Мектеп қалай мүгедек болады

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

атындағы № 760 Мәскеу мектеп-зертханасы Кеңес Одағының Батыры А. Маресьев. Директоры – Ресей Федерациясының еңбек сіңірген мұғалімі, педагогика ғылымдарының кандидаты В. Гармаш. Мұнда 15 жыл бойы бастауыш мектепте профессор В. Базарныйдың жеке технологиялары қолданылған.

2004 жылғы бітіру сыныбы (ұлдар): бойы 180-194 см; кеуде-иық сынағы индикаторының коэффициенті 1-ден жоғары (яғни поза өте жақсы); көру өткірлігі 100 пайыздан жоғары (Новиковтың кестесі бойынша), жігіттердің жартысынан көбінде 200 пайызға жетеді (!); сыртқы тітіркендіргішке реакция дәрежесі орташадан 2,5 есе жоғары. Технология енгізілгенге дейін оқушылардың 95 пайызында дене қалпын бұзу байқалған. Жалпы, мектепте 1995-1996 жылдары дене қалпы бұзылған оқушылардың 8 пайызы болса, қазіргі уақытта 2,2 пайызы (700-ге 15 адам ғана) болды.

Керемет нәтиже? Керемет пе? Бірақ В. Базарныйдың жетекшілігімен Краснояр өлкесінің ғалымдары жасаған гигиеналық бағдарламаны бекітті. нұсқаулық ретінде 1989 ж «Патологияның мектептік формаларының жаппай бастапқы профилактикасы немесе балабақшалар мен мектептердегі оқу-танымдық үдерісті құрудың денсаулықты дамыту принциптері».

Бұл нұсқауларды Ресейдің Денсаулық сақтау министрлігі (Білім министрлігімен келісім бойынша) КСРО-ның барлық дерлік республикаларында он жылдық ауқымды сынақтан өткізгеннен кейін және Ресейдің жетекші ғылыми орталықтары - Горький және Иваново педиатрия, ана және бала ғылыми-зерттеу институты. Нәтиже тек оң. Сұрақ: ол неге біздің мектепте емес? Олар қазірдің өзінде «жыныстық тәрбиені», валеологияны, компьютерлерді және т.б. енгізуге тырысқанымен. Ал балалардың денсаулығы тез нашарлайды!

Ресейде мыңнан астам балабақшалар мен мектептер өз жұмысында доктор Базарный жүйесінің жекелеген элементтерін пайдаланады.

Бірақ Ресей Федерациясының Білім беру жүйесіне физикалық, психикалық және моральдық жағынан сау, жан-жақты дамыған балалар қажет пе?

Базарный Владимир Филиппович (1942 жылы 4 мамырда туған), орыс ғалымы, дәрігер және жаңашыл педагог. Ол 33 жылдан астам уақытын Ресей үшін тағдырлы мәселені шешуге - жас ұрпақтың денсаулығын сақтау және нығайту арқылы демографиялық апаттың алдын алуға арнады. Ол өз зерттеулерінде соңғы онжылдықтарда байқалған халықтың өміршеңдігінің құлдырауы мен жойылу үрдісінің түп-тамыры мен себептерін ашып, балабақшалар мен мектептердегі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың қалыптасқан жүйесінің табиғатқа қарсы бағытталғанын нанымды түрде көрсетті. бала.

Жүйенің мәні

Жүйені енгізуге кететін шығындар өте аз (үстелдерді қайта жабдықтау (көлбеу үстелдерді енгізу), шарикті қаламдардың орнына фонтанды қаламдарды енгізу, арнайы стендтер – офтальмологтар мен Eco Primer панелін орнату, карталарды пайдалану) тапсырмалармен, мәтінді оқуға арналған ұстағыштармен).

