Батыс неге құрдымға кетті. Инженердің пікірі

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Автор Батыстағы техникалық білімнің, атап айтқанда АҚШ-тағы білімнің деңгейі туралы сұрайды. Неліктен штаттардағы инженерлер гастербайлар, ал жұмысшылар өздерінкі? Мақаланың барлық тұжырымдарымен келісу мүмкін емес, дегенмен автор сипаттаған әсерлер батыстық технологиялық тәртіптің ерекшеліктерін түсінуге көмектеседі …

Бұл шағын мақалада мен өз көзіммен көргенім негізінде өзімнің қорытындыларыммен бөліскім келеді. Мен американдық ірі авиакомпанияның Мәскеу филиалында инженер болып жұмыс істеймін. Қашықтағы жұмыс. Америкалықтар тапсырмаларды жібереді, ал Мәскеу кеңсесіндегі инженерлер іс жүзінде суретшілердің рөлін тек заманауи деңгейде, сурет тақтасында емес, 3D модельдеу бағдарламасында орындайды. Бұл компания үшін дәл осындай жұмыстар Италияда, Жапонияда және басқа елдерде орындалады. Көбінесе жұмыс тек «сурет салумен» шектелмейді, сонымен қатар жеке бірліктерді дамыту бар.

Жұмыс өндіріс орындары орналасқан АҚШ-қа жиі іссапарлармен де байланысты. Мен бұл іссапарларға бірнеше ай жұмсадым. Соңғы уақытқа дейін өзім түсіндіре алмаған оғаш нәрселер мені бірден таң қалдырды.

Ең бастысы, американдық инженерлік қызметкерлер акцентсіз әрең сөйлейді. Анау. Инженерлердің ешқайсысы, ең болмағанда азаматтық авиация саласында, Америка Құрама Штаттарында дүниеге келген жоқ. Жұмысшылар негізінен АҚШ-та туылған, көбінесе қырықтан асқан ақ адамдар, ал инженерлер негізінен шетелдік мердігерлер немесе натурализацияланған шетелдіктер. Бәрі төңкеріліп, инженерлері гастербайлар, жұмысшылар өздерінкі болып шығады.

Мен Ресейдегі достарыма Калифорния бөлімшесінің инженерлерінің топтық фотосуретін көрсеткенімде, барлығы бір кісідей: «Бұл Таиландтың бір жерінде ме?» Деп сұрады. Шынында да, елу адамның ішінен бесеуден артық еуропалық тұлға көрінбеді. Қалғандары азиялықтар және негізінен вьетнам диаспорасынан және төрттен бір бөлігі мексикалықтар. Неге жергілікті инженерлер жоқ екенін түсіне алмадым. Өйткені, америкалық инженерлердің жалақысы дәрігерлердің деңгейінде. Фирма зейнетақы қорына жарна жасамайтын американдық мердігерлерде қазір айына үш жүз мыңға жуық рубльіміз бар. Тіпті немістер АҚШ-қа ақша табу үшін кетеді, олардың жалақысы екі есе жоғары. Олардың инженерлік мектебі әлі де күшті. Осы уақытқа дейін неміс мектептерінде оқушыға өзінің кім екенін, ұл ба, қыз немесе басқасын анықтау міндеті физикадан маңыздырақ бола қойған жоқ.

Дегенмен, долларға сенім болса, бүгінде білікті кадрлар тапшылығының барлық мәселелерін шешетін американдық жалақыға оралайық. Американдық мердігер инженер Мәскеуде алатынымнан төрт есе көп алады. Ал мұндай жалақымен штаттарда жергілікті инженерлер өте аз. Жақсы болар еді, менеджерлер АҚШ-та туылған, ал мұнда олар жоқ. Менің американдық менеджерім акцентпен сөйлейтін албан. АҚШ-тың солтүстігінде, Вашингтон штатында жағдай бірдей, бірақ ондағы инженерлік құрам Қытай мен Шығыс Еуропада.

Интернеттен Ұлыбританияға ақша табу үшін барған банкрот латвиялық кәсіпкердің мақаласын көргенше мұның бәрін түсіне алмадым. Ағылшын гастербитінің өміріндегі барлық сұмдықпен қатар, бұл латыш поляк достарына қонаққа келіп, олардың ұлы, британдық мектептің оқушысы сол жерде үй тапсырмасын орындап жатқанын көргенде, бір эпизод назарымды аударды. Бұл мектеп оқушысы шеңберлер мен нүктелер салды. Он бесті үшке бөлетін болып шықты. Мен он бес санын айналдырып, одан бес нүктеден тұратын үш сәулені шығарып, нәтижесін алдым. Оның үстіне бұл бастауыш мектептің оқушысы еді. Латыш сұрағанда, екі жүзді онға бөлгенде қанша болады? Ол өте қиын тапсырма, бірақ тырысамын деп жауап берді. Мен 200 санын айналдырып, ұпайларды санай бастадым. Бұған латыш студентін аяп, одан әрі қиналмауын өтінді.

