Балаларды теледидар мен интернет тәрбиелейді – заманауи орта мектеп туралы мұғалімнің көзқарасы

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Паразиттер оқушыларға кем дегенде біраз білім алуға мүмкіндік беретін барлық нәрсені мектептен шығарып тастайды. Паразиттерге сауатты азаматтар керек емес. Сондықтан студенттерге білім беру процесі ең алыс бұрышқа мұқият қозғалады …

Жалпы күй

Туған мектебімнен алған алғашқы әсерім: балалар аз болды, кейін педагогикалық кеңесте қазір 700-ге жуық бала оқитынын білдім, мен оқып жүргенде – 90-жылдары 1200 оқушы бар екен. Бұл ретте балалардың жартысына жуығы ауылды қоршап тұрған сегіз ауылдан (қалалық үлгідегі кенттегі мектеп) әкелінеді. Ал ондағы мектептер жабылды, оларды ұстау экономикалық жағынан тиімсіз болды, бір мектепке 2-3 автобус беріп, балаларды күнде мектепке апарып-қайту оңайырақ.

Ендігі бір байқағаным, балалардың дене бітімдері біртүрлі әлсірейді, ауырады. Содан кейін мен өз әсерімді растайтын фактілерді табамын. Мектепте кадет сыныбы бар (кейбір ұлдар, дене шынықтыру сабақтары, жаттығу сабақтары, т.б. көп), сондықтан денсаулық парағына қарасаңыз, балалардың жартысы дерлік дайындық және арнайы топта, екеуі мүгедек, үштен бірі мүгедек. сыныптың шын мәнінде дене шынықтырудан босатылған - тек сабаққа бару. Бір сыныпта 9-сыныпта оқитын бірнеше оқушы бастапқы кезеңде маскүнем болды - олар бірнеше жыл бойы аптасына 2-3 рет ішеді. Олар сынып берді, сынып болды, 25 оқушы, бірінші денсаулық тобының екі (!) ғана, сыныптың үштен бірінде дерлік көру проблемалары бар, жартысынан көбі әртүрлі созылмалы аурулар.

Мектептегі тағы бір «тосын» 20-дан астам бала F70 (жеңіл ақыл-ой кемістігі), 30-дан астам психикалық дамуы тежелген (ақыл-ой кемістігі), дәл осыншама балалар диагнозсыз жүгіреді және «жай» психикалық ақаулары бар, дерлік әр сыныпта бірнеше … Кейін білгенімдей, бұл балалардың барлығы дерлік ішімдікке салынған ата-ананың «сыйы» екен.

Мектепте, бірінші қабатта үнемі темекі түтінінің иісі бар - балалар дәретханада темекі шегеді. Осылайша, мектептің барлығы дерлік пассивті темекі шегушілер. Оларды техникалық қызмет көрсетушілер ұстаса да, кезекші мұғалім, директордың өзі оқушыны ауыр ештеңемен қорқытпайды, жақсы, ұрысады (профилактикалық әңгімелесу), мүмкін ата-анасына телефон соғады, бірақ олар емес. кел. Ал келсе, не істейді – уақыт жоғалады, жалпы шара қолдануға уәде береді. Әсіресе «дарынды» балалар 2-3 сыныптан бастап темекі тартады, темекі шегушілердің пайызы жыл сайын артып келеді, әсіресе қыздардың темекі шегуі қорқынышты. Қыздар 4-6 сыныптан шампан, шарап ішеді, ал ата-аналары құйып береді - Жаңа жыл, туған күн. Балағат сөздер мен жат мінез-құлық бұрыннан қалыпты жағдайға айналды.

Жазасыздық пен жауапсыздықтан мектеп бүлінді – оқушы балағат сөздер айтып, мұғалімге үш хат жіберіп, сосын естігенін айтады, ал басқалары солай болғанын растайды. Кейбіреулер тіпті мұғалімдерді қылмыскер ата-аналарымен қорқытуға тырысады. Бұл жағдаймен мұғалімдердің көпшілігі келісімге келді – күресуге ынта жоқ, жалақы аз, көп талап етеді, орнату мынау: бәріне мұғалім кінәлі. Егер сіз төрттен бір рет адал деусты қойсаңыз, бұл сізге нашар болады - сіз есепті бұзасыз.

