Ресейдің тағдыры өнертапқыштарға тиесілі. Баланың қабілетін қалай анықтауға болады?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

«Сіз ойлап табуды үйрете аласыз ба?» деген сұраққа. – Мен үзілді-кесілді жауап беремін: «Жоқ». Өнертапқыш туылуы керек. Содан кейін педагогикалық мәселе туындайды - ойлап таба алатындарды қалай анықтауға болады?

ОТБАСЫНЫҢ РӨЛІ

… Бірде менің тобыма жас инженер келді, бірақ шахмат шеберлігіне үміткер болды. Мен оған салыстырмалы түрде қарапайым зерттеу тапсырмасын тұжырымдадым: қарапайым радиотехникалық схеманы құрастыру және белгілі техниканы қолдана отырып, біздің зертханада жасалған материалдың параметрлерін өлшеу. Алайда нәтиже бір-екі айдан кейін де байқалмады. Мен басқа тапсырма беремін, оңайырақ - қайтадан сол әсер … Алты айдан кейін мен оны жұмыстан шығаруға тура келді. Технологиямен байланысты жаңа жерде оның да мағынасы жоқ екенін білемін.

Баланың болашақ мамандығын таңдап, соған бейімдеу ата-ананың бас ауруы болып табылады, әсіресе, бала мектеп бітіргенде ғана бұл мамандыққа қызығушылық танытса. 7 баланың әкесі, екі ұлы кандидат, бірі ғылым докторы, төртіншісі – шаруа ісінің майталман шебері, қыздары – 7 баланың әкесі өзбек фермері Ахмет-акамен әңгімем есіме түсті. әке, қазір өз отбасында дана ханымдар. «Балалар мұндай өмірді табиғи деп қабылдауы үшін әділ өмір сүру керек, - деді Ахмет ака, - балалармен дос болу үшін, егер олардың әрқайсысында бір нәрсе болса, онда тек азғындарды ғана тыю керек».

Бірақ ата-ана бақыт туралы түсінігімен баланың жеке басын қаншалықты жиі бұзады! Мектепте жүрген кезімізде болашақ физиктердің қатарында татар қызы Роза Ғабитова бар еді, ол бізге қарамай ботаникаға жақын. Ол Башқұртстанның қатал жағдайында үлкен жемістері бар қызанақ өсіре алды. Ата-анасы оны колледжге шет тілі мұғалімі ретінде оқуға мәжбүрлеген. Ол ауылшаруашылық институтының түлегі, сол бір ынталы Мичуринистке тұрмысқа шығу арқылы ғана құтыла алды.

Өнертапқышқа симфония

Тағы бір мысал. Фрязино зиратында Шопеннің музыкалық фразасы жазылған ескерткіш бар. Мұнда біздің электроника дизайнерлерінің бірі демалады. Бала кезінде ол музыкаға қызығушылық танытты, бірақ ерекше түрде - неге бұл скрипка басқасына қарағанда жақсы естіледі. Ал анасы мен әкесі баланы скрипка оқуға құсу үшін азаптап, оны музыкалық мектепке итеріп, оның өнер мансабын армандады. Бірақ ұлы екіленудің қыр-сырын түсіну үшін Киев политехникумына барды. Өзімді өте жоғары жиілікте таптым.

Мен өзімнің ата-аналық тәжірибеме сілтеме жасаймын. Мен балаға толық тәуелсіздік беруге тырыстым, бірақ … қатаң бақылауда. Және ол ешқашан дайын рецепттер мен жауаптарды бермеген. Шешім қабылдауға итермелеңіз, қызығушылықты «қоздырыңыз» - иә! Бірақ баланы ауыстырмаңыз. Мен қызымның гуманитарлық факультетінің студенті болғанын қатты қаладым, бірақ ол аналитикалық қабілетін көрсетті, ол физика-техниканың сырттай мектебін, кейін Мәскеу мемлекеттік университетінің есептеу математикасы факультетін бітірді, кандидаттық диссертациясын қорғады. Бірақ, керісінше, мен ұлымды физик-зерттеуші ретінде көргім келді, бірақ ол өмірлік белсенділікке, құрылыстарға тартылды; қазір ол құрылыс институтының студенті.

Мен балаларымның мәселелерін біліп қана қоймай, олардың достарының арасында болдым. Ал жаман және қарабайыр таныстардан қорғау үшін, баланың назарын жоғары қызығушылықтарға аударумен қатты бәсекелеседі. Мен батыстық педагогиканы балаға өзіне үлкен соққы беруге мүмкіндік беретін жауыз деп санаймын.