Содан кейін бұл Латвия азаматы Варшаваға оралған тағы бір поляк отбасының тарихын білді. Онда олардың қызы, бесінші сынып оқушысы, британдық мектептің оқушысы алғаш рет поляк мектебінде болды. Тура бір сағаттан кейін ол енді ешқашан оралмаймын деп айқайлап, жаңа мектеп ғимаратынан жылап жүгіріп шықты. Мұғалімнің алғашқы қарапайым сұрақтарынан кейін бүкіл сынып оған күлетін болып шықты. Тағы бір поляктың ұлы британдық мектепті бітірген. Латвиялық ұлы туралы сұрағанда: «Ал, оның жағдайы қалай?».

Жақында мен өз көзімнен – мектеп директорының досынан білдім, әйтеуір бір дипломатиялық қызметкер қызын ағылшын тілін жетілдіру үшін Лондон мектебіне бір жылға беруге шешім қабылдады. Менің құрбым бұл қызды танитын, ол «оқушы» дегендей, оқу үздігі, комсомол, жай ғана сұлу екенін айтты. Енді, ағылшын мектебінен бір жыл өткен соң, ол оны жай ғана танымады. Оның ағылшыншасы - бұл ақымақтық, пирсинг, татуировкасы және мінез-құлқы. Өзі айтқандай: «Қыз адасып қалды». Жалпы, мектебіміздің жанынан өтіп бара жатқанда тыныштық орнайтынын – оқу үрдісінің жүріп жатқанын атап өтті. Бірақ, ол Ұлыбританияда болған кезде, ол ағылшын жұртшылығының бет әлпетінен қай уақытта өтсе де, мектептен жүздеген метр қашықтықта тұрды және мұндай шумен қалыпты оқу процесі туралы сөз болуы мүмкін емес.

Ағылшын тілінде білім беру сапасы қазірдің өзінде Ұлыбританияның ядролық өнеркәсібіндегі дағдарысқа алып келеді. Зейнетке шыққан мамандардың орнын басатын ешкім жоқ. Және олар мұндай осал салаға шетелдіктерді шақыруға әлі дайын емес, сонымен қатар штаттардағыдай ақша ұсына алмайды. Менің ойымша, ағылшындардың щек сүйектерінің апаты американдықтарға немесе кез келген басқа батысқа қауіпсіз түрде проекциялануы мүмкін, өйткені бағдарламалар шамамен бірдей.

Міне, интернеттен тағы бір оқиға. Ресейдің түкпір-түкпірінен келген біздің жігіт Канадаға ең жақсы канадалық тілді мектептердің біріне ағылшын тілін үйренуге кетті. Онда олар сыныпта әлемдегі семіздік проблемасы туралы статистикалық мәліметтерді беретін мақаланы талдады. Мақалада бұл мәселе ағылшын тілінде сөйлейтін елдерде ең үлкен деп қорытындыланады. Одан кейін «Ағылшын тілін үйрену артық салмаққа әсер ете ме?» деген сұрақпен тест өтті. Біздің адам бұл ақымақ сұраққа, әрине, «Жоқ» деп жауап берді. Дұрыс жауап «Иә» болды! Жігітіміз Канада тумасы үнді қызы мұғаліммен сөз таластырмақ болыпты. Оған ол: «Әрине» Иә «дұрыс жауап» деп жауап берді және мысал келтірді, оның ағасы Үндістаннан Канадаға көшіп, ағылшын тілін үйрене бастағанда, нәтижесінде ол қатты семірді.

Бұл профессорлық-оқытушылық құрамның арасында қарапайым себеп-салдарлық байланыстарды көрудің толық атрофиясын көрсетеді. Өз түлектерінің деңгейіне сай ұстаздардың тұтас бір буыны өсіп шықты. Батыс білім беру жүйесін қалыпқа келтіргісі келсе де, олар қалыпты оқулықтарды меңгеретін мұғалімдердің қажетті санын таба алмайды. Әрине, бұл тек плебтарға арналған мектептер деп айтуға болады, бірақ элита мектептерінде бәрі жақсы. Бірақ батыс элитасының іс-әрекетіне қарағанда, олардың мектептерінде бәрі рет-ретімен емес. Мысалы, президенттікке бұрынғы үміткер Митт Ромнидің ұшақтың терезесін эфирге аша алмай, тіпті бұл мәселені Конгрессте көтеруге дайын болған кездегі ашуын еске түсіре аласыз. Біздің еліміздегі әрбір мектеп оқушысы неліктен он мың метр биіктікте терезелерді ашу мүмкін емес екенін біледі (кем дегенде мен солай деп үміттенемін).

Сондай-ақ, жақында АҚШ-тың сүйікті тәжірибесі кез келген мәселеге ақымақ қосу екенін атап өтуге болады. Псаки қазірдің өзінде танымал атауға айналды. Менің ойымша, ақымаққа айналу - сенімді жоғалтудың ең қысқа жолы. Ал егер кенеттен осындай арам ойды мойындасаңыз: «Құдайым-ай, олар өңкей болмаса ше?». Қытайға Маршалл жоспарының алдын ала моральсызданусыз берілгенін қалай түсіндіруге болады, т. Бұл инвестициялар, технологиялар және ең бастысы, өлшемсіз ішкі американдық нарық, бірақ қарт Шарптың әдістемесі бойынша төмендетілген елдерге қалайша жоспар жоқ? Мақсат не болды - басқарылатын хаос? Алынған нәтижелер оның бақылауға келмейтінін көрсетеді. Нәтижесінде АҚШ-тың оң имиджі жойылып, оған қыруар қаржы құйылды.

