Неліктен олар мектепте логиканы оқытуды тоқтатты?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Логика - бұл қалай ойлау керектігі туралы ғылым. Алайда біздің білім беру жүйемізде ойлауға тыйым салынған. Оқулықтарда жазылған және оқу бағдарламасымен бекітілгенді ғана оқып, жаттап алуға болады. Егер біреу ұмытып кетсе, оқулықты қайта қарап, үйренуге міндетті. Сондықтан логика ғылымы бұл оқу жүйесіне сыймайды.

Қазіргі мектептерде бұл пәннің оқытылып жатқаны туралы деректер бар. Ал 1947 және 1953 жылғы логика оқулықтарына сілтемелер осында.

Формальды логика қаншалықты маңызды. Формальды логика - бұл барлық басқа білімді біріктіретін цемент. Логика шын мәнінде «үйренуге үйретеді». Сонда логика өзінің керемет пайдалылығына қарамастан, мектептер мен университеттерде неге оқытылмайды?

Бұл сұраққа логикалық жауап бар.

Логика құлдарға атыс қаруын иеленуге рұқсат етілмеген себептермен оқытылмайды. Қауіпті. Өйткені, қазіргі мектептің тұтас идеологиясы неге негізделген? Билік бойынша. Балаларды өз сөздерін дәлелдеуге емес, аймақтағыдай «дәлелдеуге» үйретеді.

Дәлелдеудің екі бәсекелес әдісі бар екен. Біріншісі логика арқылы. Екіншісі – билік арқылы (оқулықта жазылған немесе мұғалімнің айтуы бойынша). Логика тұрғысынан билік арқылы дәлелдеу логикалық қателік болып табылады. Шынайы өмірде осылай көрінеді. «Сен кімсің менімен, ғылым кандидаты! Қазіргі орыс ғылымы үшін бұл норма нұсқасы.

Мұғалім оқушылардың логикалық ойлауын қаласа да, ол мұны істемейді. Мысалы, физикада қисынсыз, сәйкес келмейтін, түсініксіз, қате көп нәрсе бар. Ал мұның барлығы білім беру бағдарламасымен бекітілген. Студент осыны біліп, жауап беріп, бағасын алуы керек. Мұндай процесте ойлауға тыйым салынады. Қандай даралық бар. Ал мұғалімнің рөлі білім беру бағдарламасымен бекітілген барлық нәрсені оқушылардың жақсы жаттап алуына ғана төмендейді. Ал емтиханда ол тексеріледі.

Адамдардың көпшілігі дәлелдеуді тоқтатты, өйткені олар енді жүйелі ойлауды білмейді. Ал бұған көп уақыт қажет болған жоқ. Барлығы білім беру бағдарламасымен бекітілді. Егер сіз үйренгеніңізді ұмытып қалсаңыз, оқулықты қайтадан алып, үйрену керек.

Білім берудегі бұл жағдай ең болмағанда 20 ғасырдың басынан бастап пайда болды. Нәтижесінде барлығы дерлік ойлауды ұмытып кетті. Көбісі не ойласа соны ойлайды. Кейбіреулер физиканы оқығысы келетін баласын беделді жекеменшік мектепке немесе университетке беру арқылы теріс пиғылдан аулақ боламыз деп ойлайды. Мұндай ештеңе жоқ. Білім беру бағдарламасымен бекітілген қателері бар оқулықтар сол күйінде қалды. Және оларды зерттегенде ол жаңа ештеңе бермейді.

Ойлан, ол не ойлайды?

Мектептегі пәндер санының логикасының жоқтығы қазіргі мектепте білім алу білім алудан гөрі қымбатқа түсетін сайқымазақ екенін көрсетеді.

Алдымен сіз логикалардың қайсысы туралы айтып жатқанымызды түсінуіңіз керек: логика - философияның бөлігі ретінде - дұрыс ойлау әдістері туралы ғылым және логика - математиканың бір саласы, деп аталатын. Бульдік алгебра.

1) Логика ойлау әдістері туралы ғылым ретінде жанама түрде көптеген мектеп пәндері – математика арқылы оқытылады, онда әрбір мысалды талдап, оның ең қарапайым және тиімді шешімін іздеу керек, және, мысалы, әдебиет, мұнда студенттер шығармаларды ұнатпайтын талдаумен айналысады.

2) Информатика курсында логикалық алгебра қажетті (мүмкін) көлемде оқытылады.

пікір бар:

Не үшін? Оқушыны өнімді ойлау процесіне тарта отырып, әртүрлі пәндер бойынша дұрыс ойлауға үйрету қажет. Оның үстіне білімнің әртүрлі салаларында логикалық нанымдылыққа қойылатын талаптар әртүрлі. Соғыстан кейін кеңес мектебін төңкеріске дейінгі гимназияға жақындату курсын алғанда олар логикадан сабақ берген көрінеді. Бұл үлкен әсер етеді деп естімеппін.

