Балаларымыз неге үндемейді?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Мұндай проблемалардың өсу тенденциясы соңғы 20 жылда бүкіл әлемде байқалды. Бірақ егер 70-ші жылдардың басында балалардың тек 4% -ында мұндай бұзылулар болса, бүгінде мұндай диагнозбен ауыратын балалардың саны шамамен жеті есе өсті. Бұл үрдіспен көп ұзамай сұранысқа ие мамандықтардың бірі логопед-дефектолог болады.

Сөйлеу адамның жан-жақты дамуының қажетті шарты болып табылады, өйткені ол тек қарым-қатынас құралы ғана емес, сонымен қатар ойлау, қиялдау, өз мінез-құлқын басқару, өзінің сезімін және өзін тұлға ретінде сезіну құралы болып табылады. Мәселені түсіну үшін сөйлеу белсенді және пассивті болуы мүмкін екенін білу маңызды. Белсенді сөйлеу - бұл баланың тікелей айтқаны, яғни. дауыстап айта алады. Пассивті басқа біреудің сөзін түсіну түрінде көрінеді, мысалы, сіз баладан сізге телефон беруін сұрайсыз, ол сізге телефонды береді, оның көзқарасындағы басқа нәрсе емес. Ол қасықты шанышқыдан, орындықты табуреткадан, кәмпитті қарындаштан ажыратады, әрине, егер сіз өзіңіз атауларды шатастырмайсыз.

Балаларда сөйлеудің белсенді және пассивті формаларының дамуы бір мезгілде болмайды. Бала алдымен басқа біреудің сөзін түсінуді, жай ғана басқаларды тыңдау арқылы үйренеді, содан кейін өзі сөйлей бастайды деп есептеледі. Яғни оның пассивті сөйлеуі ертерек дамиды. Дегенмен, өмірдің алғашқы апталарынан бастап бала анасының сөйлеу ерекшеліктерін танитынын және осы кезеңде белсенді сөйлеуге үйренетінін есте ұстаған жөн. Сондықтан нәрестеңізбен мүмкіндігінше ертерек сөйлесуді бастау маңызды. Бір ғажабы, көптеген ата-аналар нәрестелердегі адамды көрмей, олар әлі де ештеңе түсінбейді деп ойламай, олармен сөйлесудің қажеті жоқ деп санайды, сондықтан ауаны шайқаудың қажеті жоқ.

Сөйлеудің дамуының кешігуінің себептері неде және біздің балалар бізбен сөйлесуден неліктен қыңырлықпен «бас тартатынын» анықтауға тырысайық.

Қабылдауда үш жасар сәби жатыр. Кеңсеге кіріп, ол маған тоқтамай, жарқыраған ойыншық жағына қарай ұшып өтті. Кабинетте одан басқа ешкім жоқ сияқты. Бала ойыншықпен айналысқанда, ол сұрақтарға жауап бермейді, тітіркендіргіштерге жауап бермейді, тіпті анасы ештеңемен оның назарын аудара алмайды. Бірақ бала ойыншықтан жалықты, ол анасына қарап: «А-аа» деді. Анасы сөмкесінен бір бөтелке компот алып, балаға береді. Ол риза. Бұл «ах-аа» нені білдіретінін оның өзі ғана біледі, бірақ реакциясынан оның «болжағанын» аңғаруға болады. Бүкіл отырыс барысында анасы сиқыршы сияқты бірден жауап беретін тағы бірнеше дауысты дыбыстар болды, сөмкеден тамақты, ойыншықтарды және балаға қызықты басқа заттарды алып шығады. Көп ұзамай бала барлық осы манипуляциялардан жалықтырды және ол қазірдің өзінде тартылған «А-аааа!» деп сурет салады. Анам бұл сигналға таблетканы сөмкенің ішектерінен алып тастау арқылы әрекет етеді. Осы сәттен бастап нәресте тыныштандырады, оның назарын қымбат гаджеттен аудару үшін ештеңе істеу мүмкін емес. Бұл нақты мысал емес, бұл әдеттегі жағдай.

Сөйлеу бұзылыстарының көптеген себептері болуы мүмкін және сөйлеуді дамытудың кешігуі көбінесе көп немесе аз түзетілетін мәселелердің тұтас кешенінің нәтижесі болып табылады. Бірақ бұрынғы кезеңдерде кейбір сәйкессіздіктерді байқаған әлдеқайда маңызды, содан кейін көптеген проблемаларды болдырмауға болады.