Алма ешқашан ағаштан алысқа түспейді. Атақты әулеттер тек патшалар мен саясаткерлер ғана емес, сонымен қатар суретшілер, суретшілер, әскерилер, инженерлер. Әйтеуір өнертапқыштық туралы тарамайды. Бірақ менің техникалық сұхбаттастарым тұқым қуалаушылықты ата-бабалар мен ұрпақтарда байқайды. Тағы да отбасыма жүгінейін – менің атам А. Е. Киселев екі жылдық білім алған, бірақ ол шегесіз саятшылықтар тұрғызған (сызбаны барлық өлшемдер мен төзімділікпен басыңызда ұстау керек!), Менің әкем - адам. штаб офицері, мен физикпін, қызым математик, немересі 16 жаста бағдарламалаудың тамаша қабілетін көрсетеді. Түзу сызық бар.

Ресейдің еңбек сіңірген өнертапқышы В. С. Салуквадзе немересі Викамен

Немесе атақты өнертапқыш В. С. Салуквадзенің немересімен әңгімеге араластым. Ол әлі техникалық құрылғыларды ойлап таппады (әлі!), Бірақ Виктор Самсоновичпен байланыс оның Phystech-ке қабылдануын алдын ала анықтағанын мойындады. Айтпақшы, Салуквадзе немересінің қуыршақтың ішінде не бар екенін көргісі келетінін байқап, ұрыспағанын, қызға топсалардың қалай қозғалатынын көрсетіп, ойыншықты сындыруға көмектескенін айтты. Мұнда тек гендер ғана жұмыс істемейді, сонымен қатар ерте жаста пайда болатын техникалық шығармашылыққа қызығушылыққа интеллектуалды, мұқият көзқарас.

АНЫҚТАУ

Оқушының қабілетін қалай анықтауға болады? Фрязинодағы таныс мұғалімдер креативті балаларды тіпті төменгі сыныптарда да бірден көруге болатынын татулықпен растайды. «Олардың көздері стандартты емес есептерді шығарғанда жарқырайды», - деп атап өтті бір кездері №2 мектептің жас мұғалімі И. Н. Антонова, айтпақшы, Педагогикалық университеттің аспиранты, физика пәнінің дарынды студенттері туралы айтқанда оның көздері де жарқырайды. және математика.сынып.

Болашақ шығармашылық қызметкердің тағы бір белгісі – ол міндетті түрде «неге». «Ол оны сұрақтармен азаптайды», - деп шағымданады Фрязино қаласындағы балалар шығармашылығы орталығындағы ұшақ модельдеу үйірмесінің жетекшісі Ю. Н. Лобов. Міне, осындай балалармен жұмыс істеуге жоғары білімді мамандарды тарту қажет. Бұл Мәскеу физика-техникалық институтының ынталы оқытушылары мен аспиранттарын Долгопрудныйдағы сырттай физика-техникалық мектебінде сабақ өткізуге итермеледі. Ал жігіттердің сұрақтары кейде өте кәсіби деңгейде болады. Өткен жылы Физтехте өткен мектеп оқушыларының Бүкілресейлік конференциясында жасалған баяндамалармен таныстым. Білесіз бе, кейбіреулер таң қалдырды және тіпті таң қалдырды - мұндай мектеп оқушысына институт не үшін керек? Есепті кандидаттыққа қайта шығаруға және сәтті қорғауға болады.

Бірақ түсінікті, тек «неге» әлі шығармашылық адам емес. Болашақ техникке ең алдымен қиялға да, тыйымдарға да негізделген ойлау логикасы қажет, мысалы, энергияның сақталу заңын білу. Жаңадан бастаған өнертапқыш үшін «неге?» деген сұрақтар өрісі емес, жаһандық мәселені шешуге әкелетін олардың тізбегі бар.

Ресейдегі болашақ өнертапқыштарды анықтаудың үшінші белгісі психология мен мораль саласына қатысты. Тәжірибелі ұстаздардың байқағанындай, қытырлақ, бұзақы адам техникалық қабілетінің жоқтығын дәлелдеуден алыс. Бірақ зұлым, еңсесі бар, қорқақ, ұсақ арамзадан үлкен арамза ғана шығады, ол маңызды емес – физик пе, лирик пе. Бұл бірінші және тамаша студент болуы мүмкін.

Бесінші сыныпта (Баку, 1947 ж.) бір қарт мұғалімнен ботаникадан сабақ бердік, екі ұлы да майданда қаза тапты. Бір күні сыныптасым оның жартылай соқырлығын пайдаланып, орындығына өткір тікенекті қадап қойды. Әлі күнге дейін құлағымда: «Неге?! Бұл «өнертапқыш» кейін техникада да, лирикада да танымал бола алмады.