Базарлық жүйені енгізудегі негізгі мәселелер:

1. Мұғалімдер мен ата-аналардың ойлау инерциясы
2. Денсаулық сақтау министрлігі шенеуніктерінің кедергілері

Базарлық жүйеге тән белгілер:

1. Сабақ кезінде балалардың қозғалғыштығы;
2. Ұлдар мен қыздарды бөлек оқыту;
3. Білім министрлігінің бюрократиялық құрылымдарын айналып өтіп, мұғалімдердің ата-аналар мен балалардың алдында есеп беруі
4. Балалардың интеллектуалдық және психофизиологиялық жай-күйін (демек, мұғалім жұмысының сапасы) бағалау жүргізілетін нақты сандық критерийлер – қиял, дене қалпы, көру өткірлігі және т.б.;
5. Қолданылатын әдістердің сипаты – оқу процесі балалардың табиғи табиғатына қайшы емес (дәстүрлі білім беру жүйесіне қарағанда) арқасында жүреді.
6. Мұғалімдердің, балалардың және ата-аналардың бірлескен шығармашылығы;
7. Халық әндері мен классикалық музыка негізінде «Балалар хорында ән айту» пәнін енгізу.

Қазіргі уақытта жүйе біздің еліміздің екі аймағында - Коми Республикасы мен Ставрополь өлкесінде кеңінен қолданылады.

Төменде Владимир Базарныйдың «Россия Федерациясы сегодня» журналының 2005 жылғы № 14 мақаласы берілген.

Жаман тұқымнан жақсы ру күтпе

Ресейдің келешегі, жұмсақ тілмен айтқанда, проблемалары бар. Біздің болашағымыз қолымызда бөтелке сырамен жүру немесе жасанды тамақтандыру бойынша ауруханада жатыр. Шындығында бүгін емес, ертең сол сапқа келеміз, одан әрі қалған қабілетті азаматтар әскерді қамтамасыз етіп, ауру-сырқау мен ауру-сырқауды асырай алмайды. Бұл жерде мәселе тіпті «өмір нормасына» айналатын төтенше жағдайларда да емес - жас нашақорлардың, маскүнемдердің, СПИД-пен ауыратындардың және т.б. өсуінің алаңдатарлық статистикасы белгілі. Біз ең қарапайым нәрсе туралы айтып отырмыз: мектепті аяқтаған кезде жасөспірімдердің 50 пайызында денсаулығына байланысты мамандық таңдауда шектеулер бар. «Бақытты мектептік балалық шақ» Ресейдің ұлттық қауіпсіздігінің Ахиллес өкшесіне айналуда.

Сарапшылардың көпшілігі ауру ұрпақ Ресейдегі әлеуметтік-экономикалық тәртіпсіздік пен бұзылған экологиялық ортаның салдары деп санайды. Иә, бізде бүгінде кедейлер көп, сүттен гөрі қара майлы өзендер жиі кездеседі. Бірақ денсаулық сақтау органдары да, білім беру органдары да студенттер арасындағы жаппай ауру індетінің түпкі себебіне, терең тамырына үңілген жоқ. Қоршауда қалған Ленинград балаларының өміршеңдігі бүгінгі сәбилерден жоғары болған құбылысты қалай түсіндіруге болады?

Қазіргі супер аурушаңдық пен өлімді анықтайтын созылмалы патологияның он негізгі формасы, оның ішінде ұрпақты болу қабілетінің жойылуы мектеп қабырғасынан бастау алатынын іргелі ғылым дәлелдеген. Балалардың аурушаңдық құрылымында бірінші орында тірек-қимыл аппаратының аурулары, екінші орында – ас қорыту жүйесі, одан кейін эндокриндік жүйе, психикалық сфера аурулары.

14 жасқа дейінгі балаларда ас қорыту жүйесінің аурулары, ал 15-18 жас аралығындағы жасөспірімдерде тірек-қимыл аппараты мен психикалық саланың аурулары басым болады. Типтік мектеп патологияларына - бұзылған поза, миопия, омыртқаның қисаюы - бұрын қарастырылған кәрілік аурулар - гипертония, атеросклероз, стенокардия, невроздар, психикалық бұзылулар және т.б. Дененің репродуктивті конституциясының жаппай бұзылуы бар.

