Ресейде ағартушылық фашизм өркендеді

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Кеңестік педагогиканың орнын антропология, генетика және педагогика кіретін пәндер тез басып алды. Оны 1920 жылдары «көрнекті кеңес психологтары» әзірледі. Лев Выготский, Арон Залкинд және Павел Блонский және басқалар. Тарихшының айтуы бойынша Евгения Спицына, бұл пәннің мәні - балаларды бөлектеу. «», - дейді Спицын.

ЛИБЕРАЛДАР БОЛЬШЕВИК ЕКЕНІН ҚАЛАЙ ДӘЛЕЛДЕДІ

Бұған большевиктердің қандай қатысы бар сияқты? ұқсайды ма Леон Троцкий Александр Асмолов, Білім беруді дамытудың федералдық институтының директоры, Ресей еврей конгресінің мүшесі, «жаңа» Ресейдің білім беру реформасының басты идеологы болып саналатын кім? Дегенмен, 1920 жылдардағы заманауи либералдар мен большевиктердің ұқсастықтары көрінгеннен әлдеқайда көп. Формальды түрде олар әртүрлі идеологияларды ұстанады. Біріншісі әлемдік социалистік республиканы құрды, екіншісі әлемдік либералдық жобаны жақтайды.

Ал шын мәнінде, және басқа жағдайда, жаңа тұлғаны құру, қоғамды «реформалау» талап етілді. Марксистер мен маркетистердің құралдары бірдей болып шықты – евгендік және нәсілдік теориялар.

Тарих ғылымдарының докторы, профессор Алексей Лубков КСРО ыдырағаннан кейін және соның салдарынан кеңестік педагогика ыдырағаннан кейін, өте қайшылықты, тіпті маргиналды педологиялық идеялар дамыды деп санайды. «», - деп атап өтті Лубков.

Біздің елімізде алғаш рет педологияға үлес 1920 жылдары жеңілдетілген кеңестік гуманитарлық білімдерді енгізу аясында жасалды, оны белгілі саяси қайраткерлер, атап айтқанда және Николай Бухарин … «», - дейді Алексей Лубков. А. М. Эткинд өзінің «Л. С. Выготский туралы толығырақ» кітабында Троцкийге қатынасы туралы былай деп жазды:

«20-жылдардың ортасында Мәскеуде. Л. С. Выготский өзінің бүкіл айналасындағылармен бірге Л. Троцкийдің интеллектуалдық және саяси ықпалында болды.… Мұндай әсердің іздері Л. С. Выготскийдің мәтіндерінде де, ол байланысқан мекемелердің ұйымдастыру істерінде де өте көп.

И. Н. Шпилрейн

Бұл идеяны Л. Троцкий жаңа биологиялық типтегі адамгершіліктен тыс троцкистік рухқа сілтеме жасамай-ақ қайталады. деп жазды Л. С. Выготский.

Мүмкін, бұл сенімнің табиғатын түсіну үшін артық өтемақы теориясын еске түсіру керек …

Л. Троцкийден кейін Л. С. Выготский «революция бүкіл адамзатты қайта тәрбиелеуді қолға алуда» деп жазды. Революция тұрақты және санада да, болмыста да жүзеге асады; немесе тіпті мерзімінен бұрын. Демек, революция психологияға осындай үлкен де құрметті орын қалдырады. Мәдениет арсеналындағы қуатты және алмастырылмайтын құрал ретінде психология әлемді өзгертуге өз үлесін қоса отырып, революцияға қызмет етуі керек.

Надежда Храмова 1920-1930 жылдардағы педология қайғылы нәтижелерге әкелгеніне сенімдімін. Жиі қате тестілердің, оқытудың әртүрлі әдістерінің кеңінен енгізілуі, қазір айтқандай, оның өзгермелілігі білім сапасының күрт төмендеуіне әкелді. «- деп түсіндіреді психолог. -.». Евгений Спицынның айтуынша, 1920 – 1930 жылдардың басында мектеп қабырғасында іс жүзінде екі ұжым – педологиялық және педагогикалық ұжым болған. Педологтар тестілеу жүргізді, баланың антропометриялық деректерін жазды (мысалы, бас өлшемі), оның шығу тегін анықтады және т.б. Нәтижесінде оқушы осы немесе басқа сыныпқа, осы немесе басқа мектепке - қалыпты немесе мамандандырылған. Білім мен тәрбие саласындағы бүкіл мектеп саясатына жауапты педологтар болды, мұғалімдер тек пән оқушылары болып саналды және педологтардың қатаң бақылауында болды.

