Ересектердегі өзін-өзі тәрбиелеу мәселелері

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-01-07 16:27

Кейбіреулер жаңа дағдыларды үйрену өз мансабын жаңадан бастаған немесе қызметте жоғарылауды қалайтын жастар үшін артықшылық екеніне сенімді. Бірақ іс жүзінде олай емес, өйткені кез келген жаста өз дағдыларын дамыту және жаңа біліктілік алу мүмкін және қажет, өйткені бұл басқа нәрселермен қатар физикалық және психологиялық денсаулықты тиісті деңгейде сақтауға көмектеседі.

Біз сізге танымдық қабілеттеріміздің жылдар бойы қалай өзгеретінін және оқу үдерісі тиімді әрі жағымды болуы үшін қандай қорқыныштар мен психологиялық кедергілерді жеңу керек екенін айтып береміз.

Оқуды бастауға не кедергі

Ғалымдар Шеран Мерриам мен Розмари Каффарелла «Ересектер оқуындағы кедергілер: алшақтықты жою» атты зерттеуінде жаңа білімді үйренуге жиі кедергі болатын бірнеше көзқарастарды анықтайды:

Консервативті ойлау

Мерриам мен Каффарелла айтқандай, ересек өмірде қалыптасқан дүниетанымы бар адамдарға әртүрлі көзқарастарды ұстану және өз бетінше сыни болу әлдеқайда қиын. Мысалы, ересектердің көпшілігі есте сақтау тиімді оқу үшін өте маңызды екеніне сенімді, ал жасы ұлғайған сайын есте сақтау қабілеті нашарлайды, бұл маңызды мәселе.

Ескі әдістерге берілгендік

Ересектер бұрынғы тәжірибесі мен бұрын жақсы үйренген білімін басшылыққа алады. Бұл, бір жағынан, жаман емес, бірақ, екінші жағынан, ересек адам ескірген категорияларға және дағдыларды меңгерудің қалыптасқан стратегияларына сүйене отырып, көбінесе жаңа нәрселерді түсінуге бейім, бұл оның жаңа тәсілдер мен форматтарға ашық емес екенін білдіреді. үйрену. Мұның бәрі бірігіп оқу процесін айтарлықтай баяулатуы мүмкін.

Жете алмаудан қорқу

Сәтсіздік қорқынышы жастарға қарағанда ересектерді жиі мазалайды. Ересек жаста біз сыни қателіктер жібереміз, өйткені біз бұрыннан белгілі нәрсеге сенуді жөн көреміз. Бұл оқуды бастамас бұрын қорқыныштың себебі болуы мүмкін, өйткені бұл процесте сіз әлі де сәтсіздіктерден өтуіңіз керек - осылайша оқумен байланысты жағымсыз ассоциациялар қалыптасады.

Оқуды бастауға кедергі келтіретін тағы бір психологиялық фактор - өзіне деген сенімсіздік.

Бір қызығы, ересек жаста өзін-өзі бағалау мәселесі жастарға қарағанда өткір болады. Дегенмен, психологиялық себептер ересектерді білім мен кәсіби өсу жолында тоқтата алмайды. Қаржы айтарлықтай кедергі болуы мүмкін, өйткені барлық қосымша курстар шығыстардың жаңа бабы болып табылады және бұл олардың болашағына негізгі инвестициялардың бірі болғанына қарамастан, әркім өзін-өзі дамытуға инвестициялауға дайын емес.

Біріншіден, алынған білім ерте ме, кеш пе, ақшаға айналуы мүмкін, екіншіден, тәжірибеңіз бен дағдыларыңыз емес, көп нәрсені жоғалтуыңыз мүмкін, үшіншіден, біліктілікті арттыру еңбек нарығында бәсекеге қабілетті болып қалуға мүмкіндік береді. «Жұмыс орындарының болашағы» халықаралық экономикалық форумының баяндамасына сәйкес, өмір бойы білім алу қазіргі уақытта ең сұранысқа ие мамандықтардың бірі болып табылады.