Мен бірінші кезекте баланың есту қабілетін тексеруді ұсынамын. Негізінде, сөйлеудегі кез-келген проблемалар үшін отоларингологқа бару артық болмайды. Баланы мектепке қабылдау кезінде есту қабілетінің бұзылуы анықталған жағдайды білемін. Бұған дейін табиғи қабілетті бала ерін оқуды үйренген. Мәселе онымен сөйлескен бейтаныс адамдардың артикуляциясы жақындарының артикуляциясынан мүлдем басқаша болған кезде белгілі болды. Сондай-ақ, отоларинголог басқа проблеманы табуы мүмкін - тым қысқа френум немесе тым үлкен тіл, бұл сөйлеуді қиындатады, нәтижесінде бала үндемеуді қалайды.

Сөйлеудің дамуының кешігуін невропатологпен де анықтауға болады. Сондықтан ұсынылған уақыт шеңберінде оған жоспарланған сапарларды өткізіп жібермеу керек. Есіңізде болсын, адамның сөйлеуі туғаннан қалыптаса бастайды және бала бірінші сөзді айтқанға дейін оның сөйлеуі ызылдау, шуылдау сияқты даму кезеңдерінен өтеді. Дәл осы кезеңдердің жоқтығын невропатолог анықтай алады. Сөйлеудің дамуының кешігуі басқа ілеспе диагноздарды «көрсететін» жағдайлар бар - туу жағдайлары, жүктілік, генетикалық бұзылулар, бұлшықет тонусының патологиялық (жоғары немесе төмендеуі) және т.б.

Сөйлеуді дамытудың кешігуі балалық аутизмнің негізгі белгілерінің бірі екенін білуіңіз керек. Егер балада сөйлеу дамуының артта қалуы және қарым-қатынасқа деген құштарлықтың жоқтығы белгілері болса, бұл бала аутист деп болжауға болады. Мұндай балалар күлмейді, ата-анасының көзін көргенде жанданбайды, көбінесе көзіне қарамайды. Бірақ мұндай балаға өзіңіз диагноз қоюға құқығыңыз жоқ. Аутизмді тек білікті балалар психиатры ғана анықтай алады. Психологтың да бұған құқығы жоқ, ол тек болжауға болады, бірақ диагноз қою үшін ол баланы дәрігерге жібереді. Психиатрға бару немесе бармау, әрине, сіздің таңдауыңыз, бірақ баланы нақты өмір жағдайларына толығымен бейімдеу үшін сіз көптеген аспектілерде балалар туралы ойларыңызды өзгертуге тура келеді, сондықтан шындықты толықтай қабылдайсыз.

Енді сөйлеудің кешігуінің «күнделікті» себептері туралы.

Біріншісін «тыныштандыратын гаджет» деп атаймыз. Әрине, баланың қолында сүйікті планшеті немесе телефоны болған кезде, анасы борщ пісіріп, киімдерін жуып, іліп алады, інісін, әкесін тамақтандырады, тіпті итті серуендетеді … өмір », - тек сөйлеу проблемалары ғана емес, ол үйлестірілмеген, ол агрессияны, тамақтану проблемаларын, ұйықтап кетуді айтты, ол ұзақ уақыт бойы минималды тітіркенумен тыныштала алмайды. Кішкентай адамның миы дамудың бір кезеңінен екіншісіне сапалы ауысуларды қамтитын дәйектілікпен дамитынын түсіну маңызды, мұнда әрбір алдыңғы даму кейінгі кезеңдердің немесе даму кезеңдерінің негізі болып табылады.

