География – тұтас ойлаудың ең жақсы жаттықтырушысы

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Заманауи білім беру жүйесіне қатысты негізгі шағымдардың бірі – балаларда дүниенің фрагменттік бейнесінің қалыптасуы. Мектепті бітіргеннен кейін, тіпті колледжді бітіргеннен кейін де жастардың басын шындықтан алшақ фактілер мен идеялардың бейберекет жиынтығы толтырады. Оның үстіне, жастар фактілерді бір бүтінге келтіруге тырыспайды немесе сіңірілген идеялардың шынайы өмірде қолданылуын тексермейді.

Үш себеп бойынша әрекет жасамайды:

- мүмкін емес;

- жастардың көпшілігінде мұндай ішкі қажеттілік жоқ;

– жастар дүниенің біртұтас бейнесін қалыптастыру қазіргі жағдайда мүмкін ғана емес, өте қажет екенін де елестете бермейді.

Осыны түсінген көптеген ата-аналар білім беру жүйесінде қандай да бір өзгеріс болатынын күту бекер, өйткені балалар шенеуніктердің басындағы ойлар тентіреп кеткеннен әлдеқайда жылдам өседі деген қорытындыға келді. Содан кейін ата-аналар жағдайды өз қолдарына алуды ұйғарып, мүмкіндігінше ескі кеңестік оқулықтарды іздестіруге, тіпті оларды өз қаражаттарына шығаруға кірісті.

Бұл, әрине, жақсы, тіпті керемет деп айтуға болады, тек бүгін бұл жеткіліксіз. Мәселе мынада, кеңестік білім, орысша білім сияқты, балаларды бір қауіпті жаудан қорғансыз қалдырады. Бұл жау өтірік. Өтірік оның барлық түрлерінде - абсолютті және ашықтан, өте жақсы жасырылғанға дейін.

Бүгінгі таңда бұл балалардың саяси мақсаттарына белсенді түрде пайдаланыла бастағанына әкеледі. Мұның не әкелетінін біз үш жыл бұрын көрдік және басқалардың қателіктерін қайталағымыз келмейді.

Мектеп бітіруге әлі де алыс жатқан балаларда мұның алдын алу үшін олардың бойында тұтас ойлау қабілетін дамытуға көп күш салу керек. Ойлауды білетін адамды алдау бәрін сеніммен қабылдауға дайын адамнан әлдеқайда қиын. Әрине, шебер манипулятордың қармағына түсіп қалмау үшін тек біртұтас ойлай білу ғана қажет емес, бірақ бұл қажетті (!) Шарттардың бірі.

Бүгінгі таңда ата-ананың көмегімен мектеп пен қоршаған ортаға қарамастан баланы кең, терең ойлауға үйрету мүмкін бе? Рефлексия тақырыбына әртүрлі қырынан қарауға, тіпті одан тұтас сурет жасауға үйрету? Әрине, бұл өте қиын, бірақ әлі де мүмкін. Кеңестік білім беруді негізге алсақ, мүмкін, бірақ бір елеулі өзгеріспен, өйткені кеңестік білім қаншалықты жақсы болғанымен, ол бәрібір дүниенің тұтас бейнесін қалыптастыра алмады. Бүкіл – оның кейбір бөлігін емес, бүкіл жердің көлеміне тең келетін, жан-жақты қамтитын, яғни әмбебап дегенді білдіреді. КСРО-да бүкіл жер бетін көзбен қарайтындар көп болды ма? Әрине, көп емес, сонымен қатар мұндай тапсырма болмағандықтан.

Ондай міндет болғанда кеңестік білім қандай болар еді? Оның қалғандары таралатын бір пәні болар еді. Бұл пән география болар еді, өйткені ол тұтас ойлаудың ең жақсы жаттықтырушысы. Неліктен география? Өйткені, бұл ұмытылған жаратылыстану ғылымына ең жақын және планета сияқты алып объектіні зерттеуге кірісу ойлау ауқымына ең үлкен талаптар қоятындықтан.

Географияны оқу адамның ой-өрісін кеңейтеді. Географияға ерікті де, еріксіз де енген кез келген адам өзінің көзқарасының кеңдігін арттыруы керек және бұл тұтас ойлауды қалыптастырудың қажетті шарты. Сонымен қатар, география сізді әртүрлі бұрыштардан көруге мүмкіндік береді. Өйткені, физикалық география бар, саяси бар, экономикалық, математикалық, тіпті тарихи бар. Және бұл «географиялардың» толық тізімі емес. География күмбезінің астында құрлықтың немесе мұхиттың бір ауданына және осы аумақтардың біртұтас тұтастықтағы өзара байланысына мүлдем басқа көзқарастар жинақталған. Бұл география пәнінің студенті әлемге кең ғана емес, сонымен қатар әртүрлі қырынан қарауды үйренеді, сонымен қатар бір құбылыстың әртүрлі жақтары арасындағы байланыстарды табуға үйренеді. Бұл дағдылардың барлығы түптеп келгенде тұтас ойлауды қалыптастырады. Бұл тәжірибе біртұтас ойлау дағдысын ғана қалыптастырып қоймайды, сонымен қатар ойлау қажеттілігін қалыптастырады.

