Щетинин мектебінің түлегі мектепті жабуға қарсы халықтық петиция бойынша

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Е. О.: - Антон, көбісі М. П. Щетинин мектебінде болған оқиғалардан хабардар.

A. M.: - Сәлем! Жоқ, мен петицияның авторы емеспін, бұл мектептің заң бөлімі редакциялаған Лицей ұжымының ұжымдық туындысы. Менің түсінуімше, оған ерекше үміт артылған жоқ - бұл мәселеге қоғамның назарын аударатын құралдардың бірі ғана.

Е. О.: - Щетинин мектебіне 25 жастан асқан. Сіз қалай ойлайсыз: неге біздің еліміздің басқа қалаларында мұндай мектептер әлі күнге дейін жоқ? «Кеңейтуге» бітірушілер жетсе де, «Отбасылық үйлерде» неге жоқ? Петицияда былай делінген: «Владивосток, Хабаровск, Новосибирск, Түмен, Иркутск, Красноярск, Петербург, Мәскеу, Белгород, Калуга, Курск, Воронеж, Смоленск, Пенза, Волгоград, Нижний Новгород, Ростов, Самара, Челябинск қалаларының балалары Калининградта оқиды. Лицей, Краснодар, Якутия, Татарстан, Алтай, Дағыстан, Осетия, Кабардин-Балқар, Қарашай-Черкес, Удмуртия, Абхазия, Литва, Қырғызстан, Қазақстан, Украина, Гагаузия, Беларусь және Латвия. Жыл сайын лицейде оқуға ниет білдірушілердің саны бір бос орынға 20 адамға жетеді». 25 жыл және бір мектеп!

A. M.: - Бірінші себеп, менің ойымша, барлық түлектер мұғалім болғысы келмейді және оған бейімділік жоқ. Неге, олар міндетті емес. Әркімнің өз жолы, өз жолы, өз миссиясы бар. Лицей түлектері әртүрлі салаларда жұмыс істейді: құрылыс, құқықтану, сәулет, сауда. Өкінішке орай, қазіргі заманда мұғалім мамандығы тартымдылықтан ада, адамдардың санасында стереотип қалыптасып үлгерді: мұғалім болып жұмыс істесең, тиын-тебен алады, күн көремін. Неге алысқа барамын, мен өзім мұғалімдік жолды жүріп өттім, қазір бір немесе басқа кәсіппен айналыстым, ал егер тағдырдың қалауымен мені қарапайым ауыл мектебіне ұстаздық етпесе, мен әлі күнге дейін іргетасын іздеймін. пайдалы бизнес, ал айналыспау оның кәсіппен айналысуы керек еді.

Екінші себеп, менің ойымша, мұндай мектеп-кешенді мемлекеттік қолдаусыз жүзеге асыру өте қиын. Шындығында, мұндай мектептерді құру әрекеттері болды, көпшілігі тәжірибе алуға келді, олар өмір сүрді, оқыды, ұжымда жұмыс істеді, өз орындарына оралды, жүзеге асыруға және жүзеге асыруға тырысты, бірдеңе шешілді, бірдеңе болмады. Бұл үлкен материалдық шығынды қажет ететін қыруар жұмыс. Щетинин мектебі 2005 жылдан 2011 жылға дейін әртүрлі кезеңдерден өтті. ол мемлекет тарапынан мүлде қаржыландырылмады, тіпті осы қиын кезеңде де лицейде оқу, тұру және тамақтану барлық балалар үшін мүлдем тегін болды! Михаил Петрович әрқашан мемлекет үшін және мемлекет атынан жұмыс істеді. Тек бүгін ғана бұл мемлекет өз мектебін жабуға тырысады, өйткені ол бұл жобаны қаржыландыруды тиімді деп санамайды, ал капиталистік қатынастар тұрғысынан алғанда қазіргі үкімет дұрыс айтады, өйткені Щетинин пайда әкелмейді, яғни ол тиімді емес…

Сондықтан 25 жылда бүкіл елге бір мектеп. Жобаны жеке ету, франшизаны тіркеу және оны сату осы білім беру моделін жалпыға бірдей тегін мемлекеттік білім беру жүйесіне енгізу идеясын тоқтатуды білдіреді. Щетинин бұған келісе алмай: «Оқу үшін баладан тым болмаса бір тиын алғанша өлгенім артық», – деді ол бір кездесуде.

Е. О.: - Петициядан тағы бір дәйексөз: «Лицей тиісті ведомстволар мен министрліктерден қолдау алмайды, оған сенуге болады және қажет». Бұл қолдауға қол жеткізу үшін не істеу керек?

А. М.: – Жоғарыда айтқан қисынды негізге ала отырып, жалпы білімге деген көзқарасты өзгерту керек сияқты. Бүгінгі таңда білім бизнеске, инвестиция үшін тартымды секторға айналуда. Өйткені мұнда, тамақ өнеркәсібіндегі сияқты, ата-ана баласын қалғандарынан сәл жоғары итермелей алады деген үмітпен соңғы ақшасын да жұмсауға дайын болуының арқасында пайда қамтамасыз етіледі.