Нәрестелік кезеңдегі негізгісі – объектілік-манипуляциялық әрекет, одан кейін объектіге бағытталған әрекет. Бұл кезеңде бала қоршаған дүниедегі заттарды зерттеу арқылы дамиды. Және осы кезеңде нәрестенің қолындағы нақты текше оны тікелей дамытады. Қолына, аузына алып, жалап, еденге лақтырып, басқа текшеге ұрып, т.б. Бірақ планшет экранындағы текше нәрестеге қажетті қасиеттер жиынтығына ие емес және, әрине, мидың дамуын ынталандыра алмайды, заттардың қасиеттері мен қасиеттері туралы түсінік бере алмайды. Өйткені, барлық виртуалды нысандардың қасиеттері бірдей - тегіс, тегіс экран! Ал ата-аналардың бір-біріне сәбилерінің планшетті қаншалықты сауатты ұстайтыны туралы мақтаныштары - бұл мүлдем жалған хабар. Сондықтан бірінші ереже: үш жылға дейін - гаджеттер жоқ! Компьютерлік ойындарды бала іс-әрекетінің дәстүрлі түрлерін – сурет салу, құрастыру, қабылдау және әңгімелеуді меңгергеннен кейін ғана бала әрекетіне енгізуге болады. Нәресте кәдімгі балалар ойындарын өз бетінше ойнауды үйренгенде - рөлдік, манипуляциялық, моторлы, логикалық.

Ұсақ моториканы дамыту - бұл бөлек әңгіме. Көптеген адамдар ұсақ моториканың дамуы қандай да бір түрде сөйлеудің дамуына керемет әсер ететінін біледі, ал аналық құлшыныспен аналар сәбилерді саусақтарымен жұмыс істеуге мәжбүр етеді. Шынында да, адам миы қарапайым тілмен айтқанда, мидың сөйлеу мен ұсақ моторикаға жауапты аймақтары байланыстырылатын және бір аймақты дамыта отырып, біз екіншісінің дамуын ынталандыратын етіп жасалған. Бұл, айтпақшы, мидың зақымдануы (инсульт) бар ересектерде жиі қолданылады. Оңалту процесінде оларға тоқу, кесте тігу, мүсіндеу және т.б. Бірақ ұсақ моториканы жалпы дағдыларды дамытпай дамыту мүмкін емес, бұл баланың епті және үйлесімді қозғалу қабілеті. Мысалы, допты лақтыру және қағып алу, секіру, қолдарыңызды синхронды түрде жылжыту, баспалдақпен және «бордюрмен» жүру (балалар мұны өте жақсы көреді!). Кейде қозғалыстарды үйлестіруге арналған қарапайым жаттығулар - мүсіндеу, қарындаштармен сурет салу, түймелерді байлау, байлау - сөйлеудің дамуын айтарлықтай ынталандыруы мүмкін. Сондай-ақ кері процестерді түсіну маңызды: егер сөйлеу және моториканың орталықтары соншалықты байланысты болса, онда баланың қолын соғуға қатаң тыйым салынады! Оскар сыйлығын алған «Король сөзі» фильмін еске түсірейік, онда Англия королі Джордж VI балалық шағында пайда болған кекештенуден үлкен қиындықтарды бастан кешіреді: әкесі оны оң қолымен жазуды қайта жаттықтыра отырып, қолдарынан ұрды, өйткені болашақ король солақай болды.

Көбінесе сөйлеудің дамуына екі тілді орта кедергі жасайды. Қазіргі әлемдегі отбасылардың үлкен саны әртүрлі тілдік мәдениеттегі адамдардан тұрады және екі немесе көптілді. Көптілді отбасында тұратын балалардың сөйлеуінің дамуында өзіндік ерекшеліктері бар. Бірақ екі тілді сөйлеудің қалыпты дамуы бала осы сөйлеуді үнемі естіген жағдайда және оның ақыл-ойы кемістігі болмаса, қалыптасады.

Көптілді балалар сөйлеудің айтылу бөлігін баяу меңгереді, сонымен қатар тілдегі дыбыс тіркестерін баяу қабылдайды деп есептеледі. Бірақ, біріншіден, көп нәрсе тілдердің өзіндік ерекшеліктеріне байланысты: грамматикалық құрылысы мен айтылуы жағынан ұқсас тілдер мүлдем басқа тілдерге қарағанда оңай және жылдам игеріледі (бірақ ересектер сияқты). Ана мен әке тілінде бір сөздің айтылуындағы айырмашылық неғұрлым көп болса, соғұрлым оны меңгеру қиынға соғады. Бала белгілі бір заттардың ауызша атауын ғана емес, сонымен қатар оларды бір және басқа тілде өзара байланыстыра білуі керек. Сөйлеуді меңгеру процесі уақыт өте келе біршама ұзартылуы мүмкін, өйткені ақпаратты ассимиляциялау көлемі екі-үш есе артады (тілдер санына байланысты), бірақ бұл жалпы психикалық және моторикаға ешқандай әсер етпейді.. Бірақ бұл жерде бөлек тілдік ортаның болуы шарты маңызды – әрбір ата-ана баласымен өз тілінде сөйлесіп, басқа тілден сөздерді алмау керек. Қарапайым тілмен айтқанда, бала суржик емес, ата-анасының анықтамалық сөзін естуі керек, егер бала бір тілде сөйлеп, басқа тілден алынған сөздерді қолданса, әрқашан «түзетілуі» керек. Бұл мәселе бойынша қорытындылар сізге байланысты.

