Шығармашылық және мектептегі оқу. Баланың дамуына үлкен тежеу

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Мен білімге қатты қызығамын, өйткені бәріміз де солай деп ойлаймын. Бұл тақырып бізге соншалықты жақын, өйткені, ішінара бұл білім бізге болашаққа есік болуы керек, біз елестете бермейтін.

Ойлап қарасаңыз, биыл мектеп табалдырығын аттаған балалар 2065 жылы зейнетке шығады. Осы төрт күн ішінде естігенімізге қарамастан, кем дегенде бес жылдан кейін әлем қалай жұмыс істейтінін ешкім білмейді. Дегенмен, біздің міндетіміз – балаларды соған дайындау. Мұнда болжауға болатын ештеңе жоқ.

Үшіншіден, біз бәріміз, менің ойымша, балалардың мүлдем ерекше нәрселерге қабілетті, жаңа нәрселерді ойлап табуға қабілетті екендігімен келісеміз. Біз Сиринаны кеше көрдік - оның қабілеттері ерекше. Олар жай ғана таң қалдырады. Ол ерекше, бірақ белгілі бір мағынада және қарапайым, егер сіз оны әлемдегі барлық балалармен салыстырсаңыз. Оның бойында біз табиғи талантпен сирек берілгендіктің үйлесімін көреміз. Барлық балалардың бойында осындай талант бар деп есептеймін, біз оларды жауапсыз шашып жібереміз.

Мен білім мен шығармашылық туралы айтқым келеді. Меніңше, қазір сауаттылық сияқты шығармашылық маңызды және біз шығармашылыққа лайықты статистика беруіміз керек.

Мен бір оқиғаны айтуды ұнатамын. Алты жасар қыз мектеп партасында сурет сабағында отырып, бірдеңе салып отыр екен. Жалпы, қыз сабаққа мән бермеді, бірақ кейін ол өте ынтамен жұмыс істеді.

Мұғалім қызық болып, қыздың қасына барып: «Ненің суретін салып жатырсың?» деп сұрады. Қыз: «Мен Құдайдың портретін салып жатырмын», - деп жауап берді. Мұғалім: «Бірақ Құдайдың қандай екенін ешкім білмейді», - десе, қыз: «Енді олар анықтап алады», - деп жауап берді.

Менің ұлым Англияда төрт жаста болғанда … Шынымды айтсам, ол барлық жерде төрт жаста болды. Тура айтсақ, сол жылы қай жерде жүрсе де төрт жаста еді. Ол Рождестволық ойында ойнады.

Рөл сөзсіз, бірақ үш данышпанның пайда болған бөлігін есте сақтаңыз. Олар сыйлықтармен келеді, алтын, хош иісті заттар мен мирра әкеледі. Нағыз оқиға. Біз залда отырдық, ал Маги сыйлықтарды араластырып жібергендей болды; спектакльден кейін біз балалардың бірінен бәрі жақсы болды ма деп сұрадық, ол сұраққа қатты таң қалды. Олар жай ғана қол бұлғады. Үш бала басына орамал таққан, әрқайсысы төрт жасар, еденге жәшік қойып шықты, біріншісі: «Мен саған алтын әкелдім», екіншісі: «Мен саған мирра әкелдім» дейді, үшіншісі: « Мен сені әкелдім… жарайды, міне!»

Екі әңгімеде де ортақ нәрсе бар – балалар тәуекелге баруды біледі; егер олар бір нәрсеге сенімді болмаса, олар бәрібір тырысады. Мен қателестім бе? Олар қателесуден қорықпайды.

Әрине, жасау мен қателесу бір нәрсе деп айтпаймын, бірақ қателесуге дайын емес, жасай алмайтындар өзіндік ойға жете алмайтынын білеміз. Сіз қателік жасай білуіңіз керек.

