Неліктен гуманитарлық білім техникалық білімге қарағанда қиынырақ және ең жақсысын қалай алуға болады?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Менің ойымша, мен керемет бақытты болдым. Мен әлі де кеңестік техникалық білім ала алдым, оны дәуірлер ауысқан кезде мен жартылай кеңестік-жартылай қайта құрумен толықтырдым - заңды және мұның бәрі жоғарыдан таза буржуазиялық техникалық (тәуекелді сандық бағалау) арқылы жылтыратылған. Лондон) және гуманитарлық (бизнес-әкімшілік – Нью-Йоркте).

Сосын 20 жыл бойы мен теория жүзінде алғанымды іс жүзінде жүзеге асыруға тырыстым, сондықтан екі білімнің де болашақ өмірге қажеттілігі мен жеткіліктілігін салыстыруға, бағалауға мүмкіндік алдым.

Техникалық білім белгілі бір механизмнің физикалық заңдар жиынтығы негізінде қалай жұмыс істейтінін түсінуге мүмкіндік береді. Біз құбылысты көреміз – заңды есте сақтаймыз – көргеніміз бен оқығанымыз арасындағы сәйкестіктерді анықтаймыз, сәйкессіздіктер болса, түзетеміз. Мұнда техникалық білімнің іс жүзінде қалай жүзеге асырылатынын өте жеңілдетілген диаграмма берілген.

Техникалық білім «машиналардың өмірін» сипаттайды, ол не десек те, адам өмірінен әлдеқайда қарапайым. Қарым-қатынастар негізінен сызықтық, тәуелділіктер, әдетте, тікелей. Схеманы алыңыз - саусағыңызды оның бойымен жүргізіңіз және осы схемада табиғи механизмге сәйкес келмейтінін көріңіз. Мен қажетсізді лақтырып тастадым, керекті қалдырдым.

Бірақ гуманитарлық пәндер адамдар арасындағы қарым-қатынасқа қатысты. Бір жағынан, адам бірдей физикалық заңдарға бағынады, бірақ оларға конвенциялар мен толықтырулардың тұтас тобы қосылады, мұнда тәуелділіктер, әдетте, жанама болады, ал күш-жігер мен оқиғалар арасындағы байланыстар көбінесе сызықты емес. «Керексізді тастап, керекті қалдыру» олай болмайды, тек «жөндеушінің» өзі кез келген уақытта «жөнделген» болып шығуы мүмкін… Бір сөзбен айтқанда, «жөндеушілер» дүниесі. Адамдар машиналар әлемінен әлдеқайда күрделі және оны түсіну үшін:

1 Техника білетін барлық физикалық заңдар мен ережелерді біліңіз

2 Техниктерге мүлде білу қажет емес көптеген заңдар мен ережелерді білу

Мұның бәрі бір қарапайым себепке байланысты - адам мен адамның әрекеттестігіне қарағанда, адам мен машинаның тиімді әрекеттесуін жүзеге асыру әлдеқайда оңай.

Жан-жақты білімі жоқ адамдар. Олар кім?

Әйтеуір, гуманитарлық ғылымда техникаға қабілетсіз адам бар екен. Математика бармайды, мен физикадан үреймін, химиядан, жалпы нақты ғылымдардан басым ауырады - мен гуманитарлық ғылымға барамын. Сонымен қатар, гуманитарлық дипломдар техникалық дипломдарға қарағанда беделді.

Қандай да бір себептермен гуманитарлық Гарвард Мичиган технологиялық университетіне қарағанда беделді, Кембридж CII-ге қарағанда беделді, ал MGIMO MIPT-ке қарағанда беделді. (Мүмкін қазір бірдеңе өзгеріп жатқан шығар, бірақ «баланы қайда бекіту керек» тақырыбындағы форумдарды оқыңыз - бұл рейтингтер өте көрнекті түрде көрінеді)

Мысалы, экономика және заң ғылымдарының дәрежесі инженерлік дәрежеге қарағанда жақсы төленетін, жоғары мәртебеге ие болу үшін қандай да бір себептермен маңыздырақ, ботаника туралы айтпағанда, ауыл шаруашылығына соншалықты жетіспейтін нақты ботаник болғанымен, Кеңестік тұқым шаруашылығын қайта құруға да қауқарсыз.

Сіз бұл парадоксты түсінуге тырыстыңыз ба? Содан кейін менің нұсқамды тісте қолданып көріңіз.