Және ең таңқаларлық түрде сөйлеудің кешігуі гипер-қамқор аналардың балаларында көрінеді. Мұндай аналар өте перфекционист бола отырып, балаға сөйлеуге мүмкіндік бермейді. Олар баланың қалауын қолының қозғалысы, көтерілген қасы немесе еріннің бұрыштарының ауытқуы арқылы ұстайды. Ал мұндай балаға сөйлеудің қажеті жоқ! Оны жарты сөзбен емес, жарты әріппен түсінеді! Анекдот жағдайды дәл көрсетеді:

Бір әулеттің жалғыз ұлы бар еді, үндемеді. Баланы әртүрлі профессорлар мен логопедтерге сүйреп апарды, бірақ олар жай ғана иықтарын көтеріп, ештеңе істей алмады. Уақыт өтті, бала жеті жасқа толды. Бір күні таңертең бүкіл отбасы таңғы асты ішіп отырғанда, ол кенеттен анық және анық: «Ботқаны неге артық тұздады?» деді. Ата-аналар жүгіріп, дірілдеп: «Сендер неге бұрын сөйлемедіңдер?» деп сұрады, ол оларға: «Сонымен бұрын бәрі жақсы болды!» деп жауап береді.

Сөйлеу – өзіндік құрылымы бар әрекет. Ал бірінші кезеңде СӨЙЛЕУ ҚАЖЕТІ маңызды. Ал анасы баласының алғашқы ишаратында-ақ оның қалағанын беріп, бүкіл әлемге «аудармашы» болып жұмыс істесе, ол туындамайды. Бұл жағдай бала үшін өте ыңғайлы, ал нәрестенің өзі бұл жайлылықты жоққа шығарғысы келмейді, оны ата-анасы сол жерден ауызша қарым-қатынасқа апаруы керек. Бала сөйлеу керек екенін, онсыз ол қалаған нәрсеге қол жеткізе алмайтынын түсінуі керек.

Жоғарыда айтылғандардың барлығын ескере отырып, сөйлеуді дамытудың кешігуінің бастапқы проблемалары қандай болса да, басты себеп ата-аналардың өздері баласымен көп сөйлесуді қажет деп санамауы мүмкін екенін түсінуіңіз керек. Ересектердің сөзін жеткілікті түрде естімеу, артикуляцияны көрмеу және оған еліктей алмау, нәресте сөйлеу дамуында артта қалады. Сөйлеу мен психикалық даму бір-бірімен тығыз байланысты, ал уақытында қалыптаспаған сөйлеу психикалық дамудың артта қалуына әкелетінін ұмытпау керек. Баланың сөйлеуін дамыту үшін ең алдымен қолайлы жағдай жасау керек. Ең бастысы, балаңызбен мүмкіндігінше сөйлесіңіз. Ол теледидар экранынан емес, оған бағытталған сөзді үнемі естуі керек. Мұны істеу үшін сіз нәресте өміріндегі барлық күнделікті жағдайлар мен оқиғаларға үнемі түсініктеме беруіңіз керек. Мысалы, балабақшаға баруға дайындалу, төсек жинау, серуендеу, тамақтану. Балаңызбен бірге көрген барлық нәрсені, сіз жасаған және сезінген барлық нәрселерді қарапайым сөздермен сипаттау, тым ұзақ және күрделі сөздерді қолданбауға тырысу маңызды. Өлеңдерді оқу және жаттау, болып жатқан оқиғаның мәнін көрсететін іс-әрекеттермен бірге жүруге болатын санауыштарды санау сөйлеуді дамытуға көмектеседі.