Бірақ балалар өскенде, көпшілігі бұл қабілетін жоғалтады, олар қателесуден қорқады. Сол сияқты біз компанияларды басқарамыз. Біз қателіктерді кешірмейміз. Ал біздің білім беру жүйелеріміз қателіктерге мүлдем төзбеушілік негізінде құрылған. Нәтижесінде біз адамдарды шығармашылық қабілетінен айырамыз.

Пикассо бір кездері барлық балалар суретші болып туылады деп айтқан. Мәселе сіз есейген сайын суретші болып қалуда. Біз өскен сайын шығармашылықты дамытпайтынымызға сенімдімін, керісінше одан өсеміз. Немесе тіпті біз олардан еміздік. Неліктен бұл болып жатыр?

Бұл адамдарды адамзат жетістіктерінің көрсеткіші деп ойламау керек

Америкаға көшкенде немесе бүкіл әлем бойынша саяхаттағанда, сіз бір нәрсені байқайсыз - пәндер иерархиясы тұрғысынан алғанда, барлық білім беру жүйесі бірдей. Барлығы ерекшеліксіз. Айырмашылықтар болуы керек сияқты, бірақ олай емес.

Математика мен тілдер әрқашан үстемдік етеді, содан кейін гуманитарлық ғылымдар, содан кейін өнер және т.б. Шығармашылық субъектілерінің де өз иерархиясы болады. Бейнелеу өнері мен музыкаға театр мен хореографияға қарағанда басымдық беріледі.

Күнделікті математика сияқты биді оқытатын білім беру жүйесі жоқ. Неліктен? Неге жоқ? Маған маңызды болып көрінеді. Математика маңызды, бірақ би де маңызды. Балалар біз сияқты ең ерте мүмкіндікте билей бастайды. Барлығымыздың қолымыз бен аяқтарымыз бар ма, әлде маған бірдеңе жетіспейді ме?

Міне, осылай болады: балалар өсіп келе жатқанда, біз басына, дәлірек айтсақ, оның сол жағына тоқтағанша, төменгі арқадан жоғары қарай қозғала отырып, оларды қалыптастыра бастаймыз.

Егер сіз мемлекеттік білімге бөтеннің көзімен қарап, оның мақсаты неде деген сұрақ қойсаңыз, нәтижеге қарап, жетістікке жеткендерге, үздік студенттерге, олардан күткеннің бәрін жасайтын балаларға. Сіз бөтен адам ретінде дүние жүзіндегі білім беру жүйесінің мақсаты университет профессорларын шығару болып табылады деген қорытындыға келер едіңіз.

Солай емес пе? Бұл кімнің нәтижесі. Ал мен де солардың бірі болдым, осылайша!

Профессорлыққа еш қарсылығым жоқ, бірақ бұл адамдарды адамзат жетістіктерінің көрсеткіші деп ойлауға болмайды. Олар тек ерекше түр, өмірдің басқа түрі. Айтайын дегенім, біртүрлі – сүйіп айтамын. Мен кездестірген профессорлардың көпшілігі, бәрі емес, көпшілігі өздерінің бастарының ішінде тұрады - сол жақта, негізінен сол жағында. Олар затсыз, сөзбе-сөз дерлік. Олар денені бастың көлік құралы ретінде қарастырады. Сіз келісесіз? Олар үшін дене басын жиналыстарға жеткізу тәсілі болып табылады.

Диплом кенет құнсызданып кетті

Білім беру жүйеміздің мұраты – ғалым, оның да өзіндік себебі бар. Мемлекеттік білім беру жүйесі 19 ғасырда іс жүзінде нөлден құрылды. Олар өнеркәсіптік революцияның қажеттіліктеріне бейімделді. Элемент иерархиясы екі тірекке құрылған.

Біріншіден, жұмыс табу үшін пайдалы пәндерге басымдық беріледі. Мектепте сіз қызықты пәндер мен іс-әрекеттерден абайлап алаңдаған шығарсыз, өйткені сіз оларды ешқашан өз мамандығыңызға айналдыра алмайсыз. «Музыка шығарма, сен музыкант болмайсың; Сурет салудан бас тарт, сен суретші болмайсың». Жақсы кеңес, бірақ, өкінішке орай, қате. Біздің әлем революцияда.