Мұғалімдер ештеңе істеп жатқан жоқ деп ойламаңыз - үнемі жарыстар өткізіліп тұрады, түрлі байқаулар өткізіледі, олар темекі шегудің, алкогольдің, ұялы телефондардың, компьютерлік ойындардың зияны туралы айтады, бірақ бұл ақпараттың бәрі теңіздегі тамшы ғана. Балаларды теледидар мен интернет тәрбиелейді. Мен бірнеше рет студенттер арасында сауалнама жүргіздім - ұлдардың кейіпкерлері Өрмекші адам, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (ол қыздар арасында да танымал), Гандалф және т.б., жақсы болғанымен бірде-бір орыс кейіпкері емес. бұл зұлымдықпен күресетін позитивті кейіпкерлер екендігі туралы жаңалықтар, яғни.балалардың Әділетке деген ұмтылысы, олар әлі де орыс.

Қыздардың жағдайы нашар, олар толығымен Батыс мәдениетінің құзырына түсті - олардың кумирлері, поп-музыка өкілдері, әртүрлі телехикаялардың кейіпкерлері, Тимберлейк, Брэд Пита ер сұлулығының идеалдары. Оларды сыртқы жарқырау қызықтырады, рухани сұлулық туралы түсініктері жоқ, тіпті олардың арасында кітаптарды, өлеңдерді (!) оқитын қыздар да бар, бірақ олар болашақ тұтынушылардың жалпы массасына батып кетеді.

Балалардың қылмыстық романтизммен (шансон) және рэппен сұйылтылған танымал музыкаға деген жалпы ынта-ықыласы, 5-6 сыныптардағы дискотекаларға бару. А. Гитлердің дастархан басындағы әңгімелерден айтқан сөздері бірден есіме түседі: «…оларға жүрегі қалағандай ішімдік пен темекі беру керек… Әрине, оларда музыка қалағанша болуы мүмкін… Ауыл тұрғындарына тек музыка, музыка және тағы да музыка қажет … Көңілді музыка - еңбекқорлыққа үлкен ынталандыру; оларға би билеуге барлық мүмкіндік беріңіз, сонда барлық ауыл тұрғындары бізге риза болады … ».

Ал мұндай мектеп ерекшелік деп ойламау керек, біздің мектеп облыстағы үздіктердің бірі – күміс және алтын медаль иегерлері, олимпиадаларда бірінші орын алған, мықты ұстаздар, түрлі байқаулардың жеңімпаздары. Қалаларда жағдайды қиындатады деп аталатын нәрсе бар. «Алтын жас», ауылда әзірге онша байқалмайды.

Мектепте қоғамдық пайдалы еңбек іс жүзінде жойылды, енді балаларды «қанауға» тыйым салынады: нәтижесінде мектепті менсінбеу, парталарға сурет салуға, еденге түкіруге, қабырғаларға сурет салуға болады.

Мұғалімдер

Мектеп соңғы 20 жылдан бері кеңестік қауіпсіздік маржасы есебінен жұмыс істеп келеді, зейнеткер ұстаздар әлі де кеңестік дәуірде жұмыс істейді. Олар іргелі білім береді, бірақ олар жылдан жылға азайып барады. Мектепте әдетте жас ұстаздар көпке шыдамайды, 4 жасымда жылына 2-5 жас маман келетін, әдетте бір жылдан артық ешкім жұмыс істемейтін. Олар мектептен болмаса да, сатушы, Ішкі істер министрлігінде, күзетші, менеджер болып жұмыс істеді және жұмыс істеді. Негізінен директордың өктемдігіне, балалардың деградациясына мән бермейтін, немқұрайлы қарайтын оппортунистер қалады.

