Функционалдық сауатсыздық – қазіргі қоғамның дерті

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Функционалдық сауатсыздық туралы Батыста өткен ғасырдың 80-жылдарында бір жерде ойлана бастады. Мәселе, сауаттылықтың кең тарағанына қарамастан, адамдар ақылды өспей, кәсіби міндеттерін орындауда нашарлай бастады.

Функционалдық сауатсыздық туралы айтайық? Бәлкім, Л. Бунуэльдің «Буржуазияның қарапайым сүйкімділігі» (1972) фильмінің премьерасына шолу дайындаған оныншы сынып оқушысының хатынан үзіндіден бастайық. Бұл былай естілді:

Бізге, көрермендерге бәрін түсіндіріп беру үшін ғана режиссерге қомақты ақша төленеді. Бізге бәрі түсінікті болуы үшін, біз өзіміз бәрін болжағанымыз үшін емес … және режиссердің не айтқысы келгенін қалай түсінуге болады? Мүмкін ол ештеңе білдірмеген шығар, бірақ сіз ол үшін ойлайсыз … Мен шаршадым. Олар өте ақылды болды …

О функционалдық сауатсыздық Батыста өткен ғасырдың 80-жылдарында ойлана бастады. Мәселе, сауаттылықтың кең тарағанына қарамастан, адамдар ақылды өспей, кәсіби міндеттерін орындауда нашарлай бастады. Бірнеше зерттеулер адамдар ресми түрде оқи және жаза алатынына қарамастан, олар екенін көрсетті мағынасын түсінбейді оқылған кітап немесе нұсқаулық үйлесімді мәтін жаза алмайды.

Функционалдық сауатсыздығы бар адамдар сөздерді таниды, бірақ олар тілді дешифрлай алмайды, одан көркем мағына немесе техникалық қолданыс таба алмайды. Сондықтан олардың оқырмандары мен көрермендері түкке тұрғысыз - олар ең дөрекі және тікелей поп-мәдениетті қалайды. Кейбір зерттеушілер функционалдық сауатсыздықты қарапайым сауатсыздықтан да жаман деп санайды, өйткені бұл ойлау, зейін және есте сақтау механизмдерінің тереңірек бұзылуларын көрсетеді. Сіз нигериялық негрді алып, оған ғылыми даналықты үйрете аласыз, сонда ол ақылды адамға айналады. Өйткені оның басында барлық танымдық және ойлау процестері адекватты түрде жүреді.

Дамыған Батыс елдерінде функционалдық сауатсыздықтың пайда болуы осы мемлекеттердің көшу жолындағы алғашқы нақты қадамдарымен тұспа-тұс келді. Ақпараттық қоғам … Таныс емес ортада жылдам шарлау білімі мен таланты жеке тұлғаның әлеуметтік өсу критерийіне айналды. MIT-де (естеріңізде болса, Гордон Фриманның өзі сонда оқыған) екі шкала бойынша прогреске байланысты қызметкердің нарықтық құнының графигі жасалды.

Ең бірінші- күнделікті, қайталанатын әрекеттерді шешу, қайта шығару, қарапайым табандылық. А екінші- дайын алгоритмі жоқ күрделі операцияларды орындау мүмкіндігі. Егер адам мәселені шешудің жаңа жолдарын таба алса, шашыраңқы деректер негізінде жұмыс моделін құра алса, онда ол функционалдық сауатты. Тиісінше, функционалдық сауатсыз адамдар тек жұмыс істеуге бейімделген. кассирлер және тазалаушылар, содан кейін бақылауда. Олар эвристикалық әрекетке жарамсыз.

В 1985 жылы Америка Құрама Штаттарында аналитика дайындалды, содан кейін ол шықты 23 бұрын 30 миллион американдықтар мүлдем сауатсыз және одан 35 бұрын 54 миллионы жартылай сауатты – олардың оқу және жазу дағдылары «күнделікті өмірдің міндеттерін атқару» үшін қажетті деңгейден әлдеқайда төмен. В 2003 жылы жазу және оқу дағдылары ең төменгі деңгейден төмен АҚШ азаматтарының үлесі болды 43%, бұл қазірдің өзінде 121 миллион

Германияда білім беру сенаторы Сандра Шерестің айтуынша, 7,5 млн. 14% ересек халық) сауатсыз деп атауға болады. Берлиннің өзінде мұндай 320 мың адам бар.