ХХ ғасырдың екінші жартысында жүзеге асырылған «білім беру жаңалықтарының» көпшілігі қарапайым ғылыми негіздеместен және санитарлық-гигиеналық сараптамасыз енгізілді. Әкімшілік, мәжбүрлі түрде енгізілген. Соның салдарынан «мектеп реформаларының» көпшілігі бала табиғатына жат болып шықты. Біз осы уақытқа дейін жеткен инновациялардың кейбірін тізімдейміз:

- оқу процесінде шығармашылық, эмоционалдық және семантикалық оң жарты шарды елемеу және ақпараттық бағдарламаланған сол жарты шарға басымдық беру (сөздік негізде ұлттық мектеп құру);

- толыққанды көркем, музыкалық, еңбек, патриоттық тәрбие мен қолөнердің негізгі оқу жоспарынан алып тастау;

- жыныссыз дидактиканы енгізу, ұл балаларды генетикалық және рухани жасы үлкен қыздармен бір сыныпта оқытамыз, нәтижесінде жынысқа тән (әсіресе ұлдардың) қиялын, эмоцияларын, қиялдарын, мағыналарын дамытуды тұншықтырамыз;

- бастауыш мектепте шарлы қаламмен курсивті жазуға негізделген оқу үдерісін құру және оқуды түсінудің жеке ырғақтарын бағалаудан тыс секундомермен балаларға оқу стандарттарын енгізу;

- биіктікті өлшейтін жиһазды бір өлшемді жиһазға ауыстыру, жұмыс үстелдерінің визуалды қабылдау үшін оңтайлы еңіс бетін әріптердің перспективасын бұрмалайтын көлденең үстел бетімен ауыстыру;

- оңтайлы электр шамының жарықтандыруын миға теріс әсер ететін жыпылықтайтын люминесцентті шаммен ауыстыру;

- оқу үдерісінің ақпараттық интенсификациясын үнемі ұлғайту.

Соның салдарынан Білім министрлігі №220/11-12 (22.02.1999 ж.) ресми хатында мойындағанындай, бар болғаны бір оқу жылынан кейін балалардың 60-70 пайызында психикалық бұзылыстың белгілері байқалады! Алда әлі 10 жыл сананы оятатын осындай дидактика бар!

Өлім деңгейі өте жоғары және туу деңгейі төмен Ресейде бүгінде демографиялық жағдай өте қиын. Ұлы Отан соғысы жылдарында да туу көрсеткіші қазіргіден жоғары болды. Орыс және Ресейдің басқа халықтарының санының азаюы, яғни жойылуы байқалады. Бұл қалыптасқан әлеуметтік-экономикалық жағдайларға ғана байланысты емес. Қоғамдағы басты доминант жоғалады – бала мен отбасына көңіл бөлу. Көптеген «сексопатологиялық» ақпарат құралдары жүзеге асыратын әлеуметтік оқыту өте маңызды рөл атқарады. Бірақ біздің басты мәселеміз – мектеп бітірушілердің басым көпшілігінде бала туатын конституцияны бұзатын оқу процесін құрудың қазіргі жүйесі бар. Ресей Денсаулық сақтау министрлігінің Балалар гематологиясы ғылыми-зерттеу институтының директоры, Ресей медицина ғылымдары академиясының корреспондент-мүшесі, Мәскеу қаласының бас педиатры Александр Румянцев Федерация Кеңесінде балалардың денсаулығына қатысты парламенттік тыңдауда сөзбе-сөз мынаны айтты: Егер бүгінгі қыздарға соғыстан кейінгі жастардың өлшемдерімен келсек, осы тұрғыдан алғанда, бүгінгі күні қалыпты бала туатын конституциясы бар бірде-бір түлек жоқ. «Олар кімді туады?!» – деп сұрайды А. Румянцев.

Мәскеу маңындағы қалаларда тұратын жастардың (тоғызыншы сынып оқушылары) денесінің сапасы, ең алдымен бала тууы, конституциясы бойынша зерттеу жүргіздік. Жоғары сынып оқушыларының барлығында дерлік кеуде қуысы тар, табандары жалпақ, жамбас сүйектерінің дамуында ауытқулар, дене қалпын бұзу, жүрек-тамыр жүйесінің төзімділік функциялары төмендейді. Бұл қарапайым мектептің қарапайым жастары. Бұл жас жігіттердің физикалық дамуы іс жүзінде сау босанумен үйлеспейді.