Сондықтан география білім беру жүйесінде орталық немесе негізгі пән болуы керек. Дәл географияға қатысты барлық басқа пәндерді оқуға болады, өйткені олар онымен тығыз байланысты. География арқылы баланың басқа сабақтарда үйреткендерін қолдануды қаншалықты меңгергенін тексеру өте оңай.

Бұл балаға математика, физика, химия, жаратылыстану, ботаника, зоология, биология пәндерінен алған білімін қайда және қалай қолдану керектігін көруге көмектеседі. Содан кейін барлық заттар бір үлкен суретте жиналады. Оған тіпті тарих та тарихи география арқылы енеді. Ал тарих бар жерде әдебиет бар, шешендік бар (идеал), философия және жалпы не нәрсе бар. Барлық ғылымдар бір-бірімен тығыз байланысты, шын мәнінде олар бір діңгектен өсіп келе жатқан салалар, ал бүгінде география осы діңге ең жақын, бір кездері жаратылыстану ғылымы болды.

Сондықтан, егер балаңызға оның тұтас ойлауын қалыптастыратын өз бетіңізше білім бергіңіз келсе, онымен географияны мүмкіндігінше ертерек үйренуге кірісіңіз және барлық басқа пәндерге осы призма арқылы қараңыз.

Әрине, ол (а) бұл географиялық білім оған өмірде ешқашан пайдалы болмайтынына қарсы болады, бірақ бұл жерде өзіңізді түсініп, балаға мұның бәрі ең алдымен жаттығу үшін қажет екенін түсіндіру маңызды. Географияны оқу - үлкен ойлауды үйренудің ең жақсы жолы, ал үлкен ойламай, үлкен нәтижелерге жету мүмкін емес.

Географияға терең бойлағанда кеңестік тәсілдің қателіктерін қайталамау керек. Сіз география ең алдымен механикалық жадты дамыту емес, нақты ойлау дағдыларын жаттықтыруға арналған тренажер екенін түсінуіңіз керек.

Жад жүктемесі ең аз болуы керек, бірақ қиялға, бастағы үлкен масштабтағы суреттерді салу қабілетіне жүктеме барынша маңызды болуы керек. Сондықтан қолайлы бейнелерді немесе 3D үлгілерін іздеуге асықпаңыз. Балаға алдымен басына сурет салуға тырысуға рұқсат етіңіз, содан кейін қажет болған жағдайда суретті, бейнені немесе 3D үлгісін қараңыз.

Ақыл-ой «суретін салу» кезеңі жақсы игерілгеннен кейін ақыл-ой суреттерін жандандыруға болады және қажет. Мысалы, «Жердің пайда болуы» кітабының кез келген үзіндісін оқығаннан кейін сіз баланы онда сипатталған процестің қалай жүріп жатқанын ойша елестетуге шақыра аласыз. Ол импровизацияланған құралдар арқылы оқығанын қалай көретінін көрсетсе, жақсы болады.

Суреттерді қайта тірілткеннен кейін жүйелік қатынастарды анықтау кезеңі келуі керек. Мысалы, Ресей картасынан бидай өсіруге қолайлы аймақтарды белгілеп, содан кейін қай аймақтан белгілі бір қалаға немесе бірнеше түрлі аймақтарға бірден астық жеткізу ыңғайлы екенін ойластыруға болады. Бұл ретте, бұл жүкті жеткізудің ең жақсы жолы қандай көлік екенін ойлауға болады. Жердегі модельдеу де бұл тапсырманы орындауға көмектеседі. Шкаф бір аймақ, орындық басқа, үстел үшінші болуы мүмкін. Еденде кітаптармен бидай өсетін жерлерді белгілеңіз.

Егер сіз өзіңіздің қиялыңызды көрсетсеңіз, географияны оқуды өз планетаңызды жасау және жабдықтау үшін он жылға созылатын ойынға айналдыруға болады, бірақ бұл планета Кішкентай ханзада сияқты қарабайыр болмауы керек. Ол жыл мезгілдерінің ауысуымен, халықтардың қоныс аударуымен, техникалық прогреспен, тіпті қақтығыстармен бірге тірі болуы керек. Шынайы тұтас ойлауды дамытатын ең жақсы жаттықтырушыны елестету қиын.