Бұл туралы 2006 жылы Ұлыбританияның Білім департаментінің бөлімшесі хабарлады 47% мектеп оқушылары 16 жасында математикадан базалық деңгейге жеткенше мектепті тастап кетті, және 42% ағылшын тілінің негізгі деңгейіне жете алмайды. Жыл сайын британдық орта мектептер іске қосылады 100 000 функционалдық сауатсыз түлектер.

Қарғыс атқан империалистерге күлдіңіз бе? Енді өзімізге күлейік.

2003 жылы біздің мектептерден де осындай статистика жиналды (менің ойымша 15 жастағылар арасында). Демек, олардың барлығында оқу дағдылары жеткілікті болды. 36% мектеп оқушылары. Олардың ішінен 25% оқушылар күрделілігі орташа тапсырмаларды ғана орындай алады, мысалы, мәтіннің әртүрлі бөліктерінде орналасқан ақпаратты жалпылау, мәтінді өзінің өмірлік тәжірибесімен салыстыру, жасырын түрде берілген ақпаратты түсіну. Оқу сауаттылығының жоғары деңгейі: күрделі мәтіндерді түсіну, ұсынылған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалау, гипотеза мен қорытындыны тұжырымдау қабілетін тек 2% орыс студенттері.

Функционалдық сауатсыздық, әрине, балалық шақта ғана қалыптаспайды. Ол монотонды өмір сүрудің әдеті жұтып қойған толығымен ересек адамды басып озуы мүмкін. Үлкендер мен қарт адамдар күнделікті өмірде қажет болмаса, оқу, ойлау қабілетінен айырылады. Мектепте де, университетте де миллионнан өтеміз ғой. Мысалы, мен химияны мүлде есімде жоқ, кем дегенде математика, қолымда Википедиясыз тарих туралы айтуға ұяламын. Бақытымызға орай, мен кішігірім қарапайым сөздерді алып псевдо-ғылыми мәтіндерге қалай ұйымдастыру керектігін әлі ұмытқан жоқпын.

Дегенмен, мұның бәрі жалықтырады. Практикада функционалдық сауатсыздықты зерттеумен жақсырақ айналысайық, атап айтқанда, оның негізгі қасиеттері мен белгілерін бөліп алайық.

1) Функционалды сауатсыз азаматтар күрделі тапсырмаларды орындаудан қашады, сәтсіздікке дейін сенімді, күрделірек тапсырмаларды орындауға ынталары жоқ, сол жүйелі қателіктерді қайталайды.

2) Мұндай адамдар жиі мұрынның ағуына, бос еместігіне немесе шаршауына сілтеме жасай отырып, кез келген зияткерлік тапсырмаларды орындаудан ақтауға тырысады.

3) Олар оқуды ұнатпайтындарын шынын айтады.

4) Басқа адамдардан мәтіннің мағынасын немесе есептің алгоритмін түсіндіруді сұрау.

5) Оқу әрекеті қатты көңілсіздікпен және мұны қаламаумен байланысты. Оқу кезінде психосоматикалық мәселелер тез арада пайда болады: көздер мен бастар ауыруы мүмкін, бірден маңыздырақ нәрсеге алаңдау ниеті пайда болады.

6) Функционалды сауатсыз оқитындарымыз көбінесе еріндерімен айтады немесе тіпті оқығандарын айтады.

7) Пішімдеу жаттығуларынан бастап ядролық реакторларды жөндеуге дейін кез келген нұсқауларды орындау қиынға соғады.

8) Оқылған материалды құрастыра және сұрақ қоя алмау. Олар талқылауға толық қатыса алмайды.

9) Құлақпен түсіну мен оқу арқылы түсінудің арасында айтарлықтай айырмашылық бар.