Қарғыс атқан Сталин мектепте тұтынудың өсімі күтілмейтінін айғақтайтын білікті тұтынушыны дайындаудың орнына, кеңестік мектеп оқушыларының басын жергілікті тұрғындар үшін мүлдем қажетсіз қоқыстармен толтырды: физиканың барлық түрі., математика және қандай да бір себептермен тіпті логика, бұл, әрине, ескі таза жүннен жасалған костюмдердің орнына прогрессивті мақта жұмыс шалбарын жылжытуға кедергі келтіріп қана қоймайды, сонымен қатар, ең бастысы, либералдық сияқты негізгі құндылықты енгізу мүмкіндігін жоққа шығарады. демократиялық және нацистік миды жуу.

Мектепте логиканы оқытуды бірден жойып, сол арқылы Ұлы пицца саудагері (ВТП) М. С. Горбачевтың билікке келетін күнін жақындатқан Никита Сергеевич Хрущев өмір сүрсін және одан кем емес Ұлы Ұлттық алкоголь (ВНА) Б. Н. Ельцин!

Бүкілодақтық коммунистік (большевиктер) Орталық Комитеті 1946 жылғы 3 желтоқсандағы «Орта мектепте логика мен психологияны оқыту туралы» қаулысында орта мектептерде логика мен психологияның оқытылмауын мүлде жат нәрсе деп таныды., және 1947/48 оқу жылынан бастап 4 жыл ішінде Кеңес Одағының барлық мектептерінде бұл пәндерді оқытуды енгізу қажет деп тапты. Осы қаулыға сәйкес 1947-1949 жылдары 598 орта мектепте психологияны оқыту енгізілді… Одан кейін 1947 жылы Б. М. Теплова «Психология», жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптарына арналған. 1956 жылы мектеп оқушыларына арналған тағы бір оқулық шықты, оны Г. А. Фортунатов пен А. В. Петровский.

Бірақ… Логика мен психология 1959 жылы қажет болудан қалды. Атап айтқанда, МЕКТЕП ЖӘНЕ БІЛІМ ДЕПАРТАМЕНТІНІҢ НҰСҚАУШЫСЫ ЖӘНЕ КОЛУМБИЯ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ СТУДЕНТІ … ЖӘНЕ ҚАЙТА КУРУДЫҢ ӘКЕСІ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ЯКОВЛЕВТІҢ арқасында.

Кішкене фон

1917 жылдың аяғында большевиктер партиясы билікке келгеннен кейін марксистік өсиеттерді жүзеге асыруда олардың қаншалықты алысқа баруға дайын екенін аз адамдар елестеткен. Большевиктер өздерінің «Интернационалында» былай деп жырлады: «Біз зорлық-зомбылық әлемін түбіне дейін жоямыз. Сонда біз біздікіміз, біз жаңа әлем саламыз ». Сұрақтың бұл тұжырымымен бәрі Қызыл революцияның мұз айдынының астына түсті - формальды логика заңдары да.

Карл Маркс пен Фридрих Энгельс философия, әлеуметтану және экономиканың тоғысқан жерінде жұмыс істеді. Коммунизм туралы ілімнің негізін салушылар тарихи даму заңдылықтарын түсіндіретін жан-жақты ілім жасай алды деп сенуге бейім болды. Олардың көптеген ізбасарлары марксизмнің негізін қалаушылардың еңбектеріндегі тіпті төмендетілген сөздер мен аллегорияларды бірте-бірте діни догмаларға айналдырды. Бүкіл мемлекетті жаулап алған большевиктер бұл әрекетте барынша алысқа барды. Марксистік философия өзінің пайдасына күшті дәлел алды – революция мен азамат соғысы кезінде большевиктер жасаған зорлық-зомбылықтың мемлекеттік аппараты.

Марксизмнің негізі – диалектика. Бұл философиялық әдіс шындықтағы қайшылықтарды іздеуге негізделген. Марксизм шеңберінде материяның санадан басымдылығын бекіткен диалектикалық материализм дамыды. Большевиктік философия дүниенің дамуы қайшылықтардың қалыптасуы немесе шешілуінің жемісі деп үйретті.

Осындай жағдайда логика, ойлау ережелері туралы ғылым философияның бір бөлігі ретінде жеңіске жеткен марксизм-ленинизм жағдайында орынсыз болып шықты.

