Бұл әлем қалай жұмыс істейді? Ғылыми танымның әдіснамасы

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-01-02 02:42

Біз бұл дүниеге не үшін келдік? Мүмкін, белгілі бір мөлшерде дәмді тағамды тұтыну үшін оны қорытып, қарапайымдылардың көбею алаңына айналдыру үшін, ал оларды «»? Бірақ олар мұны біздің ас қорытуымызсыз бізден жақсырақ жасайды… Мүмкін өздерінің түйсігін қанағаттандыра отырып, ләззат алу үшін бе?

«Бірақ жануарлар да солай істейді.

Бәлкім, байлық жинап, одан ләззат алу үшін және онымен алған күш-қуат т.б., қарабайыр өмірдің атрибуттары?

– Бірақ ең бай Атлантида, Мысыр, Александр Македонский империясы және басқа да көптеген елдер мен империялар болды. Қазір олардың байлығы мен күші қайда?

– Бірақ, мысалы, теңіз тұрғындары маржандарға, інжу-маржандарға, суға батқан кемелердің алтындарына, жылтыр заттарға немқұрайлы қарайды, өйткені бұлар теңіздің кәдімгі атрибуттары. Бізден айырмашылығы жер биосферасының барлық тұрғындары онымен үйлесімді өмір сүреді және олардың барлық әрекеттері тек өмірлік қажеттіліктен туындайды. Адам, жануарлардан айырмашылығы, айналасындағы әлемді тануға, өзгертуге қабілетті, көбінесе байлығының бір бөлігін жоғалтады. Біздің Жердегі миссиямыз тек онда болу ғана емес, оның маңызды бөлігі бар екені белгілі болды. Ал, біздің өркениет тарихының жәдігерлеріне назар аударсаңыз, ол айқын болады – біздің әлем бізбен бірге дамып, ілгерілеуде немесе кері кетуде. Бұл дегеніміз, кем дегенде, біздің миссиямыз жануардың миссиясы емес, бірақ одан да көп нәрсе: оны одан да жақсырақ ету немесе оны жеңіп, оны толығымен жою. Әркім өзі шешсін. Бірақ біздің әлемді бұза отырып, ол өзін және биосфераны сезінбейтін түрде жояды. Дегенмен, әлем ғарыштық өлшемдер бойынша мәңгілік, ал өмір - мәңгіліктен алыстау жолдарының бірі. Бірақ сіз оны әртүрлі жолдармен алып тастай аласыз.

Ақпараттық технологияның ілгерілеуі қазіргі ұрпақтың жаңа ғылыми білімге, оқуға деген қызығушылығын жоғалтуына әкелді. Бұл мәселені қалай шешуге болады? Ең болмағанда халықтың өз болашағына, балаларының болашағына бей-жай қарамайтын бөлігін қалай қызықтыруға болады? Кем дегенде, адам әрқашан өзі туралы және айналасындағы әлем туралы шындықты білуі керек, сонда ол әрқашан өз іс-әрекетін дұрыс бағалайды және өз өмірінің мақсаттарын дұрыс қояды.

Біздің әлемге өзін және осы әлемді біртұтас тұтастыққа біріктіру үшін тану және өзгерту үшін келгендер үшін орыс ғалымы Николай Викторович Левашовтың тұжырымдамасының негіздерін зерттеуге шақырамыз. Оның теориясы оның тұжырымдамасы пайда болғаннан кейін бірнеше жылдар өткен соң жасалған көптеген ғылыми жаңалықтарды болжап қана қойған жоқ, сонымен қатар біздің әлемнің эволюциясы туралы интегралды білімді біріктіретін ғылымның жаңа негізін жасады. Ол бәрімізге Білім мен Шығармашылық еліне «» ашты. Зерттеу барысында біз «Жаңа білім» туралы толық түсінікке ие болу үшін осыған ұқсас мәселелерді көтерген басқа ресейлік ғалымдардың тұжырымдамаларына да тоқталамыз. Жолды жаяу жүріп қана игереді.

Біз өзіміз үйренеміз: қызығушылықтан табысқа дейін

Қалай үйрету (жоқ, күштеп емес, үйрету), ең алдымен, өзіңді оқы? – Кез келген ойшыл адамның алдында мұндай сұрақ жиі туындайды.

