қатысушыларға әрқашан түпнұсқалар көбірек ұнады. Ұлы шеберлердің картиналарында миға «ұнайтын» басқа үлгілер табылды. Ливерпуль университетінің (Ұлыбритания) қызметкері Алекс Форсит компьютерлік кескінді қысу технологиясын қолдана отырып, көптеген суретшілер - Манеттен Поллокқа дейін - жалықтырмайтын, бірақ көрерменнің миын шамадан тыс жүктемейтін белгілі бір деталь деңгейін пайдаланатынын анықтады.

Сонымен қатар, әйгілі суретшілердің көптеген жұмыстарында фракталдық өрнектердің ерекшеліктері бар - әртүрлі масштабта бірнеше рет қайталанатын мотивтер. Фракталдар табиғатта кең таралған: оларды таулардың қырлы шыңдарында, папоротник жапырақтарында, солтүстік фьордтардың контурында көруге болады.