Біздің балаларымыз ата-аналардың толық еңбек етуінің жаңа жағдайында өседі, және, өкінішке орай, олардың проблемалары ересектер үшін жаңа өмір жағдайларының, олардың серпінді өмірі мен уақыт тапшылығының жемісі болып табылады. Бірақ бұл жағдайда сіз түйеқұс сияқты әрекет ете алмайтыныңызды түсіну керек және бәрі өздігінен шешіліп, бала «кенеттен» сөйлейді деген үміт, әжелердің уәделеріне қарамастан, тым кішкентай..

Екатерина Гольцберг

Анам баласына айтатын сөздің сиқырлы күші туралы

Біз үлкен ұлымыз үшін күресті жаңа бастағанда, бір психиатр - өте оғаш және пайдалы емес барлығын қоспағанда, бізге үлкен сыйлық жасады. Ол Англияның бір жерінде жүргізілген эксперимент туралы айтты (мен қателесуім мүмкін, өйткені бәрі оның айтқанындай).

Науқас балалардың аналары әр түнде қарапайым ырым жасады. Бала ұйықтап кеткеннен кейін олар ұйқының белсенді кезеңін күтті - бұл шамамен он бес минуттан кейін. Содан кейін олар балаға қарапайым сөздер айтты:

«Мен сені жақсы көремін. Мен сені мақтан тұтамын. Менің ұлым болғаныңа өте қуаныштымын. Сен мен үшін ең жақсы ұлсың».

Мәтін осындай нәрсе - барлығына бірдей.

Және олар бұл балаларды басқалармен салыстырды - ұқсас диагнозы бар, бірақ анасы түнде оларға ештеңе сыбырламады. Түнде анасының сүйіспеншілігін білдірген сәбилер тезірек сауығып кетті. Бұл аналық сиқырдың түрі.

Біз оны бірден іске асыра бастадық. Әлдеқайда оңай - көптеген терапиялардан айырмашылығы, ол тегін, әрқашан қолыңызда. Басында сценарий нені талап ететінін айттым. Содан кейін ол импровизация жасай бастады. Бес жыл өтті, мен әлі күнге дейін ұлдарыма әртүрлі сөздерді сыбырлаймын. Олардың әрқайсысына және әр түнде дерлік.

Мен үшін нақты нәтижелер туралы айту қиын, бірақ Дани енді аутизммен ауырмайды. Менің сыбырларым рөл атқарғанына сенімдімін. Дегенмен, бұл маған және балаларға беретін бір нәрсе бар. Мұны түсіну маңызды - сиқыр екі жолмен де жұмыс істейді! Ана да, бала да өте маңызды нәрсені алады. Әркімнің өз «Маңызды нәрсесі» бар.

Ол не істейді?

Балалардың әрқайсысымен жақындық сезімі. Бұл теңдесі жоқ сезім. Олар қанша жаста болса да, ұйықтап жатқанда кішкентай періштелерге ұқсайды. Күні бойы оларды құшақтау немесе құшақтау оңай емес - олардың қазірдің өзінде көптеген істері бар! Ал түнде мен екеуіміз үшін маңызды нәрсені айтып, әрқайсысын құшақтаймын. Ал мен жақындығымыздың қалай артып, нығая түскенін сеземін.

Әркім үшін жеке уақыт. Күндердің ағымында мен әрқашан барлығына жеке уақытымды бөле алмаймын. Көбінесе біз бәріміз біргеміз, бір командамыз. Біз ойнаймыз, сөйлесеміз, тамақтанамыз - бәрі бірге. Бірақ қазіргі уақытта олардың әрқайсысы ерекше. Өйткені мен әркімге әртүрлі сөздер айтамын. Осы нақты нәрестеге қазір нені қалайсыз және айту керек негізінде.

Мен күндіз естілмейтін маңызды нәрсені айта аламын. Күндер әртүрлі. Кейде ақпараттың немесе тәттілердің көптігінен нәрестелер өзін жақсы ұстамауы мүмкін, бұл біздің қарым-қатынасымызды қиындатады. Бірақ түнде олардың құлағына мен оларды қаншалықты жақсы көретінімді сыбырлап айтсам, мұның бәрі өткенде қалады. Жанжал, түсініспеушілік, реніш.