– деп жалғастырады Спицын. - О

1936 жылы педологияға негізделген жалпыға бірдей білім беру үшін технологиялық серпіліс мүмкін емес екені белгілі болды. Сондықтан Бүкілодақтық коммунистік (большевиктер) Орталық Комитеті «Ағарту халық комиссариаты жүйесіндегі педологиялық бұрмалаулар туралы» педологтардың қызметіне тыйым салатын қаулы шығарды. Бұл құжатта былай делінген:

1)

2)

3)

5)

6)

Кеңестік білім революцияға дейінгі стандарттарға қайта оралды, жаңа білімдер қосылды және білім жалпыға бірдей болды.

ҰЖЫМДЫҚ БАТЫСТЫҢ КӨРКЕНІ

Баршаға үйрететін, сапалы әрі дұрыс болып шықты., - деп атап өтті Надежда Храмова.

Оның пікірінше, кеңестік білім 500 жылда алғаш рет ғылыми-техникалық дамуда ұжымдық Батысты айналып өткен өз ғалымдарының тобын өсірді. «, - дейді Храмова. -.

Мұндай серпіліс бұрын-соңды тарихта болмаған. Батыс отарлай алмаған алып елдің байлығы бұрын-соңды болмағандай. Элитаның сатқындығы нәтижесінде КСРО ыдыраған кезде халықаралық банктер бірінші кезекте білім саласын реформалау үшін ақша бөле бастады. 1990 жылдардағы ХВҚ-ның басқа несие бөлуге қойған ең қатаң шарттарының бірі USE енгізу талабы болды.

БАТЫС ОРЫС БІЛІМІ ҚАЛАЙ БҰЗДЫ

МГИМО-ның айтуынша, доцент Ольга Четверикова, жобаларды әзірлеу, оның негізінде білім беруді қайта құру жоспарланған, инновациялық орталықтар айналысты. Әзірлеулердің негізгі тезистері өзгермелілік, альтернативтілік, плюрализм, көп құрылымды білім беру, яғни біртұтас білім беру кеңістігінің эрозиясына әкелетін барлық нәрсе болды. 1988 жылы орталықтар уақытша «Мектеп» ғылыми-зерттеу тобына біріктірілді. Ол басқарды Эдуард Днепров1990 жылы Білім министрі болған және сол уақыттан бері аталған идеялар мемлекеттік деңгейде енгізілді.

1990 жылдардың басында Дүниежүзілік банкпен (ХҚДБ), Қормен бірқатар келісімдерге қол қойылды. Сорос, Қор арқылы Карнеги, Бельгия және Нидерланды үкіметтері. Олардың барлығы посткеңестік білім беру саласындағы реформаларды қаржыландыруға қатысты болды. Жалпы, бұрынғы білім министрі Днепров өзінің «» кітабында атап өткендей, білім беруді қайта құруда сыртқы фактор үлкен рөл атқарды. Небәрі үш жылдың ішінде, яғни 1991-1993 жылдар аралығында осы мақсаттарға 700 миллион доллар аударылды.1992 жылы жаңа білім заңында «білім беру стандарты» ұғымы енгізілді. Ол пәндер мен пәндер бойынша білімнің қажетті көлемін нақты белгілеуден бас тартуды болжады, оның орнына белгілі бір құрылым енгізілді, оның ішінде көпварианттылық мүмкін.

1994-1995 жылдары Дүниежүзілік банк дәстүрлі кеңестік білім беру жүйесін жоюмен айналысатын ресми құжаттарды әзірледі. Өйткені, жаңа білім қажет болды, ол керек еді. Дүниежүзілік банк мұғалімдер білімін жетілдіру институттарын жабуды, «құрылымын» құруды, құрылымдық қайта құруды жүзеге асыра алмайтын кәсіптік оқу орындарын жоюды, жалпы ішкі өнімдегі жоғары және орта кәсіптік-техникалық білім беруге жұмсалатын шығыстардың үлесін арттырмауды және көп талаптарды қойды. Көбірек. Сондай-ақ, олар USE енгізуге негіз болған «емтихан жүйесінің әділетсіздігі мен тиімсіздігі» туралы айтты.

