Щетинин мектебі. Мұнда жаңа Ресей дүниеге келді

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Мені Те-косқа баруға итермелеген бірінші нәрсе, 2001 жылдың қорытындысы бойынша Ресей Президенті В. В.мен бірге академик Михаил Петрович Щетининнің «Жыл адамы» деп танылғаны болды. Путин. Бұл мені бірден қызықтырды. Елбасымен бір қатарға қойылған бұл қандай адам? Оның несі соншалықты ерекше? Текостағы мектебіне барған таныстарынан сұрастырып, қызығушылық танытты. Мен сұхбат берген адамдардың ешқайсысының бей-жай сөйлемегені мен үшін аян болды - олар мақтау және ынталы мәлімдемелер («Тамаша!», «Тамаша!», «Жаңа!», «Тамаша!»), Немесе ашық теріс (« Щетинин жаңа секта құрды!».

Сонымен, бұл құбылыстың мәні неде - М. П. Щетинин, ол туралы ешкім бейжай айта алмайды? Мен оны анықтауға тырыстым.

Оқыту мен тәрбиелеу әдістері туралы мақалаларды М. П. Щетинин. Бірақ біртүрлі нәрсе. Мен аналитикалық материалды еш жерден таба алмадым, ал бұл мектеп туралы газет мақалалары адамдардың пікірлерімен бірдей болды - олардың пайымдауларында. Не күрт - «Иә!», Немесе үзілді-кесілді - «Жоқ!»

Содан кейін мен шештім: «Қандай болса да келіңіз, бірақ мен Текосқа баруым керек, бәрін өзім көруім керек және Құдай рұқсат етсе, Михаил Петровичпен сөйлесуім керек», әсіресе алыс емес болғандықтан …

Текосқа келгенде бірінші көзге түскені мектеп ғимараты болды. Осы сұлулықтың барлығы балалардың қолымен жасалған дегенге сену мүмкін емес. Әрбір сәулетші, құрылыс шебері мұндай нәрсені жасай алмады, бірақ мұнда - балалар … Бірден түсініксіз және түсініксіз нәрсе дем алды, бұл мені одан да қызықтырды және қызықтырды.

Кезекші администратордың шығуын күтіп тұрғанда айналада болып жатқанның бәрін бақылап отырдым. Мен өмірімде соншалықты әдемі және жанды балалардың жүздерін кездестірмедім. Олар іштен жарқырап тұрған сияқты. Маған, мүлде бейтаныс, өтіп бара жатқандардың бәрі «Сәлеметсіз бе! Сізге әрқашан мейірімді, ашық күлкі. Осы мектеп пен оның балалары туралы мен кездейсоқ оқыған басылымдардың барлығы да осы ерекшелікті атап өтті. Жарқын, жанды жүздер, барлық жаңалықты ашық және қуанышпен қарсы алу, барлығына мейірімді және көңілді тілектер - «Сәлеметсіз бе!»

Біз жиі бос уайымдарымыз үшін бір-біріміздің қасымыздан өтіп кетеміз, кейде байқамаймыз, жақын адамдарымызбен амандасуға уақыт таппаймыз, тек бірінші кездескендерге ғана емес, бірінші кездескен адамға, тіпті бейтаныс адамға айту үшін - « Сәлеметсіз бе!» - қалыпты жағдай болып шықты. Және бұл мені таң қалдырды.

Жолсерік мені мектеп ауласына апарғанда, әр жерде 5-7 топ болып кітап, дәптер алып отырғанын көрдім. Олар бірдеңе жазады, бірдеңе оқиды, бір-біріне айтады. Қарапайым мектепке тән сол қарбалас, қарбалас пен балалардың аумақтағы «Браундық қозғалысын» көрмедім. Тыныштық. Тек ағаштар сыбырлап, құстар ән салады.

Мен кезекшіден: «Сіз оқитын сыныптарыңыз қайда?» деп сұрадым. Ол таңдана қабағын көтеріп: «Бізде сабақ жоқ. Бізге олар керек емес. »Содан кейін менде осында болғаннан кейін алғым келетін жауаптардан әлдеқайда көп сұрақтар бар екенін түсіндім.