10) Олар өздерінің түсініспеушілігінен туындаған мәселеге не үйренген дәрменсіздіктен, не басқалармен кездесуден жауап береді, өйткені олар кімнің дұрыс, кімнің бұрыс екенін толық түсінбейді.

Қосымша күрделілік - бұл оқу және жазу дағдылары кез келген ақпараттық мазмұнды шығару мүмкіндігімен тікелей байланысы бар. Шын мәнінде, бұл терминнің желілік мағынасында шығармашылыққа жауапты.

Біз функционалдық сауатсыз адамдар әлемінде өмір сүріп жатқанымызды мойындауымыз керек. Оны солар жасады деп айтқым келмейді, бірақ көп жағынан олар үшін жасалған. Мен мұны барлық нәрседен көремін, бәрі бастапқы, балалық қарапайымдылық пен әуесқойлыққа ұмтылады. Жарнама, 140 әріптік Twitter, баспасөз деңгейі, әдебиет деңгейі. Біреуге Хайдеггердің, Лаканның немесе Томас Манның үзіндісін ұсынуға тырысыңыз. Санаулы пайызы ғана оқи алады, одан да көп көлемді, жіңішке аналитикалық мақалалар жаза алады. Бұл аурудың медиа саласын да айналып өтпегеніне таң қалдым: Әдетте жазатын журналистер қазір алтынмен бағаланады және редакторлар арасында тез нокаутқа түсті. Өйткені олардың бәсекелестері жоқтың қасы.

Деградация, ең алдымен, сөзбен байланысты, қызметтің барлық салаларына әсер етті. Ал егер бұрын масса тек жағымсыз дәммен ерекшеленсе, енді бұл қоқысты қатты кесексіз шайналған желе түріндегі қасыққа салу керек.

Айтпақшы, Джонс және Бартлетт Publishers компаниясының ересек клиенттердегі сауаттылық зерттеуінде функционалдық сауатсыз адамдар үшін, яғни іс жүзінде бүкіл B2C сегменті үшін мәтіндерді қалай жазу керектігі туралы ұсыныстар берілді. Авторлық құқық бойынша тікелей кеңес, өйткені жарнамалық хабарламалардың көпшілігі осы заңдарға сәйкес жасалады. Мен сіздермен бөлісемін:

1) Олар дерексіз және жеке емес мәтіндерді «СІЗ ерікті болдыңыз ба?» сияқты тікелей үндеулерден әлдеқайда нашар қабылдайды. Мекенжай хабарламасын жасау керек, императивті, жекелендірілген. Бұл сауатсыз аудиториямен жұмыс істеудің ең маңызды және тиімді ережесі деп саналады. Сіз келісесіз, солай ма?

2) Сіз күнделікті лексикадағы сөздерді пайдалануыңыз керек, жақсырақ 3-4 буыннан артық емес. Неміс тілі сияқты ұзын күрделі сөздердің бәрі қажет емес. Псевдоғылыми сөздерден (олар біздің дискурсымызды әлі түсінбейді), техникалық және медициналық терминдерден аулақ болу керек. Семантикасы жағынан да, коннотациясы жағынан да көп мағыналы сөздерден аулақ болған жөн. Сіз «жақында», «сирек», «жиі» сияқты үстеулерді пайдалана алмайсыз - өйткені мұндай адамдар үшін қаншалықты тез және қаншалықты сирек екенін білу маңызды.

3) Қысқартуларды толық көрсетіңіз, «т.б. кәдімгі «және т.б.» дегенге ауыстырыңыз, Н. Б. шетіне мүлде жазбаңыз. Кіріспе сөздерді де алып тастау керек, дегенмен, әрине, өкінішті.

4) Ақпаратты әдемі блоктарға бөліңіз. Қосымша абзацтар, мәтін парағы жоқ. Статистика мен графиктерді сандармен шеше отырып, мұндай адамдар, әдетте, негізінен жоспарламайды.

5) Сөйлемдер 20 сөзден аспауы керек. Тақырыптар да қысқа және қысқа болуы керек.