Бала махаббатты сезінеді. Бірде мен бала мынадай сөйлемді жиі айтуы керек екенін оқыдым: «Егер біз таңдай алатын болсақ, онда әлемдегі барлық балалар арасынан біз сізді таңдар едік. Мен бұл сөзді Матвейге алғаш айтқанымда, ол қуанып, бір мезгілде таң қалды. Ол ары-бері жүріп: "Не, шынымен мен ???" деп қайталады. Сондықтан мен балалар үшін өзінің ерекше екенін, маңызды және қажет екенін, дәл сол қалпында сезіну өте маңызды екенін түсіндім. Енді бұл сөз тіркесі «Мен сені сүйетінімді бүгін айттым ба?» өмірімізге берік орнықты. Оның үстіне, Матвей - ол ең көп сөйлейтін болғандықтан - әрқашан жауап ретінде ол бізді ата-ана ретінде таңдайтынын және міндетті түрде өз ағаларын таңдайтынын айтады.

Маңызды тіркестерді үнемі айтамын. Жұлдыз терапиясында «рұқсат етуші сөз тіркестері» деген бар – шоқжұлдыз кезінде айтатын тіркестер және олар адамдардың көзқарасын өзгертеді, олардың жанын емдейді. Сөздер әдетте қарапайым - махаббат, қабылдау, өкініш туралы. Сондықтан мен түнде балаларыңызға маңызды сөз тіркестерін айтсаңыз, көптеген мәселелер өздігінен шешілетінін білдім. Мысалы, отбасындағы иерархиямен. Қандай сөз тіркестері және мен әдетте не айтамын:

• «Мен сенің анаңмын, ал сен менің ұлымсың» - бұл тіркес баламен байланысты, яғни рухани байланысты сезінбесеңіз көмектеседі. Сондай-ақ, егер сізде бұзылған иерархия болса - және кімнің анасы кім екені белгісіз.

• «Мен үлкенмін, ал сен кішкентайсың» - бұл сөз тіркесі қайтадан иерархияға қатысты. Сонымен қатар, ол балалармен қарым-қатынаста өсуге көмектеседі. Анасы ересек болған кезде балалар өте босаңсып қалады.

• «Мен беремін, ал сен аласың» - бұл қайтадан иерархия, энергия ағыны туралы. Анасы балалардан энергияны «сорып алуға» тырысса, бұл көмектеседі.

• «Сен мен үшін ең жақсы ұлсың». Мұнда баланың басқа тәртібін қосуға болады. Өйткені, менің, мысалы, бір емес, үш ұлым бар. Және олардың әрқайсысы өз орнында жақсы.

• «Сен бізге керек ұлсың». Бұл балаға өзінің құндылығын, «жақсылығын» сезінуге көмектеседі. Мен бұл сөз тіркесін үнемі баласын басқалармен салыстыратындарға ұсынамын - оның пайдасына емес.

• «Мен үшін ештеңе істеудің қажеті жоқ, мен сені қандай болғаның үшін жақсы көремін». Көпшілік ашуланады. Бірақ бұл сөз ыдысты жууға болмайды. Бірақ мен үшін сіз жалпы динамикамен айналыспауыңыз керек.

• «Сенің болғаныңа өте қуаныштымын». Бұл әсіресе бала өте қажет емес адамдарға көмектеседі.

• «Мен сенің ұл болғаныңа қуаныштымын». Мысалы, сіз қызды қаласаңыз және ұзақ уақыт бойы балаңыздың жынысын қабылдай алмасаңыз.

• «Әкем екеуміз сені қатты жақсы көреміз, сен біздің ұлсың» - бұл жерде негізгі сөз «біздің». Егер сізде балалардың тартуға, тартуға және бөлісуге бейімділігі болса, бұл көмектеседі.

• «Сен әкеңмен бірдейсің», «Сенің әкең сен үшін ең жақсы әке», «Мен саған әкеңді жақсы көріп, одан алуға рұқсат етемін» - баланың әкесімен жанжал болса, ол тәрбиелемесе нәресте немесе сіз жанжалдасып жатырсыз … Бірақ тіпті бірге жүрген ата-аналар үшін де бұл сөз тіркесі пайдалы болуы мүмкін. Егер анасы әкесін қабылдамаса және оған баламен белсенді араласуға мүмкіндік бермесе.