МҰҒАЛІМДЕР ЖӘНЕ МҰҒАЛІМДЕР

Ресей әрқашан талантты өнертапқыштармен ғана емес, сонымен бірге халқымыздың гуманистік құндылықтары мен дәстүрлеріне негізделген терең педагогикалық ойларымен де танымал болды. Стоит только вспомнить поучения своим потомкам князя Владимира Мономаха, предписания дворянским недорослям Петра Великого, фундаментальные идеи К. Д. Ушинского по «педагогической антропологии», работы А. С. Макаренко (воспитание трудом), В. А. Сухомлинского (нравственные категории личности) және т.б.

Бұл көздерге менің сұхбаттастарым - қайырлы жалақымен үзілген, бірақ ыдырау мен азғындық әлемінде өздерінің моральдық айқастарын көтеріп жүрген мұғалімдер, аскетиктер, энтузиасттар үнемі келіп тұратын. Олардың ішінде Ресейде тек біздің өткенімізді жек көруімен ерекшеленетін, сондықтан 12 жылдық білімімен, айтпақшы, әрқашан бос емес, бакалавриаттармен бізді Батыс жолына табанды түрде итермелейтін қазіргі педагогикалық ойдың көшбасшылары болған жоқ., жыныстық бағдар және басқа да «еркіндіктер». Олармен, әсіресе, IR беттерінде айтысқа түсуді орынды деп санамаймын. Тойған ашты түсінбейді.

Біздің техникалық болашағымызды (бауырлас украин тілінде дәлірек айтқанда «кохают» деген сөз бар) анықтап, тәрбиелеп отырған Ресейдің аш-жалаңаш мұғалімдері. Сонда олардың өзіне, педагогикасына қоятын талаптары қандай?

Әдемі шешімге табиғи реакция

Бір бағдарламаны әртүрлі аймақтарға, әр түрлі балаларға қолдануға болмайды, пікірлестік Кеңес дәуірінде әбден жеген. Бірақ американдық мектептердегідей білім жинағының әртүрлі мектептерде өтуіне жол беру мүлдем мүмкін емес. Сондықтан АҚШ басқа адамдардың миын сатып алуға мәжбүр. Студентке белгілі бір міндетті білім минимумы берілуі керек. Пушкинді, көбейту кестесін және Ом заңын білмейтін, тек компьютер мен интернетке негізделген орыс ғалымы және өнертапқышы, егер ол кез келген нәрсеге қол жеткізе алса, онда қарапайым деңгейде ғана.

Бұл күлкілі, бірақ егер міндетті минимум туралы тезис мұғалімдер арасында күмән тудырмаса, кейбір өнертапқыштар онымен кейде келіспейді, дейді олар, артық білім қиялдың ұшуын тежейді. Журналымыздың 1929 жылғы алғашқы сандары білім үшін күреске арналды, онда басқа өнертапқыштардың, көрнекті ғалымдардың көңіл-күйлеріне қарамастан - Л. К. Мартенс, А. Н. Крылов, Г. М. Кржижановский …

Бірақ таланттың бойына ең аз білімді сіңіру – жеткіліксіз болса да қажетті шарт. Дарындылық жеке, сондықтан тәсілдер жеке болуы керек.

Мен өзім стандартты емес оқушыларыма жеке қарауға тырысамын. Дегенмен жас дарынның сеніміне ие болу үшін мұғалім өз пәнін жан-жақты, терең білуі қажет. Әйтпесе, оқушыны ғылымның сұлулығымен, техника жасау романтикасымен баурап алу мүмкін емес. Өкінішке орай, бұл барлығына қол жетімді емес. Фрязино мектептерінің бірінің директоры И. П. Рудаменко табысқа жетеді - ол техника ғылымдарының кандидаты. Фрязино қаласындағы №1 мектептегі физика-математика сыныбының бастауында академик Н. Д. Девятков, профессор В. С. Лукошков, электронды құрылғылардың конструкторы, Социалистік Еңбек Ері Л. А. Парышкуро тұрды. Қазір ғылым қаласының әкімі, техника ғылымдарының докторы В. П. Савченко мектептерге ілтипатпен қарауда (ИР, 96, 11). Дубнадағы дарынды балаларға арналған лицейді көрнекті ғалым Я. А. Смородинский ұйымдастырды, Ядролық зерттеулер институтының жетекші мамандары бұл балаларға дәріс оқуды ұят санамайды. РСФСР-дің еңбек сіңірген өнертапқышы В. С. Салуквадзе мәскеулік мектеп оқушыларының алдында бірнеше рет сөз сөйледі. Бұл Мәскеуде ғана емес, тек Фрязинода ғана емес, Дубнада ғана емес.

