Балаларды өтірік айтуға еріксіз қалай бағдарламалаймыз?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Негізі өтірік жақсы емес екенін бәріміз білеміз. Бірақ сонымен бірге уақыт (жақсы, біз өтірік айтамыз) біз қалағаннан әлдеқайда жиірек. Кейде біз мұны ойланбай, дағдылы түрде жасаймыз, біз рөлдер алдын ала жоспарланған сценарийді ойнайтындай.

Студент сабаққа кешігіп келсе, мұғалім оған жауап беруі керек. Олар басқаша әрекет етеді. Біреулер кешігіп келгендерді шығарып жібереді, біреулер мысқылдай қарап, кіріп, басын изеп партаға отыра береді, ал көпшілігі сұрауға (сұрақ алуға) кіріседі: Қайда, тоздың ба, жауап береді., қымбаттым. Әркім өзіне-өзі сұрақ қоюды сирек ойлайды: мен сұрасам, шындықты таба аламын ба?

Бір күні менің шәкірттерім маған күтпеген ой салды.

Бірде ұзақ ерігеннен кейін аяз көтеріліп, қаламыз әп-сәтте үлкен мұз айдынына айналды. Әрине, бірінші сабақ қалыпты басталуы мүмкін емес - кешігіп келгендер шексіз жіппен сүйретілді. «Сонымен,» мен айта бастадым, «біздің … тақырыбымыз» - содан кейін «қақ-тық-тық» естілді, содан кейін есік ашылып, есіктің алдында тағы бір кешіккен адам пайда болды. Содан кейін әдеттегі диалог болды:

-Неге кешіктің?

– Иә, білесіз бе, автобус бұзылды.

- Түсіндім… Кіріңіз, отырыңыз. Сонымен, біздің тақырып …

«Нок-тық…»

Бірінші, екінші, үшінші, төртінші… Бәрі де бұзылған автобустар мен нашар жол туралы айтты. Әрбір жаңа құбылысқа сыныптың қуанышында шек болмады, мен сәл қобалжыдым да, сағатыма бір қарадым. Бірақ қазір кешіккендердің бәрі жиналды, тек біз «Әкелер мен ұлдарды» дұрыс қабылдадық …

… тағы да тықылдады. Соңғы, сүйкімді және мүлдем бейқам студент пайда болды, ол да менің көршім болды.

- Болама? – деп сұрады кеш келген адамға лайық.

Мен (мұғалім болуы керек) қабағын түйіп:

-Неге кешіктің?

Ол аузын ашты: «Иә-ә…» – деп, содан кейін бүкіл сынып хормен:

- Автобус бұзылды…

– Иә, – деп растады ол, – автобус.

– Кіріңіз… – сценарий бойынша басымды изеп қойдым. Ол күліп жіберді. Содан кейін маған автобус қажет емес екенін түсіндім: ол әрқашан мектепке жаяу барады!

«Мен өтірік айттым» деп ойладым мен бірден қатты қызыға бастадым: басқалар өтірік айтты ма, жоқ па? Бүкіл сабақты осы оймен жуып, соңында мен қарсы тұра алмай, жігіттерден сұрадым:

– Шынын айтыңызшы, бүгін автобустың істен шығуы үшін емес, кім кешігіп қалды?

Сынып ішін күлкі айналдырды, сосын екі қол жоғары көтерілді. Әйтсе де, бірі екіленіп, батып кетті.

– Себепсіз кешігіп қалатындар бар ма? - Мен тынышталған жоқпын.

– Міне, сіз қандай салмақты, құрметті деп ойлайсыз, – деп жауап қайтардым.

Сол кезде мен ойладым: Қызық, бұл өтіріктің бастамашысы кім, студенттер ме, әлде олардың ұстазы ма?

Содан бері өтірікке итермелемес үшін «неге кешікті» деген сұрақты мүлде шетке ысырып тастадым. Сенген дұрыс: әрбір әрекеттің себебі бар. Және алдын ала жоспарланған алдауға итермеңіз.

(Айтпақшы, бұдан кейін кешігулер болған жоқ. Кешігіп келудің жеке сәнін енгізгендермен басқа әңгімелер болды. Әрине, сабақта емес, бүкіл сыныптың алдында емес).

Балалар табиғатынан адал. Біз балаларды алдау үшін өзімізді арандатамыз. Алдымен арандатамыз, сосын қайта-қайта «ертегілерінің» арқасында қиындықтан құтылып кетсе, өтірік айтуға дағдыланады.

Біз мұны қалай жасаймыз?

Ең типтік әдіс - баланы айналып өтуге, ойлап табуға болатын жағдайға қою - ата-аналарға ертегілер құрастыру.

Қызым серуенден оралды: тізесі кір, беті кір, көйлегінің бауы жұлынып кеткен.

-Осы ақымақ "казак тонаушыларын" тағы ойнайсың ба? Енді далаға жалғыз шықпайсың! - дейді олар оған үйде.

Қалай ойлайсыз, қыз ата-анасына шындықты айта ма, әлде «өзінің кінәсі жоқ ертегі» құрастыруды жөн көреді ме?

-Болайсың, мен сабаққа бармаймын, басым ауырып тұр… тамағым… - деп шағымданады ұлы.