•«Маған өте өкінішті». Егер сіз күндіз ұрыссаңыз, түсіністік болмаса, жазалансаңыз, бұзылса, бұл тіркес қолайлы. Кешірім сұрамаңыз - бұл иерархияны бұзады. Бірақ кешірім сұрап, қатты өкінемін деп айту керек.

•«Мен сені мақтан тұтамын». Бұл, әсіресе, баланы ол емес және ешқашан болмайтын нәрседен шығаруға тырысқанда пайдалы. Бұл басқалардан өте ерекшеленетін балаларға да көмектеседі - мысалы, ерекше балаларға.

•«Мен сені жақсы көремін». Барлығынан үш сиқырлы сөз. Осы сезім олардың бойына сіңген болса. Яғни, кейбір буындар мен әріптерді автоматты түрде айтпай, шын жүректен сүйіспеншілік декларациясын шығарсаңыз.

Сөз тіркестерін қалай таңдауға болады?

Сіз басқаларын сынап көре аласыз және керек. Ал сіз және сіздің балаңыз үшін қайсысы маңызды және қажет екенін қазір түсінесіз. Мысалы, өзім байқаймын, бүгінде мен үшін өте маңызды осы сөз тіркесінен кейін терең дем шығару пайда болады - өздігінен -. Ішінде бірдеңе босаңсыды.

Балада да солай. Ол үшін қазір бір нәрсені есту маңызды болған кезде, мысалы, сіз оны мақтан тұтатын болсаңыз, ол дем шығарып, босаңсытады. Тек қараңыз. Кейде мұндай белгілер бірден байқалмайды, кейде олар соншалықты жарқын емес. Бірақ әдетте бір критерий бар - релаксацияның қандай да бір түрі.

Сіз сиқырлы сөз тіркестерін айтуға баптауыңыз керек. Мен айтқанымдай, механикалық түрде жасай алмайсыз. Процеске жүгірумен емес, жанмен жақындау маңызды. Енді мен оны қағазға үш минут бойы қайталаймын, сонда бәрі жақсы болады. Ең қиын жұмыс іште болады. Сөздердің сиқырлы болуы үшін олар осы сиқырмен зарядталуы керек. Ал балаларымызға қажет заряд біздің жүрегімізде.

Кейде осындай қарапайым сөздерді айту үшін алдымен әке-шешеңе ұқсас сөздерді айту керек (жүрегіңде). Мен алғашқы сеанстарда ұйықтап жатқан нәресте үшін жылайтын қыздарды білемін. Өзімнің балалық шағымнан. Бірақ сиқыр сиқырлы, өйткені ол емдейді. Соның ішінде аналық жүректеріміз.

Сеанс ұзақ болмауы керек. Үш-бес минут қана. Бірақ өте эмоционалды бес минут. Мұны жүйелі түрде және біртіндеп жасау маңызды. Кішкене қадамдармен. Аптасына бір рет үш сағат махаббат туралы сыбырлауға тырысудың орнына. Біз күніне бірнеше рет тамақтанамыз, және біз мұны тек жексенбіде ғана жасамаймыз, солай емес пе?

Сонымен қатар, мұндай тіркестерді күндізгі уақытта, уақыт аралығында, себепсіз айтуды ұмытпаңыз. Егер сіз өтіп бара жатсаңыз, оларды дәл солай құшақтап алыңыз. Қатар отырған бастың артқы жағын ұру. Бұл балалар өмір бойы есте қалатын нәрсе. Және, ең алдымен, бұл олардың есінде қалады.

Ана сөзінің құдіретін бағалама. Мұны мойындау үшін, отыз, қырық жылдан кейін анаңыздың қандай сөздері есіңізде қалғанын еске түсіріңіз. Ал сіз үшін қайсысы маңызды болды.

Бұл сиқыр әрқашан сізге қол жетімді, ақшаны қажет етпейді, бұл үшін сізге ерекше ештеңе қажет емес. Балаңыздың тәтті иіскеуін күтіңіз және оның құлағына маңызды нәрсені сыбырлаңыз.

«Мен сені жақсы көремін. Мен сені мақтан тұтамын. Сіз мен үшін және әкем үшін ең жақсы ұлсыз »

Сүйікті ананың жүрегімен айтылған мұндай сөздерден қарапайым және сиқырлы не бар?

Ольга Валяева