Бірақ өскелең ұрпаққа қаншама зиянды «жаңалықтар» түсіп жатыр деген ой келеді. Студенттердің ата-аналары мен Фрязин мұғалімдері жоғары педагогикалық органдардың және Мемлекеттік Думаның жыныстық мазасыз ханымдарының оқу бағдарламасына резеңке бұйымдарды пайдаланудағы азғындық және өнертапқыштық сабақтарын енгізу туралы нұсқауын ашулы түрде қабылдамады. 1998 жылы «жағдайы нашар» балалар осылайша 11-сыныптың 450 түлегіне 48, ал өткен жылы 427 түлекке 53 медаль иегерлерін табыс етті.

ТӘРБИЕ

Жаңа технологияның болашақ жасаушыларын тәрбиелейтін ұстаздар дәрігерлердің ең маңызды өсиетін орындайды – зиян келтірме. Технологиядағы жас талант өнердегінен кем емес нәзік. Мектептегі физика, химия пәні мұғалімдерінің оларға деген салғырт қарауынан шығармашылыққа кеш келген өнертапқыштар қаншама! Мен тіпті мектептегі физика курсын ұнатпайтын сияқты экзотикалық түсініктемелерді де естідім: мұғалім сабаққа жыртық колготкимен келді немесе мұғалім оқушының әкесі, маскүнемді сыйламады.

Юрий Николаевич Лобов және болашақ бас дизайнер

Техникалық пәндер оқытушысының спорт жаттықтырушысымен ұқсастығы әбден орынды – оқушыны төзгісіз жүктемелерге ұшыратпау, қарапайымнан күрделіге өту. Білімі бойынша тарихшы-педагог, мамандығы бойынша авиамодельші Ю. Н. Лобов дарынды техниктерді тәрбиелеу алгоритмін тұжырымдады: біріншіден, мен сияқты істе, қолөнерді үйрен; содан кейін - элементті өзіңіз ойлап табыңыз, кітаппен жұмыс істеңіз, анықтамалықтан қажетті ақпаратты табыңыз, соңында - техникалық тапсырманы өзіңіз жасаңыз, оны орындау жоспарын жасаңыз, жоспарыңызды орындаңыз … Соңғы кезеңде, көмекші қажет. Ұжымшылдықты тәрбиелемей жұмыс істей алмайтынымызға сенімдімін. Спортқа үңілейік: ұлттық хоккей мектебі әрқашанда Бобровтар, Харламовтар және Якушевтердің болуымен ғана емес, сонымен бірге команда болып ойнай білуімен де танымал болды. Бір қызығы, жарақат алу қаупі бар қорғаушының ұшып бара жатқан шайбаның астына лақтыруы мақтауға тұрарлық, ал шайба соққанда гол соғушы да, ашкөздік танытпай, жақсырақ позициядағы досына пас берген адам да, марапатталады. Технологияда да солай: ержүрек пионерлер де, жанқияр қызметкерлер де, соңғы арықты жасайтындар да бар. Және спорттағы сияқты, бірақ психологиялық тұрғыдан алғанда, марапаттар мен атақты бөлу әлдеқайда күрделі.

Болашақ өнертапқышқа сенімділікті арттыру өте маңызды. Бұл шешім қабылдауда қорқақ болмауға мүмкіндік береді. Жаңадан келген техниктің сіріңке тұтатып өзін-өзі өртеп жіберуі пайдалы деп есептеймін, оны бір-екі рет электр тогымен ұру керек, бірақ «теріс тәжірибе жинағы» мұғалімнің қатаң қарауында болсын.

Студентке өз-өзіне сенімділік тәкаппарлық емес екенін, саусақтарыңызды розеткаға тығып қою қауіпке толы екенін жеткізу керек. Ол орыс инженері мен американдық инженердің айырмашылығын білуі керек: егер біріншісі «жеті рет сынап, бір рет кес» қағидасын ұстанса, екіншісі - «қиып көр және көріңіз». Бұл жерде ақыл-ой жұмысы мен нәтиже алу жылдамдығы айқын қарсы тұрады.

ғылым кандидаты А. Б. Киселев және аспирант И. Н. Антонова

Отандық және батыс өнертапқыштарының тағы бір айырмашылығын атап өтейік: біз бәсекеге қабілеттілікті сақтаймыз, оларда бәсекелестік бар. Дарындардың сұлулығы мен даралығы бәсекеде көрінеді, демек өнертапқыштардың достығы сирек емес, ал бәсекелестік қатыгездік пен өзімшілдік тудырады.

Заманауи ғылым мен техниканың өзі мүлде болмайды, сондықтан оны не өзіңіз ойлап табыңыз, байқап көріңіз, бірақ ұсақ-түйекпен айналысыңыз, немесе нарық жағдайында әлсізді тонап, қасқыр болыңыз, немесе достарыңыз, серіктестеріңіз, серіктестеріңіз бар.

Осылайша, техникалық шығармашылықта моральдық фактор өнертабысты анықтауда, талантты дамытуда, өнертапқыштың тағдырында және Ресейдің тағдырында шешуші рөл атқарады.