Екіншіден, мәселе біз үшін интеллектуалдық қабілет үлгісіне айналған ғылыми қызметте, өйткені университеттер бұл жүйені өздері әзірлеген.

Ойлап қарасаңыз, әлемде мемлекеттік білім беру жүйесі университетке түсудің ұзаққа созылатын үрдісі. Нәтижесінде, жоғары дарынды адамдар өздерін ондай санамайды, өйткені ешкім мектептегі сүйікті пәндерін жақсы көрмейді. Бірақ, менің ойымша, бұл жалғасуы мүмкін емес.

Алдағы 30 жылда, ЮНЕСКО-ның мәліметі бойынша, университеттер адамзат тарихындағыдан да көп адам бітіреді. Мұның бәрі біз бұрын айтқан факторлардың жиынтығы: технологияның кәсіби қызметке әсері, халықтың орасан өсуі.

Диплом кенеттен түкке тұрғысыз болып қалды. Ол ЕМЕС пе? Студент кезімде дипломың болса жұмысың бар еді, ал жұмыс жоқ болса сен жұмыс істегің келмегендіктен ғана болды, ал шынымды айтсам мен жұмыс істегім келмеді.

Енді студенттер оқуды бітіргеннен кейін үйлеріне бейне ойындар ойнауға қайтады, өйткені бұрын бакалавр дәрежесі жеткілікті болса, қазір магистр дәрежесі қажет, ал оның орнына ғылым кандидаты қажет. Бұл білім инфляциясы бүкіл білім құрылымының аяқ астынан ыдырап бара жатқанының белгісі. Біз ақыл-ой туралы түсінігімізді қайта қарастыруымыз керек.

«Джиллиан ауырмайды. Ол биші»

Біз ақыл туралы үш нәрсені білеміз: біріншіден, ол әртүрлі. Біз қалай қабылдасақ, солай ойлаймыз, яғни көрнекі бейнелер, дыбыстар және тактильді сезімдер арқылы; біз абстрактілі түрде ойлаймыз, біз қозғалыста ойлаймыз.

Екіншіден, ақыл-ой өзгереді. Біз кеше презентациялар сериясынан білгеніміздей, мидағы ақпарат алмасуға қарағанда, ақыл-ой өте мобильді - ми тәуелсіз қораптарға бөлінбейді. Мен жаңа құнды идеялардың пайда болу процесі ретінде анықтайтын шығармашылық әрекеттері дүниені танудың түбегейлі әртүрлі тәсілдерінің өзара әрекеттесуінің нәтижесінде туындайды.

Ал ақыл туралы айтқым келетін үшінші нәрсе. Әрқайсысының өз. Мен «Аян» атты жаңа кітап үстінде жұмыс істеп жатырмын. Ол адамдардың талантты қалай ашқаны туралы сұхбаттар сериясына негізделген.

Адамдардың бұл жолмен жүргеніне таң қаламын. Мені кітапқа итермеледі, оның есімі Джиллиан Лин деген керемет әйелмен әңгіме болды. Сіз ол туралы естідіңіз бе? Кейбіреулеріңіз. Ол хореограф және оның туындыларымен барлығы таныс. Ол «Мысықтар» және «Операның елесі» мюзиклдерін қойды. Ол керемет.

Англияда мен Корольдік балетте болдым, бұл анық. Бір күні түскі ас кезінде мен Джиллианнан билеуді қалай бастағанын сұрадым. Бұл қызық оқиға. Ол мектепте өзін үмітсіз санайтынын айтты. 1930 жылдары оның ата-анасы мектептен қыздың оқуда қиындықтары бар екенін жазған.

