Ересектер балалар туралы. 4-бөлім

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Оқырманымыздың мақаласынан көпшілігі үшін өзекті болып табылатын балаларды тәрбиелеу тақырыбы. Бұл жолы шартты түрде «Мен сені сүйемін» деп атауға болатын әдістер, сондай-ақ «Ұйқы алдындағы әңгіме» «Біз бірге ойнаймыз» ойлауды дамыту әдістемелері қарастырылады.

1 бөлім

2-бөлім

3-бөлім

Балалар және балалармен жұмыс туралы әңгімемізді жалғастырамыз.

«Мен сені сүйемін» қабылдауы. Кейде, кейбір жағдайларда, ешқандай «техникалық» амалдар жұмыс істемейді.

Мысалы, бала тентек, жылайды, ашуланады, бір нәрсеге ренжиді. Айталық, олар оған ойыншық сатып алмады, немесе олар оған бірдеңе жасауға рұқсат бермейді, немесе сіз оған бұрын бір нәрсе жасағаны үшін сөгіс айттыңыз …

Біз оған өзіміздің немесе оның әрекетін түсіндіруге тырысамыз, бірақ ұтымды әрекет жұмыс істемейді. Оның үстіне бала қаламды бұлғайды немесе тілін шығарады, т.б.

Біз ашуланбаймыз, қорқытпаймыз, бірақ шын жүректен, нәзік сезіммен, шын жүректен айтамыз: «Мен сені жақсы көремін, қымбаттым (жаным). Қыңырлығы бірден кетпейді, тез кетпеуі мүмкін. Кішкене кідіріс күтіп, тағы айтамыз: «Мен сені жақсы көремін … / Мен сені бәрібір жақсы көремін … / сен жыласаң да, ант етсең де, мен сені жақсы көретінімді білесің …». Үзіліс жасау маңызды. Кішкентай эгоның бас тартуы үшін уақыт қажет. Ал артық сөз айтудың, жағдайды айтудың қажеті жоқ. Бірақ сіз қосуға болады: «Маған кел, мен сені құшақтаймын, сүйемін, менің жақсы (жақсы) …».

Немерем бірден келмейді, бұрышта аздап отыра береді, пуф. Мүмкін 5 минут өтеді. Мен кейде еске аламын: «Күнім, маған кел». Және ол ақыры жүреді. Содан кейін сізге «құшақтау» керек. Әдетте, оқиға аяқталды. Бірақ басқа әдістер де қажет болуы мүмкін (баланың табиғатына, оның сипатына байланысты), мысалы, «Мәміле» немесе «Рационализация».

«Мен сені сүйемін» техникасы әмбебап. Ол маған әртүрлі жағдайларда көп көмектесті. Бұл Rationalize-мен үйлескенде үлкенірек балалар үшін жақсы жұмыс істейді. Мен оны 25 жастағы ұлыммен де қолдандым. Бірақ, әрине, мұндай әңгімеге алдын ала дайындалу керек, дәлелдерді таңдап, оларды жазуға дейін. Иә! Иә! 100 рет иә. Біз дайындалуымыз керек. Жазбаша әңгімелесудің қысқаша жоспарын дайындағанға дейін, әрине, оның аргументтеріне жауап ретінде сіздің дәлелдеріңіз (және жиі ақталу мен сылтауларыңыз) кенеттен таусылғанда, сіз қайтадан эмоцияға алғыңыз келмесе..

Адамдардың көпшілігі сөздері таусылған кезде эмоцияларға ауысады және «олар жақсылықты қалайды, бірақ әдеттегідей болды» болып шығады. Дәлірек айтсақ, әңгіме өрбімейді, бірақ реніш пен түсініспеушіліктің жаңа рауны шығады. Өйткені сөз жетпейді.