Мұғалімдерді қағаз жұмысының барлық түрлері – есептер, талдаулар, жоспарлар, диагностикалар, т.б., плюс жалпы компьютерлендіру «мені қуантты», енді тек қағаз түрінде ғана емес, жазудың ауыртпалығымен жаншылды. электронды түрде де. Барлық мектептер терезе безендірумен айналысады, бірақ бізде сән бойынша ұлттық жобалардың түрлері бар, сондықтан қағазбастылық қызу жүріп жатыр, біз қаншалықты жаңашыл екенімізді, білім беру технологиялары бойынша озық екенімізді тез арада көрсетуіміз керек, әр түрлі зерттеу жұмыстарын жүргізіп жатырмыз. Нәтижесiнде тағы да бала есебiнен, мұғалiм жазып бiтiрген соң, оның жай ғана баланың проблемаларын көруге, оған көмектесуге уақыты қалмайды. Жалпы, «бәрі жақсы, әдемі маркиз», қағаз жүзінде – біз жаңа білім беру технологияларын, екі компьютерлік сыныпты, электронды мұғалім бөлмесін және үш жаңа автобусты енгіземіз, ал балалар тым құрысып барады.

90-жылдары олар Михаил Задорновтың американдық әңгімелеріне күлді, олар американдықтардың ақымақ екенін және олардың мектеп оқушыларының не екенін айтады. Біздің мектеп оқушылары оларды тез қуып жететініне сендіремін, олар аз біледі, ең бастысы, ақылды мұғалімдер құрылыста сауатсыз өзбектерден аз алатын болса, неге екенін білгісі келмейді.

Заманауи мектепке дейінгі және мектептегі білім берудің тағы бір бақытсыздығы - бұл ерлердің болмауы, біздің мектепте олар көп болды, 60 мұғалімге 6-ға жуық, бірқатар мектептерде мүлде жоқ немесе біреу, және бұл емес. сирек. Сондықтан, Ресейде ер балаларды бастапқыда әйелдер тәрбиелейді: әкесі жұмыс істейтін немесе мүлдем жұмыс істемейтін үйден, егер ол үйде ішсе, балабақшадан (балабақшадағы ер адам - бұл жай ғана ерекше жағдай), мектепке. Содан кейін көптеген адамдар Ресейде нағыз ер адамдар қайда деген сұрақ қояды. Және олар оны қайдан алады? Тек өзін-өзі тәрбиелеу арқылы, бірақ мұндай бірліктер, статистикада олар ауа-райын жасамайды. Ал қыздар мен ұлдарға арналған жалпы білім беру жүйесі ұлдарға кері әсерін тигізеді, олар психологиялық және физикалық тұрғыдан қыздарға қарағанда 2-5 жылға кеш жетіледі. Кейбір «қыздарды» 7-8 сыныптарда күйеуге беруге болады, ал ұлдар әлі де солдат болуы керек, ал қарақшылар казактарды ойнауы керек. Бұл ұлдарға тағы бір соққы, олар өздерін кемшілік сезінеді, олар кішірек, ал қыздар оларды ұрады! Сосын құрбыларына әлдеқашан ересек екенін көрсету үшін темекі шегеді, әңгімеде ұятсыз сөздерді қолданады, батылдық үшін ішімдік ішеді, дөрекі болады, соның салдарынан балалық шақтардың қалған жылдары бұзылады.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан кеңестік мектептің қалдықтарына қарсы диверсия, біріншіден, гуманитарлық пәннен тест тапсыру және орыс тілінен кем дегенде ақымақтық. Мен өзім олардың ішінде ауызша емтиханда екі дұрыс жауап беріп, өз көзқарасын дәлелдейтін көптеген сұрақтарға тап болдым. Сол тарихта, қоғамтануда ауызша жауап беріп, өз көзқарасыңды дәлелдей білу керек, Бірыңғай мемлекеттік емтихан бұл мүмкіндікті өлтірді. Екіншіден, Бірыңғай мемлекеттік емтихан сыбайлас жемқорлыққа әкеледі (ол енгізілгенде олар Бірыңғай мемлекеттік емтихан оған нүкте қояды деп айтқанымен). Бітіру сыныбы, студент әр тоқсанда 2-3 екілік алды (ойда, жүйені есте сақтаңыз - үш екіні санада жазамыз), әрқашан орыс тілінде және емтихан нәтижесі бойынша өте жақсы.