Бірақ балабақшада бұл нәтиже бермеді: не тәрбиешілер баланы айналадағы әлемді тануға деген қызығушылықты баурап, оята алмады, немесе отбасы балаға бұл «» сіңдірмеді, немесе үнемі ештеңе істемеу жағдайы - жалқаулық. әдет…

Ең алдымен жақсы баға алу, Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін өзімді жаттықтыру қажет болған мектепте де бұл нәтиже бермеді.- Онда қашан оқу керек?! Осы уақытқа дейін, 16-17 жас аралығындағы биологиялық жаста мектеп түлектері кәрілік маразмуспен немесе барлық нәрселерде: әдеттер, мінез-құлық, ойлардағы ойлау инерциясымен дос болатын көпжылдық қарттар мен әйелдердің өмірі қалай «» болатыны туралы айтады. Олардың ойлауы әртүрлі клишелермен бітеліп қалғаны сонша, олардың ойлауға деген құлшынысы да жоқ, олар тек жаңа жағдайларға бейімделеді. Неге ойлайсың? - Интернетте соңғы шара ретінде жауап болған кезде!

Біз жат планеталықтар туралы емес, жақында бізді алмастыратын және олар бізден ақылды, бізден жақсы және бізден асып кетуі керек балаларымыз туралы айтып отырмыз. Бірақ біз, тұрақсыз қоғамымызда бәрі өз бетімен кете береміз: сен мектепке барасың – сонда оқытасың, әскерге барасың – сонда сені тәртіпке үйретесің, институтқа түсесің – сонда сен боласың. Маман бол… Ал қазір оқуды және жазуды білмейтін балалар бар, оқ-дәрі қоймалары өртеніп, жарылып жатыр, ғимараттар қирап, зымырандар құлап жатыр, бюджет ұрлануда, апат артынан апат және т.б. біз. Бұл тағдыр (№ 12 сабақ: Қаламның ұшында қате «дұрыс» қалыптасу және ашылу.)

Сондықтан біз оқуда табысты болғымыз келеді. Мұны өмірді одан да жақсырақ ету үшін әрқашан әрі қарай оқуға және одан да көп білуге деген ұмтылыс болатындай етіп қалай жасауға болады?

Оқытудың келесі тәсілдерін шартты түрде бөлуге болады: өздігінен оқу, ұйымдастырушының бақылауымен өзіндік жұмыс және мұғалімнің көмегімен оқу (ұйымдастырушы оқыту).

Кез келген тәсілмен, ең алдымен, сізге қажет мотивация құру қызығушылық зерттелетін пәнге. Мысалы, біз Н. В. кітабында ұсынылған жаңа білімді зерттегіміз келеді. Левашов «». Немесе: жақында Ресей тарихы туралы көптеген қызықты және қарама-қайшы ақпарат пайда болды. Қайсысы рас? Бұл сұрақтар, ең алдымен, өзіңізге, өйткені сіз алынған ақпаратпен айналысуға тура келеді. Бірақ сіз «» материалдарды қайта қарауға байланысты көптеген мәселелерге тап боласыз. Ал бұл үлкен жұмыс. Сіз оған дайынсыз ба?

Оқушының дербестігі оқу процесінде - табысқа жетудің негізгі шарты … Бұл туралы орыс педагогикасының классиктері К. Ушинский, Л. Толстой, А. Сухомлинский және т.б.

Табылған шешімді пайдалана отырып, оқудағы жетістік жағдайын ұйымдастыру үшін мұғалім, демек, өздігінен білім алу, жалпы түрде суретте көрсетілген табыс үлгісімен ұсынылуы мүмкін өз жүйесін жасайды.¹.

Ол келесідей жұмыс істейді. Оқытуды ұйымдастырушы (бұдан әрі ұйымдастырушы), тыңдаушылармен қарым-қатынас түріне (авторитарлық стиль, ынтымақтастық, адамгершілік қарым-қатынас, т.б.) байланысты, ұйымдастырады оның элементтері арасында қажетті байланыстарды орнатып, құрылымын құра отырып, оқу процесі көмектеседі ойлау, жасайды сәйкес атмосфера және нәтижені бақылайды үйрену. Белгілі бір мотивтерді (мысалы, орыс тарихын, дүниенің құрылымын және т.б.) пайдаланып, оқуға деген қызығушылықты ояту (мысалы, Иван Грозный дәуірінде және оның ұлының өлімінің құпиялары), ұйымдастырушы, тыңдаушыға (лерге) бақылаушы әсер ету құралы, оның оқу пәніне деген қызығушылығын оятады, тыңдаушыны (ларды) жетістік … Пәнге деген қызығушылық және табысқа жетуді күту тілекті ынталандырады тыңдаушы оқытуға.