Өйткені логиканың заңдары мен әдістері кез келген «тек дұрыс ілімдегі» қайшылықтарды ашуға мүмкіндік береді. 1910 жылдардың аяғынан бастап логика диалектикамен үйлеспейтін метафизикалық ойлаудың қорғанынан басқа ештеңе деп атала бастады. Логиканы пролетарлық ғылыммен қайшылыққа түскен буржуазиялық табиғаты үшін айыптады. Қазіргі философ Александр Карпенко террор логикасы логикаға орын қалдырмайтынын орынды атап өтті.

1920 жылдардың басында большевиктер «философиялық мәселені» ақыры шешті. Барлық қарсылық білдірген гуманитарлық ғалымдарды елден шығару ұсынылды. 1922 жылы «философиялық пароход» болды - большевиктер философтарды, теологтарды, социологтарды, жазушыларды елден қуу үшін ұйымдастырған бірқатар іс-шаралар.

Диалектикалық материализм шеңберіне сыймайтын кез келген философиялық ілім мен ағым қуылды. 1923 жылы Максим Горький: «Ақыл-ойды жаулап алған жаңалықтардан Надежда Крупская мен кейбір М. Сперанскийге Платонды, Кантты, Шопенгауэрді, Владимир Соловьевті, Ницшені, Лев Толстойды оқуға тыйым салынғанын айта аламын» деп жазды. Бірнеше ондаған жылдар бойы Ресейде философия іс жүзінде өмір сүруін тоқтатты.

1920 жылдардың ортасынан 1950 жылдардың аяғына дейін марксизм-ленинизм кеңестік философияда өз ұстанымын берік ұстанды. Оның сыртында мансап жасау мүмкін емес еді - КСРО-да басқа философия болған жоқ.

Бірақ КСРО-да философияны жерлеген адам оны бұрын «тірілді» - «барлық ғылымдардың көрнектісі» Иосиф Сталин. Ал маңыздысы, философияның жаңғыруы формальды логикадан басталды. Ол 1920-1930 жылдары университет кафедраларынан мүлдем жойылды деп айтуға болмайды. Бірақ сонау 1920 жылдары логикамен ашық айналысқандар келесі онжылдықта үстелге жазуға мәжбүр болды. 1940 жылдардың басында Сталин кенет логиканың барын есіне алды. Өткен жылдары ұжымдастыру, индустрияландыру, «Үлкен террор» елді шарпыды, миллиондаған адамдар қалаларға көшті.

Елге тиімді сталиндік түсінік пен басқару керек еді. Бұл мәселеде жалғыз ату барлық мәселені шеше алмайтынын Сталиннің өзі де түсінсе керек.

1941 жылдың басында Мәскеу мемлекеттік университетінің профессоры Валентин Асмус Кремльге шақырылды. Революция жылдарында ол революция әкелген тарихи өзгерістерге тәнті болды, сондықтан ол біраз уақыт маркстік диалектика мен формальды логиканы біріктіру әрекеттеріне назар аударды. Нәтижесінде «Диалектикалық материализм және логика» кітабы шықты.

Бірақ 1930 жылдардың аяғында ол КСРО-дағы салыстырмалы түрде қауіпсіз білім саласы - ежелгі грек эстетикасын зерттеуге толығымен назар аударды. Кремльде Сталин Асмусқа оның комиссарлары «ойлауды білмейді» деп шағымданды, сондықтан әртүрлі деңгейдегі менеджерлерді оқыту үшін логика курстарын ұйымдастыру қажет. Бірақ Ұлы Отан соғысының басталуы бұл курстардың өтуіне мүмкіндік бермеді.

Дегенмен, Сталин логика деген ойдан бас тартпады. Бірақ соғыстан кейін ол одан да ілгері кетуге шешім қабылдады - «барлық халықтардың көшбасшысы» барлық кеңес азаматтарын дұрыс ойлауға үйретпек болды. 1946 жылдың аяғында Бүкілодақтық коммунистік партияның Орталық Комитеті «Орта мектептерде логика мен психологияны оқыту туралы» қаулы қабылдады. Бұл уақытқа дейін оқу бағдарламалары болмады, логика мен психология диалектикалық материализмнің басымдылығымен жойылды. Бірақ Сталин бұл мәселелерден ұялмады.

«Бүкілодақтық коммунистік (большевиктер) Орталық Комитеті 1947/48 жылдан бастап төрт жыл ішінде орта мектептің бітірушілер сыныптарында психология мен логика пәндерін оқытуды енгізу қажет деп таныды. Логика мен психологияны психология және логика саласында арнайы дайындықтан өткен білікті ұстаздар оқытуы керек », - делінген 1946 жылы 4 желтоқсанда «Учительская газетада» жарияланған қаулыда. Эксперимент РСФСР-дің ірі қалаларында: Мәскеу, Ленинград, Горький, Саратов, Свердловск, Куйбышев, Новосибирск және т.б.

Одақтас республикаларға білікті мұғалімдері бар барлық қалалардағы мектептерге логиканы енгізу мәселесін қарастыру ұсынылды.