6) Мәтінді синонимдермен әртараптандыруды қалайсыз ба? Желкек. Мұндай оқырмандар үшін жаңа сөздердің пайда болуы тек шатастырады. Ал сіз мәтіннің басында «автокөлік» деп атағаныңыз кенеттен «көлік» болып кетпеуі керек.

7) Мақаланың басында ең маңызды ақпарат қойылады, өйткені оқырман аяғына дейін жетсе де, оның денсаулығы мен қабылдауы бұрынғыдай болмайды деген үлкен қауіп бар.

8) Мәтін кең бос орындармен, суреттермен, ескертулермен сұйылтылған болуы керек - мұның бәрі оқырманды қатты мәтіннің қараңғы қабырғасынан қорқытпауы үшін.

9) Суреттермен дәлірек. Өзіне назар аударатын сәндік элементтер, иллюстрациялар болмауы керек. Айтпақшы, мұндай аудиторияға арналған әлеуметтік жарнамада, мысалы, жүкті әйелдердің темекі шегетін фотосуреттерін немесе орындық астында жатқан мас күйінде көгерген жерлерді пайдаланбау ұсынылады. Сізге тек аудиториядан не қалайтыныңызды көрсету керек.

Функционалдық сауатсыздықтың себептері қандай?

Бұл жерде ғалымдар келіспейді, бірақ жеке мен бұл адамға әсер ететін ақпарат ағындарының көбеюіне байланысты екеніне сенімдімін. Функционалдық сауатсыздық құбылысы, шартты түрде, 60-70-жылдары, телевизия түрлі-түсті және кең тараған кезеңде қалыптаса бастады. Бір-екі жыл бұрын мен Францияның жақсы зерттеулерін оқыдым, онда күніне бірнеше сағаттан артық теледидар алдында отыратын бір жастан үш жасқа дейінгі балалар: когнитивтік функцияларының бір бөлігін жоғалтты.

Мен таныстарым мұғалімдерден және педиатрлардан сұрадым, олар бірауыздан 2000 жылдан кейін туылған балалардың барлығы СДВГ-мен ауырады, олар не оқи алмайды, не зейінін жинай алмайды, не оқи алмайды дейді. Сонымен қатар, әлеуметтік бейімсіздіктің артуы байқалады. Тікелей эфирде сөйлескеннен гөрі, балалар әлдеқайда ыңғайлы және бір-бірімен онлайн хат алмасуға дағдыланған. Жапонияда ойыншылардың мәдениеті қалыптасып үлгерді және Хики өз бөлмесінен шықпайды … Бұл бізді де күтіп тұр.

Түсінемін, балалардың бір уақытта мәтінмен жұмыс істеуді және барлығы мәтінге негізделген әлеуметтік желілерде өсімдіктерді қалай өсіруді білмейтіні біршама оғаш естіледі. Бірақ олардың хабарларының деңгейіне жақсырақ қараңыз. Интернетте мазмұнды бірнеше энтузиастар жасайды, ал жүз немесе екі коммерциялық брендтер - қалғаны үздіксіз репост. Сонымен қатар, адамның нені репост жасап жатқаны маңызды емес: мысықтар немесе Бодрияр туралы жазба, бұл бірдей дәрежеде функционалдық сауатсыздықты көрсетуі мүмкін. Жаңа ұрпаққа бірден «ракты өлтіру» деген лақап аталуы тегін емес.

Жалпыға бірдей сауаттылық мектептегі білім әрқашан сауатты адамдарды шығармайтынын әшкереледі. Дегенмен, жаңа байланыс арналарының көбеюімен ғана бұл мәселені елемеу мүмкін емес болды. Ал қырық жыл бұрын ғалымдар функционалдық сауатсыздықпен күресудің жолын іздесе, қазір олар онымен қарым-қатынас жасау жолдарын іздейді … Осылайша диагноз әмбебап болды.