Ұйымдастырушы педагогикалық тұжырымдарды, әдіс-тәсілдерді, әдістерді пайдалана отырып, тыңдаушының оқылатын тақырыпқа, пәнге деген қызығушылығын сақтайды, оны белгілі бір әрекетті орындауға ынталандырады, табысқа жетуге ықпал етеді. Қажет болған жағдайда оқу процесін түзетеді. Егер осы әрекеттердің нәтижесі табысты болса, онда ол тыңдаушыда табысқа жету қуанышын, тұлға болу сезімін және өз қызметін өзін-өзі реттеуге оқытудың белгілі бір кезеңдерінде алға жылжып, танымдық әрекетте алға ұмтылуды оятады.. Ұйымдастырушы тыңдаушының сәтті жағдаяттарын пайдалана отырып, әртүрлі әдістер, тәсілдер арқылы оның оқудағы белсенділігін ынталандырады және қолдайды. Алғашқы табысқа қол жеткізген тыңдаушы білімнің жаңа кезеңіне көшеді. Содан кейін оқу процесі қайтадан қайталанады, оның ішінде жоғары жүйелі деңгейде табыс моделіндегі жаңа байланыстар, мысалы, ұжымның әсерінен туындаған және т.б. сәтсіздік жеке тыңдаушы, пікірлестер тобы осы тыңдаушыны зерттеп отырған мәселені нақтылау, тыңдаушының мәселені түсінуге және оның мәніне жетуге деген ұмтылысын оятатын тиісті интеллектуалдық ортаны құру арқылы қолдау көрсетеді.

Өзін-өзі оқыту кезінде сіз қызыл сызықпен белгіленген схема бойынша өзіңізбен жұмыс істеуіңіз керек, мұнда әркім өзі үшін «» болады. Егер сіз дайын болсаңыз, онда «»!

Бір кездері болашақты сәтті дайындауды сақтауға деген ұмтылыс «» Л. Н. Толстой, білім беру жүйесін реформалау жолдары, оны ұйымдастырудың жаңа тәсілдерін іздестіру туралы ойлану. Л. Н. үшін реформа идеалы. Толстой түпкі нәтиже болды, яғни студенттің қолынан келетін және қалаған ұстанымы мәжбүрлеусіз, қызығушылықпен, қуанышпен және сәтті өз бетіңізше үйреніңіз.

Өз мектебінің негізгі міндеті Л. Н. Толстой көрді оқушыларға кең ауқымды білім беруде және оқушының шығармашылық қабілетін, оның бастамашылдығы мен дербестігін дамытуда: ²

Осылайша, оқудағы табысқа жету жолы, Толстой дұрыс деп санады, байланысты қызығушылық бұл өз кезегінде қолдау көрсетеді жетістік, ол табыс үлгісінде көрінеді.

Ұйымдастырушының рөлі үлкен, бірақ көрінбейтін екенін түсіну керек: ұйымдастырушы сабақтарға материал таңдайды, сабақтардың мазмұнын анықтайды, өзіндік жұмысты ұйымдастыруға көмектеседі, шақырады. қызығушылық табиғат құбылыстарын, тіл заңдылықтарын, зерттелетін материал туралы өзіндік ой-пікірлерін білуге; тыңдаушыларға кедергі жасамайды, бірақ олардың шығармашылығына жағдай жасайды, тыңдаушылар үшін сабақтарды эмоционалды тартымды етеді.

Тыңдаушы білім алғысы келуі үшін оның үйренуге мүмкіндігі болуы керек. ³… Табыссыз, қиындықтарды жеңудің қуанышты тәжірибесінсіз қабілеттер дамымайды, оқу да, білім де болмайды. Дегенмен, бұл жерде ешқандай парадокс жоқ, тыңдаушылар жақсы оқуы керек.

Дүниені қолдайтын «пілдер»

Сонымен, оқуды неден бастау керек? Мысалы, Н. В. материалдарын зерттеуге кірісу. Левашовтың тобы, ұйымдастырушы мәселенің бір бөлігін концепция тұрғысынан оңай түсіндіретін және қызығушылықты ғана емес, сонымен қатар көбірек білуге деген бір уақытта ынталы сұрақтарды тудыратын қызықты фактіні алуы керек. Міндетті түрде тыңдаушыға мағлұмат беру түрінде надандықты жеңетін шағын жеңіс болуы керек.