Алынған деректер 90-шы жылдардың соңында Ресей Медицина ғылымдары академиясының Балалар денсаулығын сақтау ғылыми орталығының директоры, академик Александр Баранов жариялаған фактілерді түсіндіреді: Ресейдің ірі өнеркәсіптік қалаларында туылған әрбір 1000 жаңа туған нәрестеден, 800-900 белгілі бір ақаулар мен даму аномалиялары бар …

Өкінішке орай, жанұя, мектеп, заманауи ақпарат құралдары жастарды Жаратушы Тәңір бір ғана мақсат – қажеттіліктерді қанағаттандыру және ләззат пен ләззат алу жолдарын жетілдіре түсу үшін себеп еткеніне кәміл сенетіндей етіп тәрбиеледі. «Жаппай жемқорлық құралының» арқасында секс жұлдыздары бұрыннан жастардың «қаһармандары» болды. Бірақ жыныстық еркіндікке малынғаннан кейін бірде-бір мәдениет, бірде-бір өркениет, бірде-бір ұлт аман қалған жоқ. Ал бүгінде Ресейде, мәні бойынша, жаһандық өзін-өзі жою механизмі дерлік қалыптасты. Бір жағынан ерік-жігері, ақыл-ойы әлсіреген тұтас ұрпақ өсірдік. Екінші жағынан, біз көп тұтынатын арбау машинасын іске қостық. Үшіншіден, мемлекеттік мектепте денсаулыққа зиян келтіретін оқу процесі. Нәтижесінде бізде бар нәрсе бар. Бұл арада Ресей тез өліп жатыр. Росстаттың соңғы мәліметтеріне сәйкес, биылғы жылдың соңғы 4 айында 50 аймақта қайтыс болғандар саны артып, жалпы алғанда өткен жылғы көрсеткіштен 6 мыңнан асып кеткен. Қаңтар-сәуір айларында Ресейдің шамамен 797 мың тұрғыны қайтыс болды, тек 477,5 мың адам дүниеге келді. Қайда барамыз?!

Ұлт ретінде өзімізді сақтап қалудың соңғы нақты мүмкіндігі – қоғам мен үкіметтің барлық күштерін аурушаңдық пен өлім-жітім дамуының негізгі тетіктерін жолын кесу үшін жұмылдыру. Біз білім беру мен денсаулық сақтау жүйесін халықтың шынайы тәрбиесі мен ұрпақты болуына қайта бағыттауымыз керек.

Бір нәрсе анық: мұндай ауқымды апаттар бізді тастап кетпейді. Кеудесінде балалы ананы қоғамның ең биік этикалық және саяси құндылықтарына, мемлекет культіне баулу, тек дені сау, қайратты, рухы биік жігіттер мен пәк келіндерді тәрбиелеуге жалпыға бірдей көңіл бөлу. халықтың рухани тарихын жалғастырудағы соңғы мүмкіндігіміз.

Базарный техникасы туралы бейне:

Балаларды құтқарыңыз - Ресейді құтқарыңыз

Балама:

Үйде оқыту: жеке тәжірибе

Оқырмандар орыстың үйде оқыту тәжірибесімен танысқысы келгендіктен, мен өз отбасымнан бастауды жөн көрдім …

Таңертең мектепке кім барады

Автор өз тәжірибесінен мектептің балалар үшін міндетті емес екеніне, сонымен қатар ол балалардың бос уақытының 90%-ын алатынына көз жеткізді, бірақ ол білім бермейді, керісінше, барлық жағынан жігерлендіреді. алуға деген құлшынысы азаяды. Бірақ барлық балалар бала кезінен білімге тартылады …

Сондай-ақ оқыңыз:

Ересектердің 80%-ы балалар сияқты ойлайды

Мектеп пен университет қаншалықты пайдалы?