Оларға негізделген нақты ғылымдар мен кәсіптер шектеулі құралдармен жұмыс істейді, өнімдердің шектеулі және өте нақты санына әсер ете алады, тексерілетін формулалар мен алгоритмдер бойынша жұмыс істейді және өте нақты заңдарға бағынады.

Кез келген адам осы формулаларды, алгоритмдерді және өлшеу әдістерін зерттей отырып, процесті бақылап, нәтижені тексере алады.

Сіз хирург болып көріне аласыз, бірақ бірінші пациентке дейін, механик болып көріну - бірінші қозғалтқыш бұзылғанша. Ал содан кейін өмірдің ащы шындығы әркімді өз орнына қоятыны анық, өйткені «кедейден» бас тартудың нақты өлшенетін көрсеткіштері бар.

Ал мүлде басқа нәрсе – гуманитарлық көмекте! Ол үнемі талғампаз және әуесқой нәрсемен айналысады, оның нақты критерийлері жоқ, ешқандай жолмен өлшенбейтін нәрсе және максимумды кейбір сарапшылар өздерінің субъективті «жақсы-жаман» және «көп-аз» деп бағалайды. өлшейтін құрал.

Еңбек нәтижесін бағалаудың бұл әдісі тамыр алған жерде «басқару өнері» деген сөз тіркесінің пайда болуы мүмкін емес еді. Ал өнерді кім өлшейді? Өнерден ләззат алады, бағалайды және тағы да барлығына емес, өнімділігін мүлде өлшеуге болмайтын таңдаулы сарапшылар тобына ұнайды …

Жоғарыда айтылғандардың бәрі бүгінде гуманитарлық ғылымдар өздерінің өлшеусіз біліктіліктерінің биігінен қайнаған техно-плебтерге қарап, күнәкар жерге тек сусын ішу үшін түсетін «брахмандардың» өзіндік діни кастасына айналуымен аяқталды. жеңіл тамақ.

Және бәрі жақсы болар еді, тіпті егер олар өздерінің «Олимпиадаларында» отырса да, «әдемі және әуе» жасап, бұрынғы жақсы күндердегідей, өнердің материалистік меценаттарының зекетіне сүйеніп отырса. Алайда олар тек көркем галереяларды ғана емес, сонымен бірге билік дәліздерін де басып алып, материалдық әлемді басқаруға тырысты, тіпті бұл материалдық әлемнің қандай заңдармен қызмет ететінін болжамайды.

Нәтиже – жаратылыстану заңдарын елемеу әрекеттерін байқайтын «физиктердің» және түсініксіз ережелермен әрекет ететін және түсініксіз формулалармен толтырылған материалдық әлемде тар сезінетін көшбасшы-лириктердің кепілді өзара тітіркенуі. қиялдың.

«Консерваторияда бірдеңені түзету» қажет болғанда дәл осылай болады, өйткені бүгінгі таңда гуманитарлық білімнің «білім» деген сөзіне еш қатысы жоқ. Гуманитарлық сала адамдар арасындағы қарым-қатынасты басқарады, бірақ адамдар материалдық әлемде әлі де бар. Бұл гуманитарлық тәжірибе техникалық тәжірибенің үстіне салынуы мүмкін және салынуы керек дегенді білдіреді, ал гуманитарлық білім техникалық тәжірибенің жалғасы болуы керек және онсыз өмір сүре алмайды, медицина мамандығы химияны зерттеуге негізделмегендей, биология және анатомия.

Техникалық сала гуманитарлық саламен салыстырғанда қарапайым болуы мүмкін және болуы керек, өйткені ол айнымалылар мен тұрақтылардың әлдеқайда аз санымен жұмыс істейді. Бірақ «физикада» әрекет ететін заңдар «гуманитарлықта» да жұмыс істейді. «Әрекет күші реакция күшіне тең», «Тек қарсы тұрғанға ғана сене аласыз», «Хаос - ең тұрақты күй» және т.б., т.б.

Менің ойымша, «лирик» болу үшін алдымен «физик» болу керек. «Физика» университеттің бірінші курсы деп есептесек, «лирика» екінші курстан – бірінші курсты оқып, меңгергеннен кейін басталуы керек.

Мәтінге ауыртпалық түсірмеу үшін мен дайындалған мысалдар мен ұқсастықтарды қалдырып, келесідей болуы мүмкін түйіндемеге тікелей көшемін:

1 Гуманитарлық ғылымдар адам қызметінің және адам-адам қарым-қатынасының өлшеуге қиын саласын зерттейді. Олар техникалықға қарағанда күрделірек, бірақ олар бірдей принциптерге негізделген және бірдей заңдарға бағынады.