Ол зейінін жинақтай алмады, ол үнемі дірілдеп жүретін. Енді олар оның зейін тапшылығына ұшырағанын айтады. Бірақ 1930 жылдары бұл синдром әлі ойлап табылған жоқ, бұл ауру ол кезде қол жетімсіз болды. Мұндай тәртіпсіздіктің бар екенін ешкім білмеді.

Сөйтіп, оны дәрігерге апарды. Емен панельді бөлмеде ол анасымен бірге барды, бөлменің ең шетіндегі орындыққа жайғасты, дәрігер мектептегі проблемалары туралы айтып жатқанда, ол жиырма минут бойы қолын аяғының астында қалдырды. Ол бәріне араласып, үй тапсырмасын дұрыс емес уақытта тапсырды - сегіз жасында. Соңында дәрігер Джиллианның қасына отырып, анасының барлық мәселелерін тыңдаған соң, онымен жеке сөйлесу керектігін айтты. Ол Джиллианнан сәл күтуін өтінді де, анасымен бірге бөлмеден шықты.

Кетер алдында үстел үстіндегі радионы қосты. Ересектер кеткен бойда дәрігер Джиллианның анасына қызының не істеп жатқанын көруді өтінді. Ол бірден орнынан тұрып, музыканың ырғағымен қозғалды. Олар оған бір-екі минут қарады, содан кейін дәрігер бұрылып: «Лин ханым, Джиллиан ауырмайды. Ол биші. Оны хореографиялық мектепке жіберіңіз ».

Мен ары қарай не болғанын сұрадым. Ол: «Анам оның кеңесін орындады және бұл керемет болды. Мен сияқты адамдар отыратын бөлмеге кірдік – ешкім бір орында отыра алмады. Ойлану үшін қозғалу керек адамдар ».

Олар балет, степ, джазды үйренді, заманауи және заманауи бимен айналысты. Уақыт өте келе ол Корольдік балет мектебіне қабылданды, солист болды, Корольдік балетте тамаша мансап жасады. Ақырында ол Корольдік балет мектебін бітіріп, Джиллиан Лин би компаниясын құрды және Эндрю Ллойд Вебермен кездесті.

Джиллиан тарихтағы ең танымал музыкалық қойылымдарды жасады, миллиондаған адамдарға қуаныш сыйлады және мультимиллионер болды. Бірақ басқа дәрігер оған таблетка беріп, тыныштандыруы мүмкін.

sssssssss

Менің ойымша, бәрі бір нәрсеге байланысты. Жақында Аль Гор экология және революция туралы Рэйчел Карсонның бастамасымен дәріс оқыды. Болашаққа деген жалғыз үмітіміз адам экологиясының жаңа тұжырымдамасын қабылдау деп ойлаймын, оның аясында біз адам қабілетінің байлығын қайта қарастыра бастаймыз.

Белгілі бір мақсат жолында жердің қарнағын босатқанымыздай, білім беру жүйеміз де санамызды босатты. Бірақ біз мұндай жүйені одан әрі пайдалана алмаймыз. Біз балаларымызды оқытудың негізгі принциптерін қайта қарастыруымыз керек.

Джонас Салк бірде: «Егер барлық жәндіктер жер бетінен жойылып кетсе, 50 жылдан кейін планета жансыз болады. Егер барлық адамдар жер бетінен жойылып кетсе, 50 жылдан кейін тіршіліктің барлық түрлері гүлденеді ». Және ол дұрыс.

TED – адамның қиялына берілген құрмет. Қарастырылып отырған оқиғалардың дамуын болдырмау үшін біз бұл сыйлықты ақылмен пайдалануға тырысуымыз керек. Шығармашылық қабілетіміздің жан-жақтылығын бағалау және балаларымызды біздің үмітіміз ретінде бағалау біз үшін жалғыз жол. Біз оларды болашаққа төтеп беруі үшін біртұтас оқытуымыз керек, мен ескертемін, біз оны таба алмаймыз, бірақ олар міндетті түрде табады. Біз оларға оны қалыптастыруға көмектесуіміз керек.