Жасөспіріммен немесе ересек баламен әңгімелесудің ең басы өте маңызды - сөйлемдер сияқты бірдеңе болуы керек: «Білесіз бе, мен сізбен эмоциясыз, жайбарақат сөйлескім келеді … / Таня, мен біреуін талқылауым керек. саған сұрақ, тыңда, өтінемін … / Дима, біз бірнеше минут сөйлесуіміз керек … / Соңғы рет сізге … (не істеу керек, мысалы, немесе бір жерге бару керек) мен сізбен кездесуге бардым., сондықтан тыңдаңыз, өтінемін …») және т.б. «Құтқарушы» фильмінде бастық-дос пен дос-бағынушы арасындағы қиын әңгіме былай басталады: «Сен қырыққа келгенде мен сені зейнеткерлікке шыққанда жұмыстан шығарған жоқпын, мені тыңдашы. …». Әрі қарай - «Мен сені жақсы көремін» (мен сені қызым ретінде / ұлым ретінде / жаныма жақын адам ретінде және т.б. жақсы көремін) және, мүмкін, неліктен, не үшін, неліктен… (мысалы, сондықтан) кейбір негіздемелер. Сізге тек жақсылық/тек жақсылық тілеймін …). Егде жастағы балалар сенімсіз болуы мүмкін, олар интонацияны тамаша ести алады, оны ажырата алады және ойлауға бейім болуы мүмкін. Сондықтан сіздің шынайылығыңыз шынайы болуы керек, ал кейбір сөздеріңіз қосымша дәлелденуі керек. Бұл кінәсіз жасалуы керек. Айыптауларды тыңдауға тура келуі мүмкін. Әңгіменің соңында сіз қандай да бір келісімге келгеніңіз маңызды, сонда әңгіме қандай да бір нәтижемен аяқталады.

Осы әңгімені өткізгіңіз келгенде қандай нәтижеге қол жеткізгіңіз келді? Әңгіменің мақсаты не болды?

Ойлауды дамыту техникасы «Ұйқы алдындағы әңгіме» «Бірге ойнаймыз».

«Армандауды тәртіпті ойлауға айналдыру керек. Ежелгі данышпандар аналарға балаларына батырлар туралы аңыздарды жеткізуге және оларды ерлік туралы ең жақсы жырлармен таныстыруға кеңес берді. Енді адамзат осы дана келісімдерден бас тарта ма? От әлемі ең алдымен батырлар мен аскеттерге ашық ». (Отты әлем, 2-бөлім, 428).

Балаларға ертегі айту керек. Мектепке дейін. Тіпті 1-сыныпта да. Бірақ барлық ертегілер сәйкес келмейді. Баланың жасын, ертегі материалының берілу стилін және оның адамгершілік қасиетін (ертегіге қандай моральдық құндылықтар тән) ескеру маңызды.

Ойды дамытудың бір жолы - әңгімеден кейін немереме, мысалы, «Жақсы әңгіме? Ол саған ұнады ма? Ол неге жақсы? Сізге қалай ұнады? Неліктен / неліктен ол (кейіпкер) мұны істеді? Ол неге бағынбады? Бұл бала жақсы ма, жаман ба? Басқа батырлар ше? Неліктен ол (олар) жақсы/жаман?» Және т.б. және т.б. негізінен ертегі.

Егер бала жауап бере алмаса, оны итермелеу керек немесе оның жауабының суретін аздап толықтыру керек = қандай да бір себеп-салдарға тікелей немесе жанама түрде көрсету, басқа мысалдар немесе оның жауабынан өзгеше жауап нұсқаларын келтіру айтты. Сонымен қатар, ДҰРЫС моральдық құндылықтарға назар аудару өте маңызды (оң, сол деген сөзден біздің елде жеткілікті, өкінішке орай - оң және сол туралы айтқанда, бұл ұғымдарды саясатпен шатастырмау керек, біз адамзат дамуының екі жолы туралы айтып отырмыз, Шығыс пен Батыс туралы, Жақсылық пен Жамандық туралы).

Біреу айтуы мүмкін: «Бұл пішімдеу … Ол есейгенде, ол мұны өз бетімен анықтайды …». Әй-ә… Бұған жауап береміз: «Пішімдеу емес, баланың құндылықтар жүйесін қалыптастыру. Оң = дұрыс (жақсыдан!) Құндылықтар. Және оның ой-өрісін дұрыс бағытта дамыту». Өйткені құндылықтарды қалыптастырмаса, көше, балабақша, мектеп, т.б. - солардың қолынан келетін жол (әзірге, өкінішке орай, жақсы жағынан емес), тіпті лагерьдегі кейбір арамзалар да қалыптасады. деструктивтілер жоққа шығарылды …

Бірақ қалыптастыруды ЕМЕС, БІР жақты, ҚОСЫП ЕМЕС, ТАПСЫРМАУ, т.б.с.с. емес, сұрай отырып (ең алдымен!), сұрақтармен бағыттау, көрсету, түсіндіру маңызды… Міндеті стереотиптерді жасау, бірақ Владимир Маяковскийдің («Не жақсы, не жаман?») моральдық және мәдени басымдықтарды қалай дұрыс қойғанын айтуды ұмытпай, не болып жатқанын және қалай болатынын көрсету.