Мен теледидарды, сосын компьютерлендіруді, цифрлық медианы кінәлаймын. Радио да қиын нәрсе. Жаңалықтарды немесе Рузвельттің «От басындағы әңгімелерін» тыңдау үшін сізге күш салу және шоғырлану керек. Теледидар қабылдау мен талдау үшін ешқандай күш-жігерді қажет етпейтін ақпараттың бірінші көзі болды. Сурет дауысты, әрекетті ауыстырады, кадрлардың жиі ауысуы және декорация сізді түсіруге, жалықтыруға мүмкіндік бермейді.

Ғаламторды-g.webp

Неліктен Стив Джобс пен Билл Гейтс балаларынан электронды гаджеттерді тартып алды? Үй құрылғыларын күніне екі сағаттан артық жұмыс істей алмайтындай етіп құпия сөзбен қорғаған Крис Андерсон: «Менің балаларым әйелім мен мені технологиямен тым көп айналысатын фашистер деп айыптайды. Олардың айтуынша, достарының ешқайсысының отбасында мұндай шектеулер жоқ. Себебі мен ешкімге ұқсамайтын интернетке тым тәуелді болу қаупін көремін. Мен өзімнің қандай қиындықтарға тап болғанымды көрдім және балаларымның да осындай проблемалар болғанын қаламаймын … ».

Сондай-ақ қараңыз: Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard қызметкерлері балаларын қайда оқытады

Бірақ бұл адамдар, теориялық тұрғыдан алғанда, барлық нысандарда жаңа технологияларды кумир тұтуы керек.

Шынын айтайық: әзірге қоғамда нақты ақпараттық мәдениет қалыптаспаған … Керісінше, ақпараттық кеңістікті коммерциялық бағыттағы құрылымдар басып алғандықтан, жылдан жылға жағдай нашарлап барады. Жарнама және SMM-маркетинг бөлімдеріне тұтынушылар қажет. Ал кімнен артық тұтынушы бола алады функционалдық сауатсыз адам? Бұл адамдардың табысы төмен болуы мүмкін, бірақ олардың легиондары және IQ төмен болғандықтан, олар оңай басқарылады. Мысалы, несиелік борышкерлердің басым көпшілігі банктік келісім-шартты дұрыс оқи алмайтын, төлем тәртібін бағалай алмайтын және өз бюджетін есептей алмайтын адамдар.

Кедейлік кедейлікті тудырады … Соның ішінде интеллектуалдық салада. Мен жас ата-аналардың баласын кем дегенде жарты сағат бойы құтылу үшін оған ойындары бар планшетті қалай беретінін жиі көремін. Ал бұл бір жарым-екі жыл. Өз басым бес-алты жасымда телекомның алдында ойнап, асылып жүре бастадым, бірақ ол кезде санамда ақпараттық өзін-өзі қорғау әдістері қалыптасып үлгерген болатын. Мен жарнамалық қоқыстарды қалай сүзгілеу керектігін және экрандағы кез келген кескінге сын көзбен қарауды білдім. Мен бір кітапты ұзақ уақыт оқуға шоғырлана аламын. Көңілді және босаңсытатын ақпарат ағындарына ерте қол жеткізу тез бұзылуына әкеледі және синтетикалық ойлау функцияларының атрофиясы.

Әлемде бай мен кедей арасындағы теңсіздіктің күшейіп бара жатқанын байқаған боларсыз. Демек, көп ұзамай адамдардың 10% -ы 90% байлықтың ғана емес, сонымен қатар интеллектуалдық әлеуетінің 90% -на ие болады. Алшақтық кеңейіп барады. Кейбір адамдар ақылды болып барады., басқалары мылқау және қарыз малға айналады, ал басқалары шексіз ақпарат ағынымен жұмыс істейді. Оның үстіне, мүлдем өз еркімен. Тіпті шағымданатын ешкім жоқ. Кедейлік пен функционалдық сауатсыздық арасында айқын байланыс жоқ. Ата-ананың ықпалы мен тәрбиесі әлдеқайда маңызды. Сондай-ақ олардың арасында функционалдық сауаттылықтың болуы.