Қаржы мәселесіне келетін болсақ, мәселе көбінесе курстардың құнында емес, қаржылық сауаттылықтың төмендігінде. Бюджетті дұрыс басқару, қауіпсіздік жастықшасын жинау (ай сайынғы кірістің 10%) және мұның барлығын жаттығу басталғанға дейін ескеру қажет.

Сондай-ақ, әрине, білім алу уақытты қажет етеді, бұл көптеген адамдар үшін ақшадан да құнды ресурс болып табылады, сонымен қатар ол жиі шектеулі: уақыттың жетіспеушілігі проблемасы өз өмірінің көптеген аспектілерін біріктіруді қажет ететін әрбір дерлік ересек үшін өте өткір.. Дегенмен, бұл мәселені тиімдірек уақытты басқару және ыңғайлы жоспарлау арқылы шешуге болады.

Когнитивтік қабілет туралы не деуге болады? Әрине, жасына қарай есте сақтау, үйлестіру, зейін және басқа да психикалық әрекетке байланысты процестер өзгереді, бірақ бұл ересек адамның оқуға қабілеті жоқ дегенді білдірмейді. Ол бұл үшін қандай құралдарды пайдаланады деген сұрақ туындайды. Шынында да, жас ұлғайған сайын ақпаратты когнитивтік өңдеу жылдамдығы - бұл адамға белгілі бір мәселені шешуге, мысалы, арифметикалық есептеулерді жүргізуге кететін уақыт - баяулайды.

Мобильді интеллект деп аталатындар да төмендейді, яғни логикалық ойлау және бұрын кездеспеген нәрсені талдау қабілеті, бірақ кристалданған интеллект дамиды - жинақталған тәжірибе, бұрыннан алынған білім мен дағдыларға сүйене отырып, мәселелерді шешуге мүмкіндік береді. Психолог Рэймонд Кэттеллдің интеллект теориясына сәйкес, интеллекттің бұл түрі ұзақ мерзімді есте сақтаудан білімді шығаруға жауап береді және оның дамуы көбінесе адамның сөздік қабілетінің деңгейімен (мысалы, сөздік қорының көлемі) өлшенеді..

Мобильді және кристалданған интеллект арасындағы айырмашылықты зерттеуші Джон Леонард Хорн ұсынған мәселені шешу тәсілінің мысалында көруге болады. Мәселенің шарты мынадай: «Ауруханада 100 науқас жатыр. Кейбіреулері (бұл міндетті түрде жұп сан) бір аяқты, бірақ етік киеді. Екі аяқпен қалғандардың жартысы жалаң аяқ жүреді. Бұл ауруханада неше жұп аяқ киім бар?»

Жетілдірілген кристалданған интеллекті бар адамдар алгебра арқылы есептерді шешуге бейім. Олар келесідей ойлайды: «x + ½ (100-x) * 2 = киетін аяқ киім саны, мұнда x = бір аяқты адамдар саны және 100 - x = екі аяқты адамдар саны. Ауруханада барлығы 100 аяқ киім киіледі екен». Мобильді интеллект дамыған адамдар, өз кезегінде, «егер екі аяғы бар адамдардың жартысы аяқ киімсіз жүрсе, ал қалғандарының барлығы (жұп саны) бір аяқты болса, орташа есеппен ауруханаға қажет болады» деп есептейді. бір адамға бір жұп аяқ киім…. Бұл жағдайда жауап 100 «.

Кристалданған интеллект адамның әлеуметтік және мәдени дамуымен қатар дамиды, ол логикалық түрде жасына байланысты пайда болады.

Ақпаратты ересек жаста қабылдау тәсіліне байланысты кейбір дағдыларды меңгеру қиынырақ болуы мүмкін. Мысалы, музыканы мүлтіксіз меңгеру үшін шетелдік акцентті дәл зерттеу немесе «мінсіз дыбыс деңгейін» үйрену қиынырақ болады. Екінші жағынан, ересек студенттердің өзіндік артықшылықтары бар - мысалы, талдау, өзіндік рефлексия және тәртіпті сақтау қабілеті жас студенттерге қарағанда әлдеқайда дамыған.