Бір қызығы, ол жергілікті «олигархтың» баласы, жүйе «қадірлі орыстарды» өмірдің жаңа қожайындарына және басқаларға бөлуді біріктіреді екен. Иә, мұғалімдер алдауға рұқсат беретінін (дәретханадағы «шпорлар» және т. қоғамтану пәнінен биыл досымның өтініші бойынша). Өйткенi, оқушылардың үлгермеуi, мектептiң өкiлi, мектеп беделiне дақ, Ал тек қана ұстаздары, туыстары, төменгi сыныптағы зердiлер белгiлi бiр келiсiммен түлектерге өтуге барады. Үшіншіден, Бірыңғай мемлекеттік емтихан негізгі бағдарламаның уақытын өлтіреді, мұғалімдер студенттерді үлгерімін бұзбау үшін тесттерді шешуге «үйретеді», жалпы бағдарлама зардап шегеді.

Қажетті құтқару шаралары

1. Кез келген деңгейдегі білім тегін болуы керек. «Элиталық» оқу орындары болмауы керек, өйткені Құдайдың алдында барлық адамдар туғаннан бірдей, «элиталық» мектептер ағартушылық идеясын бұзады, балаларды «элитаға» және басқаларға, элитаға бөледі. Білімнің жоғарғы деңгейін әмиянның қалыңдығына емес, адамның қабілетіне, еңбекқорлығына қарай анықтау керек. Америка Құрама Штаттары мен Ұлыбританияның жағымсыз мысалы көз алдымызда, онда халықтың негізгі бөлігі ақымақ, семіз малға айналды, ал заңгерлер, менеджерлер мен қаржылық алыпсатарлар инженерлерді сатып алуды жөн көріп, «элиталық» мектептерді бітірген., Ресейдегі, Үндістандағы және Қытайдағы физиктер, химиктер.

2. Білім беру жүйесін кодтау педагогикасынан (орта ғасырларда іс жүзінде өзгеріссіз жұмыс істейді) әдістемелікке, яғни балаларға біркелкі емес ақпараттың массасын жүктемей, қажетінше оны өз бетінше алуға үйретсеңіз, көшіріңіз. Бұл толық орта мектептің курсын 8-9 жылға дейін, ал жоғары білім беруді 3-4 жылға дейін қысқартады.

3. Орта мектепте ұлдар мен қыздарды бөлек оқытуға қайта оралу керек, өйткені ұлдардан ерлерді, қыздардан әйелдерді оқыту қажет. Олар үшін Құдай мен жаратылыс белгілеген психология әртүрлі, сондықтан тәрбие мен оқыту мүлдем басқа бағдарламалар мен оқулықтар бойынша жүргізілуі керек. Бірақ оларды бір-бірінен ажыратпау және оларға қарсы шықпау үшін бөлек мектептер (әйелдер мен еркектер үшін) құрмай, бір мектептің ішінде ерлер мен әйелдерге арналған сыныптар ашылғаны дұрыс. Әртүрлі жас топтарындағы ұлдар мен қыздар бір-бірімен араласатын (музыка, би, ән, өнер және т.б.) сыныптардың оқу бағдарламасына кіріспе арқылы оларды инстинктивті тартымдылық емес, ортақ дүниетаным біріктіреді. дүниетаным.

4. Емтиханды жою, ауызша және жазбаша емтихандардың кеңестік жүйесіне қайта оралу (4-сыныптан).

5. Шыңдалу жүйесінен бастап (негізге П. Ивановтың «Сәбиді» алуға болады), қоян-қолтық ұрысқа дейін (А. Кадочников жүйесін немесе самбоны алайық) барлық білім беру мекемелері үшін салауатты өмір салтын қалыптастырудың интегралды бағдарламасын жасау және енгізу. негіз). Спорт нысандарын қалпына келтіру, жаңаларын салу үшін – әрбір университетте, орта мектепте, балабақшада бассейн (жүзу әркімге пайдалы, және бар кемшіліктерді жояды) және кем дегенде қысқы маусымға арналған ашық мұз айдыны болуы керек. Мысал ретінде Ежелгі Грецияны алу керек, мұнда мектептермен қатар дене жаттығуларымен айналысатын «гимназиялар» болған.