Екінші жол. Бұл аздап қиялды қажет етеді. Мысалы, мен ертегі құрастырамын, онда оқиғаның өрбуіне қарай, әртүрлі ертегілердің сюжеті мен кейіпкерлері тоғысады (бұл оқиғаны ең күтпеген комбинацияларды құрастыру өте қызықты). Ал/немесе, мен немерені ертегі сюжетіне, кейіпкер ретінде жиі таныстырамын. Кейде бір оқиғаны белгілі бір уақытқа дейін айтып бере отырып, мен: «Сосын не болды - ойлап көріңіз … / өзіңіз айтыңыз. Бұл сенің ертегің…». Кейде мен бір мезгілде бағытты белгілеймін, жағдайды дамытуға бірінші көмектесемін, өйткені баланың қиялы бірден жұмыс істемеуі мүмкін - оны біртіндеп дамыту керек: «Сен қайда бардың?.. Не істедің?.. Ал содан кейін не болды?..».

Мысалы, сіз «Қызыл телпек» туралы ертегіні алып, бәрін басында әдеттегідей айтып бере аласыз, содан кейін актер құрамына балаңыздың атын енгізіп, оған Қызыл телпектің қашып кетуіне көмектесуге болады. сіздің әңгімеңіздегі қасқыр.

«Егер балаларға барлық дәуірдегі, барлық халықтардың қаһармандарының өмірінен жоғары адамгершілік сабақтарын беру керек болса, онда болмыстың ішкі заңдылықтарын барлық табиғат патшалықтарының өмірінен қызықты әңгімелер мен мысалдар түрінде түсіндіруге болады. Ғасырлардың жинақталған даналығын қарапайым түрде көрсетуге болады, осылайша көптеген жаңа қашықтықтар ашылады. Әрине, мұндай сабақтар балалардың өздері кейіпкерлердің рөлдерін сомдайтын шағын пьесалар түрінде балаларға ұсынылса, тіпті жақсы есте қалады. Балалар жиналыстарында таңдаған кейіпкерінің атын айта алатын». (Хелена И. Рерих, 19.04.38.).

БІРГЕ ОЙНАУ өте маңызды. Оның ішінде рөлдік ойындар (дәрігер мен науқас, әкесі/анасы мен қызы/ұлы, мұғалім мен оқушы, т.б. құрылысшы мен жалға алушы). Сюжеттер күнделікті өмірдегі типтік жағдайлардан алынуы мүмкін, соның ішінде. және баламен оқыту немесе талқылау маңызды. Олардың көпшілігі бар - сюжеттер, оның ішінде сіз және оның бұрыннан өткен өмірінен алынғандар. Қайталап айтамын - баланың жасын ескеріңіз (өйткені әр нәрсенің өз уақыты бар) және өз пікіріңізді таңбаңыз, стереотип жасамаңыз.

Есіңізде болсын, баламен ойындар тек қимыл-қозғалыс ойындары - қозғалыстарды үйлестіруді, ұқыптылықты, ептілікті және т.б. дамытатын, сонымен қатар логикалық - ойлауды дамытуға, бір нәрседен бір нәрсені меңгеруге - әртүрлі дағдыларды және шығармашылықты дамытуға арналған - музыкаға, ырғаққа құлақты дамыту, мүсіндеу, сурет салу, ән айту, билеу т.б. Мысалы, біз немеремізбен бірге қандай да бір сурет салуды жақсы көреміз - мысалы, Алтай таулары мен иттеріміз, әрине, балалардың өздері. Немесе күрделірек нәрсені (раушан гүлін, қалампырды) саламын да, оған - сурет саламын, кейде қиын болған жерде қаламмен саламын. Кейде бұл бірінші рет жұмыс істемейді, мен оны жақсырақ қайта салуға шақырамын, өйткені біз әкеме көрсетеміз. Сондықтан ол сурет салуды өте жақсы үйренді.

