Большевиктер сауатсыздықпен қалай күресті

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Сауатсыздықпен күрескен большевиктер ел үшін маңызды тарихи міндетті орындады.

Сауатсыздықпен күресу

1917 жылғы төңкеріс кезінде, әртүрлі бағалаулар бойынша, Ресей империясы халқының 70-тен 75% -ға дейін сауатты білмеген. Былайша айтқанда, большевиктердің еншісіне негізінен оқу-жазуды білмейтін ел қалды. Сондықтан да сауатсыздықпен күресу Кеңес үкіметінің ең маңызды міндеттерінің біріне айналды.

Азамат соғысы қызып тұрған 1919 жылы Халық Комиссарлар Кеңесі сауатсыздықты жою туралы декрет шығарды. Бұл құжатқа сәйкес Кеңес үкіметінің бақылауындағы бүкіл аумақта сауат ашу орталықтары – оқу бағдарламалары құрылуы тиіс еді. Бір жылдан кейін сол мақсатқа жету үшін сауатсыздықты жою жөніндегі Бүкілресейлік төтенше комиссия құрылды.

Айта кету керек, 1920 жылдары барлық жастағы және кәсіптегі адамдарға оқу мен жазуды үйрену ортасын қамтамасыз етуге арналған бірқатар науқандар болды. Сөйтіп, 1923 жылы большевиктер Михаил Калинин басқаратын Бүкілодақтық «Сауатсыздық» қоғамын ұйымдастырды. 1928 жылы жастардың сауаттылығы айтарлықтай өскен кезде «Сауатты, сауатсызды оқыт» Бүкілресейлік комсомол акциясы басталды. Бұл шараны жүзеге асыруда жетекші рөл лениндік комсомол, жастар большевиктік ұйымдарының мүшелеріне жүктелді.

1929 жылы ел халқының жартысы оқу мен жазуды үйренді. 1939 жылғы халық санағы бойынша кеңестік азаматтардың 81,2% оқи және жаза білген. Ал жастардың, яғни 30 жасқа дейінгілердің сауаттылық деңгейі 98 пайызға жетті. Сөйтіп, Кеңес Одағы тез арада сауатсыздықты жеңген мемлекетке айналды.

Әрине, бұған мүлдем жаңа білім беру жүйесінің құрылуы ықпал етті. Сонау 1918 жылы большевиктер «Бірыңғай еңбек мектебі туралы» ережені қабылдады, оның негізінде бірқатар қағидалар бар. Біріншіден, оқытудың жаңа жүйесін бір жүйеге келтіру керек болды. Яғни, бүкіл ел бойынша бір білім беру бағдарламасы қарастырылған. Екіншіден, ол жалпы қол жетімді. Тегін (бұл Кеңес өкіметінің өте маңызды жетістігі болды).

Одан әрі – ұлттық. Бұл большевиктердің тағы бір сіңірген еңбегі: КСРО-ның 40-қа жуық шағын ұлттары өздерінің жазба тіліне ие болды. Және, сайып келгенде, жаңа мектептің маңызды қағидаларының бірі таптық әдіс деп аталатын болды. Ең алдымен, тәрбие кеңестік балада таптық сананы, Карл Маркс теориясы тұрғысынан әлемнің қалай жұмыс істейтінін түсінуді қалыптастыруы керек еді.

Азамат соғысы кезінде және ҰЭП-тің алғашқы жылдарында Кеңес Одағында мектептердің саны біршама қысқарды, бұл таңқаларлық емес. Алайда олардың саны кейіннен күрт өсті. Жаңа оқу орындары көптеп салынды. 1928 жылы олардың 120 мыңға жуығы КСРО аумағында жұмыс істеп тұрса, 1939 жылы олардың саны 152 мың болды.

1918 жылғы ереже бойынша елде орта білім берудің 2 сатысы болуы керек еді: 1-кезең – бастауыш мектепте 5 жыл, одан кейін 2-кезеңде тағы 4 жыл. Барлығы: 9 жыл. Жүйе 1930 жылдары өзгерді. 1934 жылы Кеңес мектебі туралы жаңа ереже қабылданып, бүгінгі күнге дейін бар 3 құрамды жүйе құрылды. 1-ден 4-ші сыныпқа дейін – бастауыш мектеп, 5-тен 7-ге дейін – аяқталмаған орта мектеп, 8-ден 10-ға дейін – орта мектеп.

Біраз уақыт большевиктер жалпыға бірдей бастауыш білім беруді немесе жалпыға бірдей орта білім беруді енгізу туралы декретті қабылдамады. Мәселе, мемлекет жаппай білім беруге қыруар қаражатты қажет етті. Бірақ 1930 жылға қарай бұл мәселе шешілді. «Жалпы білім беру туралы» заң бойынша Кеңес Одағында ауылдық жерлер үшін міндетті 4 жылдық бастауыш білім, қалалар үшін міндетті 7 жылдық, яғни толық емес орта білім белгіленді. Сонымен бірге 1930 жылдары білім берудегі ұлттандыру принципінен бас тарту туралы шешім қабылданды.

1938 жылы КСРО-ның барлық оқу орындарында, соның ішінде ұлттық республикалар мектептерінде де орыс тілін оқу міндетті болды. Айта кету керек, 1920-1930 жылдары Кеңес Одағында білім беру культі дамыған. Көптеген кеңестік балалар Лениннің атақты дәйексөзін үнемі өз көздерімен көруі кездейсоқ емес: «Оқыңыз, оқыңыз және қайтадан оқыңыз …». Бұл максима олардың басты міндетіне айналды.