Айтпақшы, танымдық қабілеттердегі жасқа байланысты өзгерістерді бақылауға болады - және білім беру арқылы. Мысалы, Калифорния университетінің зерттеу тобы эксперимент жүргізді, онда олар 58 бен 85 жас аралығындағы бір топ адамдар үшін испан тілінде музыка, фотосурет, сурет салу, сонымен қатар iPad функцияларын зерттеу курстары бойынша тұрақты сабақтар ұйымдастырды. Орташа алғанда, адамдар үш ай бойы аптасына шамамен 15 сағат (бакалавриат студенттерімен бірдей) сыныптарда оқыды. Әр апта сайын олар тәрбиешілермен оқуда кездесетін кедергілерді және алынған дағдылардың құндылығын талқылады.

Эксперименттен кейін зерттеушілер егде жастағы адамдардың қысқа мерзімді жадындағы өзгерістерді байқады - мысалы, олар бейтаныс телефон нөмірін есте сақтау және оны бірнеше минут бойы жадында сақтау оңайырақ болды, сонымен қатар әртүрлі тапсырмалар арасында жылдам ауыса бастады. Бір жарым айдың ішінде – оқу кезеңінің жартысы – қатысушылар өздерінің танымдық қабілеттерін зерттелушілерден орта есеппен 30 жас кіші деңгейге дейін жетілдірді.

Ересектерге арналған оқу контекстінде есте сақтау керек мәселелер

Сіз қанша жаста болсаңыз да, бұрынғы білімді бекітуге және жаңаларын меңгеруге арналған жаңа нейрондық жолдар әлі де жасалуы мүмкін - бұл мидың жұмысын қамтамасыз ететіндей. Дегенмен, ересектерді оқыту контекстінде зерттеушілер Мерриам мен Каффарелла педагогтар келесілерді есте ұстауы керек деп ұсынады:

• Балалар мен жасөспірімдерден айырмашылығы, ересектер автономды және тәуелсіз болып табылады және ақпарат олардың басында жақсы сақталуы үшін оларды қатаң бақылауға болмайды.
• Ересектер қазірдің өзінде өмірлік тәжірибе мен білімнің негізін жинақтап қойған, олар оқуға келгенде де күшіне енеді: мысалы, кәсіби деформация ақпаратты қабылдау сипатына түсуі мүмкін.
• Ересектер мақсатқа бағытталған және әдетте бір нәрсені үйренудің нақты себебін көргісі келеді, өйткені олар пәнді тұтастай зерттеуге емес, белгілі бір мәселені шешуге бағытталған.
• Ересектер сыртқы факторлардың емес, ішкі факторлардың әсерінен оқуға ынталанады және бұл туралы дау айту қиын: біздің жас кезімізде бәріміз жай ғана үйренуге мәжбүр боламыз. Ересек жастағы адамдар саналы түрде және, әдетте, тек өз бастамасымен студент болады.

Процесс барысында туындайтын қиындықтарға, бәрін жарты жолда тастағыңыз келетін қателіктерге және «бұл сізге не үшін қажет?» Демотивациялайтын сұрақ тудыратын басқалардың көзқарастарына қарамастан, оқылады, кез келген жаста білім алуға тұрарлық.. Жаңа дағдыларды меңгеру өзіне деген сенімділікті арттырады, мансап векторын өзгертуге, кәсіби қасиеттерді жақсартуға, сонымен қатар жаңа қауымдастықтың бір бөлігі болуға мүмкіндік береді.

Сонымен қатар, ересек жаста білім алу психикалық және физикалық денсаулықты нығайтуға көмектеседі - белсенді психикалық белсенділікпен айналысатын адамдар қартайған кезде деменция немесе Альцгеймер ауруымен ауыру қаупі әлдеқайда аз. Ақырында, оқыту таныстардың әлеуметтік шеңберін кеңейтуге көмектеседі, бұл желілік байланыс тұрғысынан да, эмоционалдық интеллектті дамыту тұрғысынан да тиімді. Сондықтан білім алу үшін жас шектеуі жоқ.