6. Мектептердегі жастар шығармашылығы үйлерінің, клубтары мен спорт секцияларының, пионер, комсомол сияқты жасөспірімдер мен жастар ұйымдарының (мысалы, «Орыс сұңқарлары», «Сварогтың немерелері») тегін жүйесін қайта жандандыру.

7. Кәсіптік оқыту жүйесін қалпына келтіру және жетілдіру, оны икемді, жаңа кәсіптерге тез және сапалы көшуге және жаңа техникалар мен технологияларды игеруге бейімдеу. Бізге сондай-ақ Ай елді мекендерін, Марстағы қалаларды салушылар, жұлдызды кемелердің техникалық қызметкерлері қажет болады.

8. Мектеп мұғалімі, ЖОО және техникум мұғалімі, тәрбиеші және кәсіптік оқыту шебері мамандығының беделін күрт арттыру - лайықты жалақы, қалалардағы сияқты қоғамдық көлік, жеке автокөлік, тегін тұрғын үй дамымаған ауылдық жерлерде. (15-20 жыл жұмыс істегеннен кейін), жас мамандарға баспана болмаса, жалдамалы пәтер (үй). Бірақ оның алдында, әрине, соттылығы бар ішімдіктер мен біліктілігі төмен жұмысшыларды «тазалау».

9. Барлық қажетті жағдайлар мен жеңілдіктерді жасап, ер мұғалімдерді мектепке қайтару және олардың пайызы 50 пайыздан кем болмауы керек. Әскери зейнеткерлердің, жақсырақ әскери офицерлердің мектептерге баруын қамтамасыз етуге күш салыңыз. Бұл көп мәселені бірден шешеді - ер тәрбиесі, мектептегі тәртіп, азғындық, балағат сөздер.

10. Бірінші кезеңде (кезең – қалпына келтіру) 30-40 жылдардағы сталиндік кезеңнің бағдарламасы мен білім беру стандарттарына қайта оралсақ, сол кездегі оқулықтарды қайта басып шығаруға болады (ол кезде жастар тәрбиесінің интеллектуалдық дамуында, КСРО әлемде 1-2 орындарды иеленді), соңғы уақыттағы үздік әзірлемелерді қосқанда (мысалы: Щетинин мектебінің тәжірибесі).

11. Дарынды жастар мен үздік студенттерге жан-жақты қолдау көрсету – демалыс лагерьлеріне тегін саяхаттар, ақшалай сыйлықтар, бағалы сыйлықтар, жоғарылатылған шәкіртақылар, беделді жұмыс орындарына жолдамалар және т.б. және олардың байланыстары.

P. S. Оқырмандардың бірінің пікірі:

Шындығында, кеңестік экономикалық саясаттың (бай шаруалар мен жеке меншікке қарсы күрес, колхоздар құру, т.б.) барлық ауыртпалықтарын басынан өткерген шаруалар қалың бұқара қалаларға жақсы жақ іздеп ағылғаны белгілі болды. өмір. Бұл, өз кезегінде, биліктің негізгі тірегі - пролетариатты орналастыру үшін қажет еркін жылжымайтын мүліктің өткір тапшылығын тудырды.

1932 жылдың аяғынан бастап төлқұжаттарды белсенді түрде бере бастаған халықтың негізгі бөлігі жұмысшылар болды. Шаруалардың (сирек қоспағанда) оларға құқығы болмады (1974 жылға дейін!).

Еліміздің ірі қалаларында төлқұжат жүйесін енгізумен қатар құжаттары, демек, онда болу құқығы жоқ «заңсыз көшіп келушілерден» тазарту жұмыстары жүргізілді. Шаруалармен қатар «антисоветтік» және «жарияланған элементтердің» барлық түрі ұсталды. Оларға алыпсатарлар, қаңғыбастар, қайыршылар, қайыршылар, жезөкшелер, бұрынғы діни қызметкерлер және қоғамдық пайдалы еңбекпен айналыспайтын халықтың басқа да категориялары кірді. Олардың мүлкі (бар болса) реквизицияланып, өздері мемлекет игілігі үшін жұмыс істейтін Сібірдегі арнайы қоныстарға жіберілді.