1992 жылы дәл Дүниежүзілік банктің бастамасымен американдық сарапшылар жетекшілік еткен Экономиканың жоғары мектебі құрылды. ҚОҚ білім беруді қайта құрылымдаудың бүкіл процесін бақылайтын және бақылауды жалғастыратын орталық болды. «», - деп атап көрсетеді Четверикова.

Сол жылы ол Білім министрінің орынбасары болды. Ол бұл қызметте 1998 жылға дейін қалды. 1997 жылы Асмолов «Педология» журналын шығара бастады. Бірінші нөмірдің беттерінде шенеунік журналдың шығуы сталиндік сатраптар жойған ұлы ғылымның қайта қалпына келгенін білдіреді деп айтты.

Пішін немесе МАЗМҰН

Ольга Четверикова 1998-1999 жылдардағы білім беру стандарттарының бірінші буыны осы салаға нарықтық қатынастарды енгізуге әлі де кедергі болды деп есептейді. Экономиканың жоғары мектебі әзірлеген және Білім және ғылым министрлігі қабылдаған жаңа 2004 стандарты революциялық болды. Одан кейін «мұнараның» ректоры Ярослав Кузьминов іргелі баяндамасын ұсынды, онда бүкіл білім беру жүйесін қайта құру қажеттілігі айтылды. Мұның мәні бұрынғы білім беру жүйесі: 1) еркін, 2) жалпыға бірдей, 3) іргелі. Олар мұндай нәрселерді тікелей жариялауға батылы жетпегендіктен, олар процеске құрмет көрсетуге тырысты.

Профессор Лубков сонымен қатар федералдық мемлекеттік білім стандарттары қазір ешқандай іргелі мазмұннан айырылған деп санайды. «» дейді ол. Мектепте ұзақ жылдар жұмыс істеген Надежда Храмованың айтуынша, барлық реформалар Ресейдің технологиялық серпіліс жасау мүмкіндігіне ие болмас үшін білім беру жүйесін жою үшін жасалған.

«, - дейді психолог. -.

Бірақ балалар психологтары терминологияны 10 жылдан ерте енгізуге болмайтынын көптеген ондаған жылдар бойы біледі. «», - деп шағымданады Надежда Храмова.

Евгений Спицын 2000 жылдардың басында мектеп директоры болған кезде психологтардың толық «имплантациясы» болғанын еске алады. «», - дейді Спицын. Тьюторлар институтын құруға тағы бір қадам жасау үшін психологтар жұмысқа тартылды. «» - Спицын ашуланады.

БАЛА ШАҚТАН ҚЫЗМЕТКЕ ДЕЙІН

Надежда Храмова педологиялық идеяларды танымал ету білім беруді екі «жеңге» - элиталық және жалпыға бөлу мақсатымен байланысты деп санайды: «».

Евгений Спицынның пікірінше, балацентризм және мүгедектерді әлеуметтендіру, оқытудың вариативтілігінің астында балаларды жасырын бөлу жүргізілуде және іс жүзінде соңғы кезде тыйым салынған дәл сол педологияның қайта жандануы байқалады. 1930 ж. Тарихшы бұл тәсілді фашистік деп атайды:

Ресей ғаламшары сұхбаттасушыларының үрейі негізді екенін «Азаматтық бастамалар» қорының жақында жасаған бастамасы дәлелдейді. Алексей Кудрин … 2015 жылдың көктемінде Забайкальеде ол питомниктерден бастап университеттерге дейінгі барлық балалар мекемелерін қамтуы керек пилоттық евгеникалық жобаны жүзеге асыруға тырысты. Болашақта экспериментті Ресейдің бүкіл аумағына тарату жоспарлануда. «Кудриндік жолмен» жаңғыртудың мәні барлық балаларды кішкентай кезінен бастап төрт категорияға бөлу керек екендігіне байланысты: өнеркәсіптік пролетариат, ауыл шаруашылығы қызметкері, шығармашылық тап және қызмет көрсетуші қызметкерлер. Сондай-ақ, «неке» - маргиналды балалар, мінез-құлқы бұзылған балалар, кәмелетке толмаған құқық бұзушыларды ескеру керек. Бағдарламаның тұжырымдамасында адам «неке» туралы былай делінген: «». Ата-аналардың баланың осы немесе басқа «кастаға» түсуі үшін оқу және кәсіптік траекториясын таңдауға қатысуы қарастырылмаған.