Анасы маңдайын сезеді (бәрі жақсы сияқты!) Ал баланы мектепке жібереді. Ол керемет, өтіріктің бетін ашты. Бірақ, өкінішке орай, ол шындықты білмегеніне мән бермеді. Өйткені, жалқаулық балаларды шұғыл ауыртып, ащы сусындарды ішіп, тіпті төсекке жатқызып қана қоймайды. Бала үндемеді, шындықты айтпады: неге ол мектепке барғысы келмеді. Мүмкін, ол үлкен қиындыққа тап болды, сондықтан оны жеңе алмайсыз ба? Неге олар туралы айтпайды? Енді сізден көмек күтпейсіз бе? Ұялшақ па? Сенбейсіз бе? Қорқыныш? Ол басқа жерден көмек іздей ме? Ол таба ма? Ал егер солай болса, онда ше?

Көріп отырғаныңыздай, бала өтірігі сізді алдағандықтан ғана емес қауіпті. Алдау (немесе үндемеу) арқылы бала сізден жай ғана алыстап кетеді. Және бұл тек кішкентай адамның сіздің сөзсіз сүйіспеншілігіңізге күмәнданатынын айтады.

Бала ата-анасына мына жағдайларда ғана адал болады:

• оларға сенеді;
• олардың ашуынан немесе айыптауынан қорықпайды;
• Қандай жағдай болса да адам ретінде қорланбайтынына сенімдімін;
• олар оны талқыламайды, бірақ түзетуді қажет ететін әрекет;
• өзін нашар сезінгенде көмектесу, қолдау көрсету;
• бала анық біледі: сіз оның жағындасыз;
• жазаланса да ақылға қонымды және әділ болатынын біледі (балалардың әдетте әділеттілік сезімі күшті және олар оны көрсетпейтіндерді - деспоттарды да, тым жұмсақтарды да жиі жек көреді).

Кішкентай балалар (үш-төрт жасқа дейін) мүлде алдауға қабілетті емес. Олардың ішкі сөйлеуі әлі дамымаған (олар «өзімен», ойша сөйлеуді білмейді), сондықтан олар бұлыңғырлайды - олар ойларына келгеннің бәрін айтады. Ішкі сөйлеудің дамуымен «ішкі цензура» бірте-бірте пайда болады, яғни не айтуға тұрарлық және нені қажет етпейтінін анықтау қабілеті.

Осы уақытқа дейін бала дилеммаға деген көзқарасын қалыптастыра алды: өтірік-шындық. Не айту керек, қай жерде өтірік айту керек, не туралы үндемеу керек. Және ол өз қорытындыларын біздің, ата-аналардың және басқа да жақын ересектердің бақылауларынан жасайды. Сіздің қарым-қатынасыңыз қалай дамитыны, сіз онымен қаншалықты шынайы екеніңіз балаңыздың сізбен қаншалықты шыншыл болатынына байланысты болады.

Балаларыңызға өтірік айтуға үйретпеңіз

Біз өз балаларымызды жиі алдап жатамыз. Рас, көбіне біз мұны жақсы ниетпен жасап жатырмыз деп ойлаймыз. Бірақ олар шынымен де жақсы ма? Ал жоғалған сенім оған тұрарлық па?

«Барып ойна. Мен сенің қасыңда отырамын, - дейді анасы жылап жатқан сәбиге оны күні бойы балабақшаға қалдырып. Ол, әрине, көп ұзамай тынышталып, кешке анасымен кездесуге қуана асығады, бірақ бір жерде, оның жан дүниесінің тереңінде: «Олар мені тастап барады» деген белгі бар.

«Ертең біз сенімен кинотеатрға барамыз», - деуі мүмкін әкем және … ұмытып кетуі мүмкін. Ал баланың «Уәде орындалмайды» деген белгісі басқаша.

«Жоқ, мен мүлдем ашуланбаймын, мұның бәрі сіздің өнертабыстарыңыз», - дейді олар балаға. Бірақ олар сіздің оған емес, оларды жұмысқа жүктеген бастыққа ашуланатыныңызды қосуды ұмытып кетеді, сіз қатты ашулысыз, сондықтан көңіл-күй еш жерде нашар емес. Ал бала шындықты білмей, үлкендердің көңіл-күйінің нашарлығын сезініп, бәрін жеке қабылдайды және алаңдайды: мен не істедім? Тағы да «Мен кінәлімін, мен үшін анам жаман» деген белгі бар.

- Жоқ, мен сенің хомякты лақтырған жоқпын, ол өзі қашып кетті. «Жоқ, сіздің Васка сізді шақырған жоқ» (және ол сіз жек көретін адамды шақырды). Белгілер, таңбалар, шындықты сыпырып. Кішкентай өтірік көбейіп, көбейіп, үлкен сенімсіздік тудырады. Сенім жоғалған кезде … сөзсіз махаббат баяу жойылады. Бала түсінеді: олар мені жақсы көретін жағдайлар бар. Оған деген сүйіспеншілік басқаша - шартты болады.

Егер сіз өзіңіздің қазынаңызды өтірікпен ұстасаңыз, оны кінәлауға асықпаңыз. Өзіңізге сұрақ қойыңыз: неге ол маған шындықты айтпайды?

Сондай-ақ - балаға айнадағыдай қараңыз. Айналып келгенде, ол жауап береді.