Білім берудегі эксперименттер

1920 жылдар өте күрделі білім беру эксперименті кезеңі болды. Мұның жарқын мысалы ретінде КСРО-да педология деп аталатын ғылымның кең таралуы - біреудің пікірінше прогрессивті ғылым, басқалардың пікірінше таза жалған ғылым, ол бала тәрбиесіне кешенді көзқарасты қарастырды. Педагогика ғылымының көптеген көрнектілері Л. С. Выготский, П. П. Блонский және т.б. педологиялық жүйеден шыққан, ол көп жағдайда әртүрлі себептермен оқушыларды тұрақты, жаппай тексеруге бағытталған.

Педагогикалық құралдарды енгізудің арқасында 1930 жылдардың басына қарай кеңестік мектептерде дуальды жүйенің бір түрі дамыды: бір жағынан білім беру қызметін өз қолына алған педологтар, екінші жағынан тәрбиеге жауапты мұғалімдер. Әйтсе де, 1936 жылы педагогикадағы жаңа бағыт аяқталды. Бүкілодақтық компартия (большевиктер) Орталық Комитетінің «Ағарту халық комиссариаты жүйесіндегі бұрмалаушылықтар туралы» қаулысымен «жалған ғылым» деп аталатын педология әшкереленіп, жойылды.

1918 жылы қабылданған «Бірыңғай еңбек политехникалық училищесі туралы» ереже педагогикада әртүрлі тәжірибелер жүргізуге мол мүмкіндік берді. Бұл кезеңде кешенді оқыту енгізілді, тапсырманы тексерудің бригадалық әдісі, жобалық әдіс; сынып-сабақ жүйесі жойылды. Бүгінгі енгізілген жаңалықтар екіұшты көзқарасты тудырады. Мысалы, зерттеушілердің көпшілігі 20-жылдары тарихты оқытуды жаңа ғылым – қоғамтану ғылымымен алмастыру өрескел қателік болды деген пікірде. Айтпақшы, 1934 жылы бұл экспериментті жою туралы шешім қабылданды.

Даулы білім беру идеяларымен қатар, 1920-1930 жылдар тамаша кеңестік педагог Антон Семёнович Макаренконың еңбегін көрді, оның оқыту мен тәрбиелеу әдістері негізінен кеңестік білім беру жүйесінің негізін құрады. Макаренко атындағы бірінші колония құрған. Полтава маңындағы Горький, содан кейін (НКВД қамқорлығымен) олардың коммунасы. Дзержинский кәмелеттік жасқа толмаған көше балалары мен қылмыскерлердің үлкен санын өмірге әкелген балабақша түріне айналды.

Орта арнаулы және жоғары білім

Орта арнаулы және жоғары білім туралы айтатын болсақ, бұл бағытта Кеңес үкіметі елеулі табыстарға қол жеткізді. Модернизация дәуірі (алдымен ҰЭП, содан кейін индустрияландыру) көптеген мамандарды қажет етті. Патшалық Ресейден мұра болып қалған кадрларды даярлау жүйесі жас Кеңестер еліне қажетті инженер-техникалық қызметкерлердің санын жай ғана қамтамасыз ете алмады.

Бұл Кеңес басшылығын әрекетке итермеледі. Орта техникалық білім беру жүйесі іс жүзінде нөлден құрылды. Республика бойынша жаңбырдан кейінгі саңырауқұлақтай зауыттық мектептер деп аталатындар пайда бола бастады, онда жасөспірімдер жалпы білім ғана емес, сонымен қатар қарапайым еңбек дағдылары мен кәсіптер алды. Орта арнаулы білім алудың ерекше нысаны – орта мектептер мен жоғары оқу орындары арасындағы аралық буын – техникумдар болды. 1939 жылы КСРО-да халық шаруашылығының әртүрлі салалары үшін мамандар дайындайтын 3700 техникум болды.

Жоғары білімге келетін болсақ, большевиктер университет автономиясы идеясынан тез бас тартты. 1921 жылдың өзінде Ресейдегі барлық жоғары оқу орындары Халық ағарту комиссариатының жүйесіне бағынды. Олар үшін мемлекеттік бағдарламалар белгіленді. Жоғары оқу орындарының, әсіресе техникалық университеттердің саны тез өсті. Егер 1916 жылы Ресей империясында 95 жоғары оқу орны болса, 1927 жылы 148, ал 1933 жылы 832 жоғары оқу орны болып, онда 500 мыңнан астам студент білім алды.

1930 жылдардың аяғында Кеңес Одағы білім берудің барлық нысандарындағы оқушылар мен студенттердің саны бойынша әлемде бірінші орынға шықты. Айта кету керек, жоғары оқу орындары санының қарқынды өсуі профессорлық-оқытушылық кадрлардың тапшылығын анықтады. Тағы бір мәселе, КСРО-да көптеген шаруа немесе пролетарлық текті адамдар революцияға дейін де жақсы гимназиялық білім алуға мүмкіндігі бар интеллигенция немесе бұрынғы қанаушы тап өкілдерінен білімі жағынан айтарлықтай төмен болды.

Конкурстық іріктеу жүйесінен өтіп, жоғары оқу орындарына түсуге мүмкіндік алу үшін жұмысшылар мен шаруалардың балалары үшін дайындық курстары – жұмысшы мектептері құрылды. Сонымен қатар, кешкі және сырттай оқыту жүйесі белсенді түрде қолданыла бастады. Сөйтіп, кеңес басшылығы өндірісті тоқтатпай, еліміздің зауыттары мен фабрикаларын көптеген мамандармен қамтамасыз етті.