Қарап отырсаңыз, маған бұл жүйелі мәселе және ол ең алдымен әлеуметтік-экономикалық негізге байланысты болып көрінеді. Өткен ғасырдың 70-жылдарында Михаил Петрович Щетинин КСРО Білім министрлігінен «Үшінші мыңжылдық мектебі» білім беру моделін құру туралы тапсырма алған кезде біз мүлде басқа елде өмір сүрдік, онда проблемалар мен қиыншылықтарға қарамастан. олқылықтарға қарамастан мемлекет бүкіл қоғамның ғылыми әлеуетін дамытуға бағытталды, яғни ол әлі де көпшіліктің мүддесі үшін жұмыс істеді. Бүгінгі таңда капиталистік мемлекет капиталға және ол әкелуге арналған пайдаға басымдық береді. Көпшіліктің ғылыми әлеуетін дамыту тиімді емес және пайда әкелмейді, тек тұрақты қаржылық құюды қажет етеді.

Демек, жүйелі құрылым ретінде министрліктен көмек сұраудың еш мәні жоқ болып шықты. Щетинин мектебі бизнес-модель емес, яғни ол қаншалықты күлкілі көрінсе де, қызығушылық тудырмайды.

Е. О.: - Сіздің жеке пікіріңіз: М. П. Щетинин мектебіне қатысты қазіргі жағдайда «кінәлі» тек мемлекеттік машина ма?

А. М: – Өз басым бұл жағдайға кінәлі деп қарамас едім. Щетининнің мемлекетке ұсынатыны мен қазіргі Ресей мемлекетіне шынымен қажет нәрсенің арасында қайшылық бар екені анық, бар болғаны анық сәйкессіздік. Михаил Петрович бұл модельді жүйелі, қоғамдық, еркін, мемлекеттік, Ресейді әлемдегі ең білімді елге айналдыруды армандайды. Ол бұл мағынаны көреді және бұл мағына бүгінде көпшілікке анық. Бірақ ол мұны мемлекетке ұсынады, оның әлеуметтік-экономикалық жүйесі мемлекеттің қоғамдық деңгейінде мұндай білім беру жүйесінің болуының кез келген мүмкіндігін жоққа шығарады. Сондықтан білім министрлігі атынан құрылтайшы мектепке келіп, жаңашыл ұстаздың ғана емес, жаңашыл мұғалімнің жұмысына жан-жақты көмектесудің орнына, оны ілмекпен немесе қулықпен жабуға тырысуы сырттай қисынсыз көрінеді. бірақ әлемге әйгілі бас әріпті ұстаз, әлемдік педагогиканың қасиеті, Ресей мақтанышы!

Өкінішке орай, бүгінде біз қисық айна патшалығында, астананың ашық өтірікшілері мен арсыз қызметшілері мінберге көтеріліп, Отанының игілігі үшін қызмет ететін нағыз кемеңгерлер сот алдында жауапқа тартылып, ұмытылған елде өмір сүріп жатырмыз! Бұл әділетсіздік жанның түбіне дейін көтеріледі …

Е. О.: - Дегенмен, баламалы білім беру қарқын алуда. Биыл 100 мың бала үйде оқытуды бастады. Сіз балаларға жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып оқытасыз. Мұның бәрі жаман емес пе? Су тасты тоздырады. Сен не ойлайсың?

A. M.: - Қоғамдағы сияқты білім беруде де таптық белгілер бойынша сегрегация болды: жалпыға бірдей, әзірге орта және ортадан төмен білім беру салыстырмалы түрде тегін, ал элиталық білім бар, бәріне бірдей емес, өйткені бәрі оны жеңе алмайды. Ол жерде бәрі жақсы, технологиялар, заманауи құрал-жабдықтар, зертханалар, іс жүзінде ғылыми-зерттеу институттары, жоғары жалақы алатын ең жақсы мамандар бар, бірақ бұл мектептер малға арналмаған (бұл мен сіз бен мен туралы).

Мен СБ баламалы білім деп айтпас едім, бұл жерде бәрі түсініксіз және көп жағдайда ата-аналарға баласын орта мектепке қайтаруға кеңес берер едім. Мұғалімдік борышыма байланысты мен Сошниковты жиі оқыттым, кейбіреулердің айтуынша, олар айналысатыны анық, кесте құрастырылған, бірақ бұл тағы да көптеген репетиторларға байланысты, бұл қазіргі уақытта арзан емес. Ал СС-тегі кейбір балаларда еңбек тәртібі жоқ, жинақталмаған, берілген тапсырмаға зейін қоя алмайды, бұл олардың оқуына, өміріне кездейсоқ көзқарастың салдары, ондай балалармен жұмыс істеу қиын, дағдыланбаған., оларды жұмыс істеуге үйрету керек.