КІМ ЖАҚСЫ ЕКЕНІН ІЗДЕҢІЗ

Білімнің деградациясына үрейлену үйреншікті жағдайға айналды. Бірақ адамдарда, әдетте, бұл қайғылы мәселеге жүйелі көзқарас жоқ. Ольга Четверикова өзінің жүйелі көзқарасымен бөлісуге тырысады.

«, - ол айтады. -.

Сондықтан 2010 жылы «Мемлекеттік және коммуналдық қызметтерді көрсетуді ұйымдастыру туралы» заң қабылданды. Оған сәйкес мемлекеттің функциялары қызмет көрсету болып айқындалып, жеке қолдарға берілді. Іс жүзінде конституцияға қарсы төңкеріс болды. Енді заң бойынша Конституцияға қайшы білім, денсаулық сақтау, кез келген мемлекеттік міндеттер жекешелендіріліп, бизнеске берілуі тиіс. Оның үстіне Ресей ДСҰ-ға кіруге дайындала бастады. Өйткені, бұл ұйымның өзі тауарлар мен қызметтер нарығы.

Негізгі ережелер 2011 жылы қабылданған «Инновациялық даму стратегиясында» белгіленген. Онда сәйкес құзыреттерге ие жаңашыл тұлға қалыптастыруымыз керек делінген. Ол үшін білім жүйесін өзгерту керек, «жаңашыл» болу үшін бала кезден дайындалу керек. Жаңашыл жеке кәсіпкер білім беруді дамытудың негізгі агентіне айналады. Бұл мектептер мен институттардың жеке бизнестің бақылауына алынғанын білдіреді.

2013 жылы Білім министрі Дмитрий Ливанов Мемлекеттік Думадағы парламенттік сағатта сөйлеген сөзінде ол Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі өз жоспарларын «Білім-2030» форсайт жобасына сәйкес түзетуді көздеп отырғанын айтты. Оны [1] Сколково резиденттік компаниялардың бірі Стратегиялық бастамалар агенттігі үшін әзірледі. Бұл құжаттан [2] 2013 жылдан бастап бастауыш, орта және жоғары білім беруді мемлекет меншігінен алу және жекешелендіру процесі жүруі керек деген қорытынды шығады. Процесс 2020 жылға дейін аяқталуы керек.

РЕСЕЙ ЕСЕБІНЕН ЖАҺАНДЫҚ СЕРІКТЕСТІК

Реформашылардың көзқарасы бойынша Ресейге іргелі ғылым қажет емес. Өйткені, бұл үлкен инвестицияны қажет етеді, оны тек мемлекет қаржыландыра алады. Ресейлік олигархия инвестицияның мұндай түріне қызығушылық танытпайды: «байыпты» отандық бизнес не алыпсатарлық, не шикізатпен байланысты.

Ольга Четверикованың айтуынша, біздің институттарды әлемдік рейтингте ілгерілету мақсатын көздейтін 5-100 бағдарламасына қатысатын отандық университеттер іс жүзінде америкалық басшылықтың бақылауына өткен.

«», - деп ойлайды Четверикова.

Оның пікірінше, реформаторлар үшін инновация - өзгерту құралы емес, мақсат. «», - дейді Ольга Николаевна.

Құрама Штаттарда бұлай емес. Елді қаржылық-әскери-барлау кешені басқарады, оның құрамына банктер, әскери-өнеркәсіптік кешен мен барлау жүйесінде жұмыс істейтін ірі ұйымдар, алып трансұлттық корпорациялар кіреді. Ең ірі университеттер де сол жүйеге енген. Олардың зертханаларында жаңа әскери технологиялар әзірленуде. Мысалы, Массачусетс технологиялық институты осы орталықтың бір бөлігі болып табылады. Бізде ондай корпорациялар жоқ.

«Ақаулы» адамдарға ойын әлеміне еніп кетуге, ал евгендік тұрғыдан «таза» азаматтарға миға қондырылған жаңа компьютерлік интерфейстерді уәде ететін форсайт жобасынан біздің еліміздің құтылудың жалғыз мүмкіндігі - өз жолымен жүру.

«- Ольга Четверикова қорытындылайды. -.

Елена Сердечная

_

[1]

[2]