Сталиндік КСРО кезіндегідей жеделдетілген қарқынмен әрекет ету ұсынылды. 1947 жылдың 1 наурызына қарай олар жоғары оқу орындарына арналған логика оқулығын, 1 шілдеге қарай мектептерге арналған оқу құралын шығаруға бұйрық берді. Жоғары оқу орындарында логика және психология кафедраларын құру ұсынылды. Ал 1951 жылы логика және психология мұғалімдерінің алғашқы түлегі күтілуде.

Бұл күтпеген шешім болды.«Учительская газетаның» келесі санында оны былайша түсіндіруге тура келді: «Логика біздің ойлау тәртібіміз үшін өте маңызды. Дұрыс ойлау заңдары туралы ғылым ретінде логика сол принциптерді бекітеді, соларға сүйене отырып, біз өз пайымдауларымыз бен тұжырымдарымызда қателіктерден аулақ бола аламыз және дұрыс, логикалық негізделген дәлелдерге келе аламыз … диалектикалық логиканы зерттеу». Мектеп мұғалімдері оқушылардың логикалық ойлау қабілетінің жетіспейтінін айтып, бірден хат жаза бастады.

Жалпы, бүкіл кеңес мектебі шешімді жүзеге асыруға кірісті. Ал формальды логика толығымен қалпына келтірілді.

1940-1950 жылдардың соңы тарихнамада «жоғары сталинизм» кезеңі деп аталады. Бұл кезде Сталиндік диктатура өзінің шарықтау шегіне жетті. Ғылымда батыс ғалымдарынан кез келген нәрсені қарызға алу әрекеттері басылды. Генетика мен кибернетика жеңіліске ұшырады. Қылыш кванттық физикаға да ілінді, бірақ тек атом бомбасын жасауда оны пайдалану қажеттілігі білімнің бұл саласын жеңіліске ұшыраудан құтқарды.

Тек осындай жағдайда ғана ежелгі дәуірден белгілі логиканың қайта оралуы интеллектуалдық серпіліс болып көрінді. Шынында да, ол көп күттірмеді. Көшбасшының логика мен психологияны жаңғырту, оларды мектеп бағдарламасына енгізу туралы бұйрығы бүкіл философияны өзіне тартып алды. Кеңестік гуманитарлық білімде бұрынғыдай идеологияның ықпалына түсе алмайтын салалар пайда бола бастады. Бұл кеңес философтарына өздерін батыстық әріптестерімен бір тілде сөйлей алатын толыққанды ойшылдар деп жариялауға мүмкіндік берді.

Алты жыл логика

Бірақ мектептегі логика мен психология нашар болды. Пән ретінде олар кеңес мектептерінде оларды енгізудің негізгі бастамашысынан сәл ұзағырақ болды. 1953 жылы Сталин қайтыс болғаннан кейін бұл пәндерді мектепке енгізу жобасы біртіндеп жойыла бастады.

Соған қарамастан, оны жүзеге асырудың алты жылы ішінде көптеген маңызды өзгерістер болды. Жоғары оқу орындары мен мектептерге арналған оқулықтар жасалды. Психология оқулығын ұзақ уақыт «Психология тарихы» лекциялық курсын оқыған профессор Б. М. Теплов жазған. С. Н. Виноградов пен А. Ф. Кузьмин логика оқулығын жазды.

1950 жылдардың басында 600-ден астам кеңес мектебінде логика мен психология оқытылды. Басқа мектептерде математика мұғалімдері өз пәндеріне формальды логика ережелерін енгізе бастады.

Сталин қайтыс болғаннан кейін диалектиктердің сыны 1920-1930 жылдардағыдай логикаға түсті. Кремльішілік күрестен кейін революциялық идеалдарға адал Никита Хрущев билікке келді, сондықтан мектептердегі «буржуазиялық» логика мен психологияның тағдыры алдын ала қорытынды болды. Сонымен бірге ол университет бағдарламаларының көпшілігінен шеттетілді. Оның математиктерге берген сабағы да күмәнді болды. Логика математикадағы даулы жағдайларды шешуге қабілетті емес деп есептелді - тек диалектикалық материализм бұған қабілетті.

1959 жылы кеңестік мектептерде логика мен психологияны міндетті түрде оқыту толығымен қысқартылды. Кейбір энтузиастардың оларды мектеп бағдарламасына қайтару әрекеті әзірге сәтсіз аяқталды. Дегенмен, іс жүзінде барлық қазіргі заманғы ресейлік әлеуметтік ғылымдар осы мектеп пәндеріне 1940 жылдардың аяғында олар еркін гуманитарлық білімнің барлық басқа түрлері үшін кеңестік шындықта алшақтықты ашқаны үшін қарыздар.