Ел басшылығы бір оқпен екі құсты өлтіріп жатыр деп есептеген. Ол бір жағынан қалаларды жат және жау элементтерден тазартса, екінші жағынан елсіз қалған Сібірді қоныстандырады.

Полиция қызметкерлері мен ОГПУ мемлекеттік күзет қызметі паспорттық рейдтерді құлшыныспен жүргізгені сонша, олар салтанатсыз көшеде паспорт алған, бірақ тексеру кезінде қолында болмаған адамдарды да ұстады. «Тәртіп бұзушылардың» қатарында туыстарына баруға бара жатқан студент немесе үйінен темекіге кеткен автобус жүргізушісі болуы мүмкін. Тіпті Мәскеу полиция бөлімдерінің бірінің басшысы мен Томск қаласы прокурорының екі ұлы да қамауға алынды. Әкесі оларды тез арада құтқарып қалды, бірақ қателікпен алынғандардың барлығында жоғары дәрежелі туыстары болмады.

«Төлқұжат тәртібін бұзушыларды» жан-жақты тексерулер қанағаттандырмады. Бірден дерлік олар кінәлі деп танылып, елдің шығысындағы еңбек қоныстарына жіберуге дайындалды. КСРО-ның еуропалық бөлігіндегі қамау орындарын түсіруге байланысты жер аударуға ұшыраған рецидивист қылмыскерлердің де Сібірге жөнелтілуі жағдайдың ерекше қасіретін қосты.

«Өлім аралы»

Назинская трагедиясы деген атпен белгілі осы мәжбүрлі мигранттардың алғашқы тараптарының бірінің қайғылы оқиғасы көпшілікке белгілі болды.

1933 жылы мамырда Сібірдегі Назино ауылының жанындағы Обь өзенінің бойындағы шағын елсіз аралда баржалардан алты мыңнан астам адам түсірілді. Арнайы қоныстардағы жаңа тұрақты тұру мәселесі шешіліп жатқан кезде бұл олардың уақытша баспанасына айналуы керек еді, өйткені олар мұндай көп қуғын-сүргінге ұшырағандарды қабылдауға дайын емес еді.

Халық Мәскеу мен Ленинград (Санкт-Петербург) көшелерінде полиция ұстаған киімдерін киіп алған. Олардың төсек-орындары да, уақытша баспана жасайтындай құралдары да болған жоқ.

Екінші күні жел күшейіп, кейін аяз соғып, оның орнын көп ұзамай жаңбыр басты. Табиғаттың қыңырлығынан қорғансыз, қуғын-сүргінге ұшырағандар тек оттың алдында отыра алатын немесе қабық пен мүк іздеп аралды кезе алатын - ешкім оларға тамақ бермеген. Төртінші күні ғана оларға қара бидай ұны әкелінді, ол адам басына бірнеше жүз граммнан таратылды. Бұл үгінділерді алған адамдар ботқаны тез жеу үшін өзенге қарай жүгірді, онда олар шляпаларға, аяқ киімдерге, курткаларға және шалбарларға ұн жасады.

Арнайы қоныстанушылар арасында қаза болғандар саны жүздегенге жетіп жатты. Аш, тоңған олар не оттың жанында ұйықтап қалып, тірідей өртенді, не шаршап өлді. Мылтықтың дүмімен адамдарды ұрып-соққан кейбір сақшылардың қатыгездігінен құрбан болғандар да көбейген. «Өлім аралынан» құтылу мүмкін болмады – оны пулеметшілер қоршап алып, әрекет еткендерді бірден атып тастады.

«Канибалдар аралы»

Назинский аралында каннибализмнің алғашқы оқиғалары қуғын-сүргінге ұшырағандардың оныншы күні болды. Олардың арасында болған қылмыскерлер шекарадан өтті. Қиын жағдайда өмір сүруге үйренген олар қалғандарды қорқытатын бандалар құрады.