Біз жақындап, қызметші мені Михаил Петрович Щетининмен таныстырған кезде мен алдымнан бір кісіні көрдім, оның көзқарасы менің бүкіл жан-дүниемді, ойларымды көру үшін рентген сәулесіндей көрінді. Бірақ сонымен бірге бұл мейірімді және жарқын көрініс болды. Менің алдымда аппақтай аппақ, бірақ көздері күліп тұрған ҰСТАЗ тұрды. Нағыз МҰҒАЛІМДІ дәл осылай елестеттім.

Біз орындыққа жайғасып, сөйлесе бастадық.

Біріншіден, оның мектебінде пәндерді оқыту әдістемесі мені қызықтырмады. Бұл мұғалімдер арасындағы жеке және айтарлықтай маңызды кәсіби әңгіме. Ал білім, рухани тәрбие мәселесі. Педагогикалық процесте кез келген әдістеменің өзегі неде.

Михаил Петровичтің білімге деген өзіндік көзқарасы және заттарға философиялық көзқарасы бар.

«Махаббат, ақиқат, ерік-жігер, отбасы, ар-ождан, намыс, өмір, әке, бала, бала, бала менің өмірімнің түйінді сөздері.

Бала – ғарыштық құбылыс, көптің, көптеген ата-бабаларының жалпыға ортақ еңбегінің жемісі. Ал оған дәл ғарыштық құбылыс ретінде қарау керек.

Біз «бала», «бала» және «бала» деген ұғымдарды ажыратамыз. Бұл интегралды тұлғаның үш аспектісі. Бала – өмірдің әрбір ұсақ-түйегіне үңіліп қарайтын адам. Бала өте оңай ауысады: қазір бұған, қазір анау. Ол мобильді, болып жатқан барлық нәрсеге қызығушылықпен қарайды. Міне, бір тамшы жаңбыр жауды – қызық болды, міне, құс сайрай бастады – оған қызық болды, міне, біреу тықылдады – ол көтерілді, мына жерде бірдеңе қозғала бастады – ол да ішке қарады. Бізге ол үнемі ауысатын сияқты көрінеді, ол шоғырлана алмайды. Бұл адамның ішіндегі бала.

Ал бала бар. Мен сүйіспеншілікті растайтын кездегі бала, бүкіл әлем. Ескі орыс тілінде «ча» - шексіз махаббат. Ол уайымға салынбайды. Ал «ча иә» - бұл растау. Мен ча, махаббатты растаймын. Немесе бүкіл әлем. Бұл Лев Николаевич Толстой айтқандай, «Мен және әлем біртұтас».

Сосын бала бар. Біз орыспыз, бала – атасы. Ата мен бала бір нәрсе сияқты. Атам мен ұлым бір-бірінен мұрагер. Менің атам менің ұлым. Бала. Ата. Яғни, адам толық тұлға болуы үшін оның бойында әлі де болса үшінші құрамдас бөлігі бар екенін осы арқылы атап өтеміз – бұл оның міндеті. Ол – ғасырдан ғасырға ағып жатқан отбасы іспетті. Мен бастамаймын, айталық, 50 жыл бұрын мен әкемнің жолын жалғастырамын, ал әкем әкесінің жолын жалғастырады, ал ол әке … Яғни, тауық жұмыртқа, тауық жұмыртқа, а тауық - жұмыртқа. Жұмыртқа қанша жаста? Сұрақ дұрыс емес. Өйткені бұл жұмыртқаның пайда болу себептерінің ағымы ғасырлар бойы жалғасады. Шексіздік болуы мүмкін, мәңгілік бар. Демек, бала – мәңгіліктің өзі. Бала – мәңгіліктің детальдары. Ал бала дегеніміз – барлығы толық өзара келісімде өзара байланысқан тұтас әлем. Ата-бабаның жадында қалған бала туралы бұл идея біздің бүкіл білім беру жүйеміздің негізінде жатыр, оны осында орнатуға тырысамыз. Балаға бала ретінде емес, бала мен бала ретінде қарау маңызды.

Мектебіміз «Бабалар мектебі». Иә. Анау. біз адамға мейірімділік ретінде қараймыз. Ол данышпан. Мен оның көзіне қарап, оның мәңгілігін көрсем, мен оны көремін. Мен оны өзімнің кейбір ойларыма бағындырып, оны мәңгілікке тыңдамасам, мен оған араласамын. Сондықтан бізді түсіну, балаға әлі ештеңе түсінбейтін кішкентай жаратылыс ретінде қарамайтынымызды түсіну өте маңызды. Ол отбасының жадын алып жүреді ».