Немесе біз балалармен әртүрлі этникалық музыканы қойып, әртүрлі билерді биледік - славяндық, шығыстық, кавказдық … Немесе оттай, судай, ауадай биледік …

Біздің үйде бірнеше түрлі музыкалық аспаптар бар, сондықтан балалардың оларға деген қызығушылығы артады. Сіз оларға қол тигізуге, алуға тыйым сала алмайсыз (кенеттен, ұнайды, олар бұзады), керісінше, балалармен олар ызылдауы, қағуы, сылдырлатуы үшін сабақтар ұйымдастыру керек …

Жарайды, яғни бұл жерде шығармашылықты дамытуда шығармашылықта шек жоқ, тек өзіміз кішкене қиялды көрсетсек болғаны.

«Дыбыс сұлулығын бойына сіңіруге жастайынан үйрету керек. Музыкалық білім қажет. Әр адамның бойында дыбысқа бейімділік бар екені рас, бірақ тәрбиесіз ол ұйықтайды. Әдемі әуен мен ән тыңдау керек. Кейде үйлесімділіктің өзі сұлулық сезімін мәңгілікке оятады. Бірақ отбасында ең жақсы панацеялар ұмытылған кезде надандық керемет. Әсіресе, дүниені өшпенділік билеп тұрғанда жас ұрпақтың құлағын ашуға асығу керек. Музыканың мәнін түсінбей, табиғат үнін түсіну мүмкін емес. Және, әрине, шарлардың музыкасы туралы ойлауға болмайды - наданның рухына тек шу ғана қол жетімді болады. Ал сарқыраманың немесе өзеннің, мұхиттың әндері тек гүріл болады. Жел әуен әкелмейді және салтанатты әнұранмен ормандарда шырылдамайды. Ең жақсы үндестіктер ашылмаған құлақ үшін жоғалады. Халық әнсіз көтеріле ала ма?» Бауырластық, 292.

Ал соңғысы – бір-екі тренингте «рр» әрпін айтуды үйрену өте оңай болды (жиенімен де, немересімен де). Мен басқа логопедтердің бұл жерде бір ай бойы қалай шатасатынын білемін. Біз мұны жай ғана «үйренейік» деген ұсыныс арқылы жасадық. Балалар келісті. Тілді мысалға ала отырып, тілдің ауызға қай жерде сыйатынын көрсетті (олар менің аузыма қарады). Мен тілдің қалай дірілдеп, жұқа, нәзік дірілдегенін байқадым. Олар арнайы басында дауыссыз дыбыстары бар қысқа сөздерден бастады: «Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound, т.б.». Олардың баласының айтуы, айтуы, тілін жару оңайырақ.

Бұл бірден болмады. Енді тіл қайда екен деп ауыздарына қарадым. Мендікін тағы көрсетті. Тағы да TR-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-Линг Ақырында, кіші «атылған» анық «tr-r-rava». Анама да, әкеме де қоңырау шалдық. Анам көзіне жас алды. Сабақ 20 минутқа созылды. Сосын сөздерді күрделендіріп, бір-екі рет қайталадық.

Әрі қарай, бала «r» дыбысын айтуды үйренген кезде, сіз оның күнделікті айтатын сөздерінде осы «rr» деп айтуды талап етуіңіз керек, яғни. бұған мезгіл-мезгіл назар аударыңыз, бірақ процесті жылдамдатпай. Қысқасы, бір айдан кейін қонаққа келсем, «р» әрпіне қатысты мәселе болмай қалды. Ата-аналар бастаған ісін адал аяқтады. Бұл жағдайда біз логопедсіз жұмыс жасадық. Баланы кәсіпқойға көрсету, әрине, зиянсыз, тіпті қажет болса да.

ОСЫНДА БАСҚА ТУРАЛЫ АЙТЫҢЫЗ - өз балаңызбен жұмыс істеуден, оны бос еместігіңізбен ақтаудың немесе біреуге сілтеме жасаудың қажеті жоқ. Ата-аналар мен ата-әжелер бірлесе отырып, баланы тәрбиелеуде, бұл жерде кейбір функцияларды бөліп, бір-біріне көмектесіп, қолдау көрсетуі керек. Бірақ мұндай отбасылар аз. Біз, әрине, үлкен отбасы балаларымен бірден ортақ тіл таба алмадық, бірақ біреу ақылды болуы керек … Менің ойымша, бәрі бірдей - аға ұрпақ. Көбінесе ол ең алдымен мінез-құлқын өзгерту арқылы алға қадам жасауы керек.

«Келесі Жарыс қызғылт қанатпен аспаннан түседі деп ойламайық! Иерархия, 207. Ол үшін адамдарды тәрбиелеу және тәрбиелеу керек!

Кездескенше. Жалғасы бар…

Доктор Стефан