Луначарскийдің ескі күндерін есіңізде ме? Ол сауатсыздықтың кез келген түрінен ең жақсы рецепт тапқан болуы мүмкін. Бір жиналыста бір жұмысшы Анатолий Васильевичтен:

– Луначарский жолдас, сіз сондай ақылдысыз. Ондай болу үшін қанша оқу орнын бітіру керек?

- Үшеуі ғана,- деп жауап берді ол.- Біреуін атаң, екіншісін әкең, үшіншісін өзің бітіру керек.

Басыңыз. Өмірден

Бірде, салыстырмалы түрде бұрын, мен бір өте үлкен банкте сұхбатта болдым (мені үшінші тарап кеңесшісі ретінде шақырды - банк жоғары мамандандырылған маманды іздеді, бірақ олардың кандидаттарды адекватты бағалау үшін өз сарапшылары болмады - алдыңғысы есікті тарс жауып кетіп қалды).

Сұхбатты осы банкте бір жылдан астам жұмыс істеген 25 жастағы HR деген қыз жүргізді.

Таңдалған түйіндемелердің негізінде әңгімелесуге әсерлі тәжірибесі бар 32 жастағы әйел алынды. Әңгімелесу үлгі бойынша басталды: қай жерде оқыдыңыз, қай салада маманданғансыз т.б. Содан кейін нақты жұмыс орындары туралы, мүмкіндігінше айтып беруді сұрайтын сұрақтар туындады: ол қандай жобаларды басқарды (түсіндіру: бұл қазір «жобалар» деп аталады, содан кейін бұл үшін басқа терминдер болды), «тар» қалай шешті” сұрақтары, ол белгіленген мерзімдерді қалай орындады («жобалар» туралы түсініктемені қараңыз)…. Жалпы, шын мәнінде, бәрі де стандартты.

Мен мұқият тыңдадым, жазбалар жасадым және тұтастай алғанда бәрін түсіндім - әйел өте қарапайым және түсінікті тілде сөйледі, өте құрылымды және логикалық түрде не / қалай және неге істегенін түсіндірді және т.б.

Бірақ кандидаттың монологынан 2-3 минут өткеннен кейін мен кадр қызының өзін әдеттен тыс ұстағанын байқадым. Мен оны мұқият бақылай бастадым. Содан кейін HR сұрақтар қоя бастады … Мен бұл әйел кандидаттың монологынан түсіндім HR дерлік ештеңе түсінбеді … Жоқ, сіз, әрине, кейбір нақты терминдерді түсінбеуіңіз мүмкін және т.б. (бірақ өте, өте аз болды). Бірақ ол іс жүзінде түсінбеді ештеңе!!! Әйел үміткер де абдырап қалды.

Содан кейін мен бастаманы өз қолыма алуға және әдетте сұхбатты жалғастыруға / аяқтауға тура келді. Әйел кандидат кеткеннен кейін мен HR-ден оның пікірін сұрадым. «Сәйкес емес» деп жауап берді. Менің сұрағыма - не арнайы Бұл кандидат маған жараспайды, HR менімен бос сөз айта бастады. Жалпы, мен өз пікірлерімді, ұсыныстарымды бөлек жазып, «жоғары» жібердім.

Кешке мен бұл әйелді кандидат деп атадым және түсініксіз жетекші сұрақтармен сұхбатта сөйлеуін өтіндім. Содан кейін әйел HR қыздың теоретик (сериядан: «Мен 2 ондаған ақылды кітаптарды оқыдым, енді мен бәрін білемін және мен бәрін істей аламын») өте анық емес, дәлірек айтқанда, мүлде жоқ деп ұсынды. ол сізге маман табу керек сол міндеттерді практикалық мәселелерді басшылыққа алады. Тіпті әйел кандидаттың түсінікті тілден артық сөйлегенін ескерсек, өте нақты терминдерден аулақ болу және т.б.

Енді, біз сенімді түрде айта аламыз, ол кезде мен осының көрінісімен бетпе-бет келдім. «Функционалдық сауатсыздық», содан кейін бұл мен үшін жаңа болды.