Шынымды айтсам, бұл мен үшін аян болды. Ешқашан және еш жерде, ешбір мектепте, бірде-бір мұғалім мұндай нәрсені білдірмеген.

Щетинин табиғат құбылысының табиғилығымен жаратушы рөлін сомдай біледі. Сіз оның диктатурасын байқамайсыз. Оның ерік-жігері тәртіппен бекітілмейді, ол атмосферада ериді. Михаил Петрович үшін ерік негізгі ұғымдардың бірі болып табылады.

Уилл деген не деп сұрағанда. Щетинин былай деп жауап берді: «Ерік - бұл менің айналамдағы әлеммен бір уақытта өмір сүріп, осы әлеммен үйлесімді болған кезде. Әлем мені қоршаған, мен оның ішіндемін. Содан кейін мен бос боламын ».

«Адамның үстінен қысым болуы мүмкін емес. Адам – ЕРІКТІҢ өзі. Демек, біздің тәртіп ортақ іске өз үлесімізді қосу қажеттілігін ішкі түсінуден туындайды. Оркестрдегі музыкант сияқты, ол өз әуенін ойнайды, бірақ оны басқалардың әуенімен үйлестіреді, осылайша симфония болады. Біз, жалпы, осы тәртіппен келдік, бұл біздің өмір салтымыз. Ұйымдастыру және ерік - олар әрқашан қажеттілік ұғымымен байланысты болды. Өйткені ерік – бәрі, ерік – кеңістік және ерік – өзегім дегендей, бұл – менің қорғаным. Бізде орыстарда осындай бір ұғым бар. Ерік ұйымдасқан рух, ұйымдасқан ой сияқты, бағытталған ой – жігерлі адам. Ал ерік - бұл кеңістік, оның бәрі менің алдымда өзін ашқан. Яғни, мен ерік болсам, мен бәрімін, бәрін көремін және бәріне зиян келтірмеу үшін бәрінде дәл әрекет етемін.

Біздің түсінігіміздегі білім адамның жер бетіндегі басты мәні болып табылады. Бірақ формальды түрде есте сақтау, диплом, жетілу сертификатын алу үшін емес, өмірді жақсарту үшін білім. Сондықтан мен өмір сүрген кезде, өз рөлімді, өзімнің мағынамды түсініп, адамдар арасында болғаным үшін мен оларды түсінгім келеді. Міне менің білімім. Мен түсінгім келеді, бірақ оларға қалай көмектесе аламын.

«Айтыңызшы, арман ағынын мәңгілік өзенмен қалай байланыстыруға болады? Онымен ешкімді тудырмас үшін азап та, азап та жоқ па?» деген сұрақ туындайды. Мен қалай өмір сүре алатынымды, өз жолымды қалай құра алатынымды білгім келеді, осылайша мен басқа адамдарға барлық басқаларды түсінуге және жердегі өздерін бекітуге көмектесе аламын. Бұл жерде шексіз таным процесі жүреді.

Балаларға баратындар үшін бұл пәннің оның өміріне қажеттілігін түсінуі үшін өз пәнін беру өте маңызды. Ал егер бала отырып, үлкендер айтты деп бір затты үйренсе, не үшін түсінбеген болса, онда ол бұл пәнді түсінбейді. Ол өзіне деген осындай көзқарасқа қарсы шығады. Біз балаларға не әкелетінімізді, не ұсынатынымызды қалай үйрету керектігін ойлауымыз керек, сонда бала қабылдайды, сонда ол қазір әрекет етеді. Сондықтан біз мектепте оқитын барлық пәндерді бала кезімізде оқимыз.

Біздің балалар пәннен сабақ береді. Бала біздің танымдық процесс жүйесіне енгенге дейін алдымен орта мектептің бүкіл курсын бір пән бойынша меңгереді, бірақ беру мақсатымен. Қазірдің өзінде бұл пән оған қажет болып шықты, сондықтан ол құрдастарының арасында орын алады, олар оны қабылдайды. Бұл оның визиттік картасы сияқты, ол кім. Мен математикпін, мен физикпін, мен химикпін, мен биологпын. Содан кейін мен балалармен қарым-қатынасқа түсуім үшін, олар маған басқа заттарды ұсынатындықтан, мен олардың мен үшін арнайы дайындаған өнімдерін, құндылықтарын қабылдауым керек.