2 Гуманитарлық ғылымдар әлі қалыптасу процесінде (және бұл терминнің классикалық мағынасында әдетте ғылымдар емес) және жаратылыстану ғылымдары мен техникалық білімдерді елеусіз қалдырмайынша (уақытша) ғылыми деңгейге жете алмайды. гуманитарлық ғылымдардың міндетті, негізгі, құрамдас бөлігі.

3 Қазіргі жағдайды өзгертетін және осы қадамға баратын білім беру жүйесі жақын арада классикалық гуманитарлық білімі бар, жаратылыстану ғылымынан мүлдем ада менеджерлер үшін шешілмейтін жүйелі мәселелерді оңай шеше алатын қуатты бәсекеге қабілетті менеджерлер қабатын жасайды. …

Жаратылыстану – табиғат объектілері, құбылыстары мен процестері туралы білімдер жиынтығы, өнеркәсіптік және ауылшаруашылық өндірісінің теориялық негізі. технология және медицина; жаратылыстану философиялық материализмнің негізі және табиғатты диалектикалық түсіну.

Бүгінгі таңда гуманитарлық пәндердің көпшілігі жататын псевдоғылым псевдобілімсіз бола алмайды

Жоғарыда аталған жаратылыстану ғылымы жалпы Болондық білім беру жүйесіне де, осы жүйенің туған белгісіне – тестілеуге, яғни бүгінгі күні барлық елдерде және барлық деңгейлерде белсенді түрде насихатталып жатқан «болжауға» мүлдем сәйкес келмейді.

Өйткені, алдын ала дайындалған нұсқалары бар «тест» дегеніміз не? Бұл біреу тапқан және тұжырымдаған жауап нұсқаларымен келісу, стандартты емес (еретикалық) идеялардан басқа нұсқаларды іздеуден бас тарту, тек соған негізделген технологиялық прогресс!

Жақында мен әлі күнге дейін кеңестік білім алып, өз міндетіне байланысты 20 жылдан бері жыл сайын сынақтан өтуге мәжбүр болған инженердің әңгімесін оқыдым. Осыншама жылдар бойы «ми жаттығуларынан» кейін ол жауапты өзі тұжырымдап, тізімнен дайын шешімді таңдамай, емтиханға келгенде, мидың бұл әрекеттен үзілді-кесілді бас тартатынын байқады. анықтаманы іздейді және студент өзі шешуі керек ең қарапайым тапсырмаларға қиналады.

«Ойлау» функционалдық сауатсыздық, яғни күрделі мәтіндерді түсіну, жалпылау және талдау, логикалық ойлау, бір сөзбен айтқанда, ойлау қабілетсіздігі сияқты жаппай ауруға әкелді. Функционалды сауатсыз адам әріптерді біледі, бірақ букаф көп болған кезде ой жібінен айырылып, үрейленіп, мәтінді жеке басының қорлауы деп қабылдайды.

Функционалдық сауатсыздықтың тамаша мысалын өзінің «Ландо» тегі бар жеке мектептің директоры және иесі Ирина келтірді: «Компания бөлінген кезде азшылық серіктеске акциялардың алтыдан бір бөлігі ұсынылды. Бұл оған тым аз үлес болып көрінді және ол … сегізден бір бөлігін талап етті … Әрине, оның талабы бірден қолдау тапты … ».

Неліктен мұндай жүйенің қыңырлықпен енгізіліп жатқаны түсінікті. Тесттер бойынша дайындалған «маман» сыртқы басқару үшін өте қолайлы, өйткені біреудің әзірленген шешімдерімен келісу әдеті оны гомосапиенстен гомоэлеторатиусқа айналдырады, өз идеяларын тудыра алмайды, бұл оның басқаларды мәңгілікке шайнауға дайын екенін білдіреді. оған Олимптан патрицийлер жіберген адамдардың ойлары …

Материал кең көлемде шықты, мен де ең болмағанда «ненің қажет, ненің қажет емес екенін кім анықтап, тапсырма беріп, білім беру жүйесінен жұмыс қабылдауы керек?» деген сұрақтың шетіне тоқталғым келеді. Ал мәселе лирик-физиктердің санында емес, екеуінің де сапасында… Тақырып сізді қызықтырса, бұл мәселеге міндетті түрде ораламыз. Оған дейін …