Жақын маңдағы ауылдың тұрғындары аралда болып жатқан қорқынышты арманның куәгері болды. Сол кезде небәрі он үш жаста болған бір шаруа әйел күзетшілердің бірі әдемі жас қызды қалай қудалағанын есіне алды: «Ол кетіп бара жатқанда адамдар қызды ұстап алып, ағашқа байлап, оны пышақтап өлтірді. қолдарынан келгеннің бәрін жеді. Олар қарны ашты, аш болды. Бүкіл аралда адам етін жыртып, кесіп, ағаштарға іліп қоюға болады. Шалғындар мәйіттерге толы болды ».

«Мен енді тірі емес, бірақ әлі өлмегендерді таңдадым», - деп жауап берді кейінірек тергеу кезінде каннибализм үшін айыпталған Углов: Сондықтан оның өлуі оңайырақ болады… Енді бірден, тағы екі-үш күн қиналмай-ақ қойыңыз».

Назино ауылының тағы бір тұрғыны Теофила Былина былай деп еске алды: «Біздің пәтерге депортацияланғандар келді. Бірде бізге Ажал аралынан бір кемпір келді. Олар оны сахнамен жүргізді … Мен кемпірдің бұзауларын аяғында кесіп алғанын көрдім. Менің сұрағыма ол: «Ол мен үшін Өлім аралында кесіліп, қуырылды», - деп жауап берді. Бұзаудың барлық еті кесілді. Бұдан аяғы тоңып, әйел оларды шүберекпен орап алды. Ол өз бетімен көшті. Ол кәрі көрінді, бірақ шын мәнінде ол 40-тың басында еді ».

Бір айдан кейін сирек кездесетін шағын азық-түлік рациондары үзілген аш, ауру және шаршаған адамдар аралдан эвакуацияланды. Алайда олар үшін апат мұнымен бітпеді. Олар Сібір арнайы қоныстарының дайын емес суық және дымқыл казармаларында аз ғана азық-түлік алып өле берді. Жалпы алғанда, ұзақ сапардың барлық уақытында алты мың адамның екі мыңнан сәл астамы аман қалды.

Жіктелген трагедия

Нарым аудандық партия комитетінің нұсқаушысы Василий Величконың бастамасы болмағанда, болған қайғылы оқиғаны облыстан тысқары ешкім біле алмас еді. Ол 1933 жылы шілдеде арнайы еңбек қоныстарының біріне жіберіліп, «жарияланған элементтердің» қалай сәтті қайта тәрбиеленіп жатқаны туралы хабарлау үшін жіберілді, бірақ оның орнына ол болған оқиғаны тергеуге толығымен кірісті.

Тірі қалған ондаған адамдардың айғақтарына сүйене отырып, Величко өзінің егжей-тегжейлі баяндамасын Кремльге жіберіп, онда ол зорлық-зомбылық туғызды. Назиноға келген арнайы комиссия жан-жақты тексеру жүргізіп, аралдан әрқайсысында 50-70 мәйіт бар 31 жаппай бейітті тапты.

Сотқа 80-нен астам арнайы қоныстанушылар мен сақшылар тартылды. Олардың 23-і «тонап, ұрып-соғады» деген айыппен өлім жазасына кесілді, 11 адам каннибализм үшін атылды.

Тергеу аяқталғаннан кейін істің мән-жайы Василий Величконың баяндамасы сияқты құпияланды. Ол нұсқаушы қызметінен босатылды, бірақ оған қарсы бұдан әрі ешқандай санкциялар қолданылмады. Соғыс тілшісі болған ол бүкіл Екінші дүниежүзілік соғысты бастан өткерді және Сібірдегі социалистік өзгерістер туралы бірнеше роман жазды, бірақ «өлім аралы» туралы жазуға ешқашан батылы жетпеді.

Қалың жұртшылық назиндік қасірет туралы 1980 жылдардың аяғында, Кеңес Одағы ыдыраған тұста ғана білді.