Бірақ олардың міндеті, өз пәнін беретіндер, олар өз пәнін құрдасы құмар болатын пәнмен байланыстыратындай етіп бәрін жасау, яғни. келісім, өзіне жақын, өзіне қымбат нәрсемен байланыс тапты. Сонда ғана біртұтас білім беру кеңістігі құрылады және бұл кеңістіктегі балалар өздерін сенімді сезінеді, өйткені бәрі өздерінің ұмтылыстарының мағынасына бағытталған және оларға қайшы келмейтін болып шығады. Бұл танымдық процестің негізі болып табылады. Ол жоғарыдан төмендетілген құрылыс ретінде ғана емес кезде. Солай болуы керек сияқты, өскенде түсінерсің. Жоқ, сіз мұны істей алмайсыз.

Осы сәтте, дәл осы секундта, дәл осы минутта бала бұл әрекетті не үшін жасап жатқанын түсінуі керек. Егер ол мұны түсінбесе, оның бойында ізденіс әрекетінің әлсіреуі пайда болады. Шындықты іздеу, ізденіс әрекеті демекші, тұлға дамуының негізі және денсаулық негізі.

Біз балалармен бірге олардың көмегімен білім кеңістігін жасаймыз. Бұл олардың ойлары, олар осы білім кеңістігінің авторлары. Сондықтан олар бізбен тыныш. Бірақ мұнда 400 адам бар. Микрофонды осы жерге қойсаңыз, жақын жерде көрші мектеп бар, сіз Оп дегенді естисіз. Олар айқайлайды.

Менің ойымша, балалар айқайламау керек, өйткені олар керісінше олармен келісе алады. Бала ауырғаннан, ащылықтан айғайлайды, бірдеңе бұзылса, үйлесімділік бұзылады, содан кейін ол айғайлайды. Біз мұны байқаймыз және айтамыз, міне, ол ештеңе түсінбейді және біз оны тәрбиелеуге, жазалауға кірісеміз. Ол одан да қатты айғайлайды. Ол әдетте сағыныштан, әділетсіздіктен, өз ішіндегі және айналасында болып жатқан нәрселердің пропорционалды еместігінен айғайлайды.

Біздің елімізде білім кеңістігін құрып, ғылыми қызметпен айналыса отырып, олар өздерін жүзеге асырады. Өйткені тәрбиенің мәні – шындықты іздеу, үйлесім табу, бақытты өмірдің негізін табу, бақыт дегеннің не екенін анықтау. Олар барлық жерде мағынаны іздеп, оны растауы үшін біз бәрін жасауға тырысамыз ».

Білім беру ахуалы экономикалық өркендеудің шарты, ол экономикалық фактор екеніне ешкім дау айта қоймас. Бірақ жоғарыдан бұйрықтар мен жарлықтар орындалмайды. Бұл білімнің мақсаты мен мазмұнын анықтауға азаматтарды тарту арқылы ғана жүзеге асады. Демек, білім мазмұны мен білім беру мақсаттары білім беру қауымдастығы мен жергілікті қоғамдастық пен азаматтар арасындағы келіссөздердің, келісімдердің нәтижесі болып табылады. Бұл келісімдер жүзеге асса, білім деңгейі де өседі. Өйткені, білім деңгейі оқушылардың қандай баға алғанына емес, білімнің азамат санасында қандай орын алғанына қарай өседі.

Халқымыздың, орыс халқының тоталитаризм тұсында элитасынан, генофондынан айырылғанын радиодан да, теледидардан да жиі естисіз. Бірақ тек осы мектепте бұлай емес екенін түсінесіз.

Білесің бе, сен не үшін мұнда оқисың деп сұрасам, жігіттер маған қалай жауап берді? «Біз Отанға, Ресейге қызмет еткіміз келеді». Ал бұл жалған пафоссыз және бостандықсыз.

Мұнда Ресейдің жаңа элитасы, жаңаша ойлауы, жаңа дүниетанымы бар жаңа үлгідегі көшбасшылар тәрбиеленіп жатыр, олар Ресейді жаңа деңгейге шығаруға тиіс. Мұнда олар болашақ ғалымдарды, кәсіпорын басшыларын, әкімдерді, президенттерді дайындайды, бірақ шенеуніктер емес, іс жүргізушілері емес, АКТЕРЛАР. Міне, дәл қазір 21 ғасырдың жаңа адамы құрылуда.

ЖАҢА РЕСЕЙ ОСЫНДА ТУҒАН!