Бірақ мен бәрі жаман деп айтпаймын. Белгілі бір тенденция сезіледі және CO бұл сезімдердің растауы ғана. Иә, мұның бәрі жүйесіз, стихиялы болса да, бұл қозғалыс көбейіп бара жатқанымен, білім берудегі жағдайға көңілі толмайтындар қатары көбейіп барады, көп ұзамай, бұл сөзсіз болады, саны сапаға ұласады.

Е. О.: - Елімізде ата-бабадан қалған игіліктердің лайықты саны жасалып үлгерді. Шалғындағы балаларды оқуға жинау үшін ақша қажет емес. Тек ата қонысында тұратын ұстаз болса болғаны.

А. М..: - Ата-баба қонысына келсек, әрине, мұндай нұсқа болуы мүмкін, егер мұғалімге баспана беріліп, күнделікті нанын ойламауға мүмкіндік болса, кейбір түлектер мұндай қадамға баруға келісуі мүмкін., бұл қазірдің өзінде әр адамның шешімі … Бірақ бұл Ресейдегі білім беру мәселесін шешудің жүйелі тәсілі емес. Балалардың кейбіріне осылай жетуге болады, бірақ бұл көпшілікпен салыстырғанда шамалы бөлік.

Е. О.: - Антон, сен Щетинин мектебінің түлегісің. Бұл осылай? Бұл туралы бізге айтыңыз. Сіз орта мектепті бітірген кезде. Сіз бұл білімді қайда қолдандыңыз? Сіз қазір қайда жұмыс істейсіз?

Антон: - Иә, мен. Ол 2005-2012 жылдар аралығында I лицейде оқыды, сонымен қатар қызметкер және оқытушы болды. Мен көп балалар сияқты 20 жасымда студент болып келдім. Ол мені сол кезде оқыған жүйеге балама болатын білім беру үлгісін іздеу үшін Tecos компаниясына әкелді. Мен әлі жас болсам да, Краснодар өлкесіне әдейі және әдейі бардым. Кейіннен лицей базасында бір жоғары және екі орта арнаулы білім алдым, тарих, қоғамтану, ағылшын тілі, география, математика пәндерінен сабақ бердім, «Ресей қоңырауы» ансамблінің солисті болдым, мектеп өмірінің барлық саласына белсене араластым.

Қазір мен балалармен жеке жұмыс жасаймын, ментальды арифметикадан, ағылшынша, тарихтан сабақ беремін. Сондай-ақ, лицейдегі жұмыс тәжірибесіне сүйене отырып, мен ағылшын тілі мен Ресей тарихы бойынша жүйелік иммерсиондық курстарды әзірледім. Жыл сайын дерлік аймақтарға бірнеше рет шығып, демалыс уақытында балалармен бетпе-бет суға түсумен айналысамын. Мен бұған тоқталмаймын. Қазіргі уақытта мен және менің түлектерім математика, химия, физика, биология бойынша ұқсас курстарды дамытудамыз. Біздің мақсатымыз: бұл барлық пәндер бойынша балалардың үлкен тобына қолжетімді, бүгінгі күні Интернетте баламасы жоқ жүйелі суға батыру курстарының жиынтығы.

E. О.: - Сіз үйленгенсіз бе? Сіздің неше балаңыз бар? Олар қай мектепке барады немесе балаларыңызға баламалы білім беруді таңдайсыз ба?

A. M.: - Иә, мен үйленгенмін. Менің әйелім де Михаил Петрович Щетининнің шәкірті, ол мен сияқты емес, жастайынан сонда оқыды. 13 жасында ол орта мектепті бітірді, 18 жасында оның екі жоғары білімі болды. Ұзақ уақыт лицейде жұмыс істеді, филологиядан сабақ берді. Қазір балалармен айналысады, бізде үшеуі бар. Үлкен қызы 14 жаста, Щетинин мектебінде оқиды. Ұлым, ол қазір 6-да, жасына қарамастан, биыл 2-сыныпқа барды және В. И. Жохов (бұл қазіргі бастауыш білімнің ең жақсы баламасы деп есептейміз). Кіші қызы әлі 2 жаста, балабақшаға бармақшы.

Әрине, біз бақыттымыз, біз өзіміз Tecos-те әзірленген білім беру үлгісінің тасымалдаушысымыз және біз балаларымызға лайықты білім бере аламыз. Бірақ біз өз миссиямызды, мүмкіндігінше, Ресей үшін ғана емес, басқа балалар үшін де жұмыс істеуді қарастырамыз!

Е. О.: - Сіз үшін махаббат деген не? Фразаны жалғастырыңыз: «Махаббат - бұл …»

А. М.: - Махаббат - бұл сіздің өміріңізді бақытқа, мағынаға және қызмет етуге деген құштарлыққа толтыратын бөлінбейтін тұтастық ретінде «МЕН» жоғалып, «БІЗ» пайда болғанда.

Е. О.: - Антон, шынайы жауаптарыңыз үшін рахмет. Жарқын ұмтылыстар үшін. Сізбен танысқанымызға қуаныштымыз!

Ева Овчинникова