Қазір АҚШ гранатасы бар маймылға айналды. Олар тіпті одақтастарды қорқытты. Еуропа дірілдеген қолымен граната оның бағытына ұшып кетпес үшін осы маймылға соңғы банандарды береді. Білім деңгейі тіпті дәстүрлі білімі бар шетелдік инженерлердің қол жетімділігі шектеулі американдық әскери-өнеркәсіп кешеніне де әсер етеді. Мысалы, әскери авиацияда F22 және F35 бірқатар көрсеткіштер бойынша ойластырылмаған ымыраға байланысты алдыңғы буындарға қарағанда нашар. Құпия болғандықтан, олармен негізінен АҚШ-та туған инженерлер айналысатын шығар. Тіпті гаджеттер саласында да, егер сіз дәл сол иконалық Стив Джобсты алсаңыз, «Айфондар өндірісін штаттарға неге көшірмейтінін» сұрағанда, ол: «Мұнша инженерлерді қайдан алуға болады?» деген сұраққа жауап берді.

«Зомбология» сияқты пәндері бар американдық университеттердің көпшілігі жай ғана ақша шығарып, дипломдарын таратады, олармен тек Макдоналдсты ала алады. Онша көп емес жақсы университеттерде негізінен азиялықтар техникалық мамандықтарға барады. Жергілікті тұрғындар бұл мамандықтар олар үшін өте қиын және қор биржасында бос капиталдандырудың өсуі үшін жалған компания есептерін жасауды үйрену оңайырақ болады деп санайды.

Өздерiнiң бiлiм беру жүйесiн осындай апатты жағдайға қалай әкелдi деген сұрақ туындайды? Егер сіз қастандық теорияларын қарастырмасаңыз және барлық ниеттер жақсы болғанын қабылдасаңыз, екі нұсқаны бөлуге болады. Біріншісі – білім беруді ізгілендіру. Балаларды оқуға мәжбүрлеуге болмайды. Барлығы ерікті негізде болуы керек. Олар қаламаса, үй тапсырмасын орындаудың да қажеті жоқ. Нәтижесінде бағдарлама жеңілдетілді. Бірақ мектептің негізгі міндеті - өмірде пайдасыз болуы мүмкін нақты білімді алу емес. Басты міндет - миды дамыту, адам үйренгеннен сәл қиынырақ жұмыстан бас тартпауы үшін қандай да бір интеллектуалды төзімділікті дамыту.

Американдық мектептердегі білім деңгейінің төмендеуінің тағы бір себебі - африкалық және латын америкалықтармен ортақ деңгейдің орнатылуы. Бұл топтардың интеллектуалдық қабілеттері туралы жаман ештеңе айтқым келмейді, тек олардың мәдениетінде балаларды жақсы оқуға мәжбүрлеу әдетке жатпайды. Америка мектебінің деградация процесі бірте-бірте жүрді. Ұзақ уақыт бойы ақ студенттер оқу үлгерімі бойынша басқалардан әлдеқайда алда болды. Қарапайым сөзбен айтқанда, ақ нәсілділер, сосын азиялықтар көбейіп бара жатқан емтиханнан бес, ал қалған топтар екі алды. Бұл студенттерге қатысты этникалық кемсітушілік деп саналды. Бағдарлама жеңілдетілді. Ақтар мен азиялықтар бестен, қалғандары үшеуден алды. Бұл жеткіліксіз болып көрінді. Барлық топтар қазір шамамен бірдей балл алып жатыр.

Біреу біздің USE осындай салдарға әкеледі деп айтуы мүмкін, бірақ бүгінгі таңда біздің USE мен оның батыстық әріптесіндегі сұрақтар деңгейінде үлкен айырмашылық бар. Олардың ҚОЛДАНУ сұрақтарының деңгейі бастауыш мектебімізден алысқа кеткен жоқ. Бұдан шығатын қорытынды – ешбір жағдайда мектеп бағдарламасын жеңілдетуге болмайды. Мысалы, Оңтүстік Кореяда бұл тек күрделене түседі. Нәтижелері анық.

Батыс әлемі абсурд театрына айналып, өзінің тартымдылығын тез жоғалтуда. Мысалы, Еуропаға қосылғысы келетін украиналықтардың санасында әлі де аз инерция бар. Алайда олар Еуропамен бүгін емес, бұрын болған – этникалық жағынан біртекті, тыныш, гүлденген, тек мифтерде ғана бар Еуропамен қосылғысы келеді. Украин ойшылдары Овертон терезелері әлі ашылмаған, сақалды әйелдер мен гендерлік білім құйылған уақытқа оралғысы келеді. Енді бұған экономикалық іркіліс қосылды.