Мысалы: Кез келген эмбрион одан дамиды бір бөлінетін ұрықтанған жұмыртқа. Практикалық бақылаулармен расталған гистология заңдарына сәйкес (жасушалар туралы ғылым) бір жасуша бөлінгенде бір-біріне абсолютті ұқсас екі жасуша пайда болады. Олар өз кезегінде бөлінгенде, төрт бірдей жасуша пайда болады, содан кейін: сегіз, он алты, отыз екі, алпыс төрт және т.б. Басқаша айтқанда, эмбрионның барлық жасушалары бірдей генетикаға ие және бір ұрықтанған жұмыртқаның көшірмелері болып табылады. Осы фактіге байланысты сұрақ туындайды: әртүрлі гормондар мен ферменттер мүлдем бірдей жасушаларда қалай пайда болады ?! Бір қызығы, бұл сұрақ кез келген биологты немесе дәрігерді таң қалдырады. Ал жауап ретінде естілетін жалғыз нәрсе: «Бір Алла біледі!». Ғалымға қызық жауап, солай емес пе?

Әдетте, адам эмбрионының дамуы (кез келген басқа тірі ағзалар сияқты) қалай жүреді деген сұраққа батыл биологтар мен дәрігерлер өз білімдеріне үлкен сеніммен, көбінесе наданның сұрағына немқұрайлы күлімсіреп, әйгілі түрде жауап береді: « әртүрлі зиготикалық жасушаларда (эмбрион жасушалары) әртүрлі гормондар мен ферменттер пайда болады және соның салдарынан бір зиготикалық жасушадан ми, екіншісінен жүрек, үшіншіден өкпе және т.б. және т.б. дамиды.

Тағы да мектеп бағдарламасындағы 8-сыныптағы адам анатомиясы мен физиологиясы оқулығынан классикалық «түсіндірме». Басқа түсініктеме жоқ, тіпті академиктер мен ғылым докторлары арасында, биология және медицина. Кішкене «тереңірек» қазу керек және жауап қарапайым … жоқ.

Ал содан кейін сіз бұрын құрт болған коконнан шыққан көбелекпен болатын метаморфозалар туралы айтуға болады. Бұл тұспал болады және тыңдаушыға зигота жасушасынан күрделі ағзаның қалай пайда болатыны туралы ойлауға мүмкіндік береді.

Немесе қызықты факт ретінде №1 сабақтан 1 немесе 2 мысалдарды алыңыз: Шындықты қалай табуға болады?

Сағат өздігінен оқу тұжырымдаманың негіздерінен бастау керек. Егер олар түсінілсе, бұл өзін-өзі жеңген алғашқы жеңіс болады. Содан кейін оқу «» принципі бойынша өтеді.

Сонымен, негіздерден бастайық. Алдымен, не екенін анықтайық материя, кеңістік, уақыт, қозғалыс, даму және деректерге қатысты басқа да ұғымдар.

Қазіргі ғылым сөзбе-сөз дәлелсіз, яғни сенімге негізделген көптеген әртүрлі постулаттарға толы. Ал бұл қазірдің өзінде дінге жасалған қадам. Сондықтан Николай Викторович өз тұжырымдамасында бір ғана постулатқа сүйенді, оны жоққа шығаруға болмайды, өйткені оны біздің сезімдеріміз, тәжірибеміз, біздің бүкіл материалдық әлем растайды. Бұл постулаттың мәні мынада. Материя философтар түсіндіргендей түсініледі. «Түйсіктер – сезім мүшелері арқылы бізді қоршаған әлем туралы миға түсетін ақпарат. Адамның сезім мүшелерінің мақсаты – адамның тірі организм ретінде қоршаған ортада оңтайлы өмір сүруін қамтамасыз ету. Адамның сезім мүшелері адамның өмір сүру жағдайларына байланысты қалыптасқан экологиялық тауашада …

Сонымен, сезім мүшелері экологиялық ұяда өмір сүру жағдайларына бейімделу нәтижесінде дамып, қалыптасады және тұтастай алғанда экологиялық жүйені құраған материяның формаларына және түр ретінде алған экологиялық тауашалар үшін қызмет етеді. Бұл адамның сезім мүшелерінің мақсаты, сондықтан осы сезім мүшелері арқылы қабылданған сезімдер экологиялық жүйені құрайтын материяның сапалық құрылымына сәйкес келеді ».⁴.

Осы тұрғыдан алғанда, біздің сезім мүшелеріміз, бір түрі «», затқа өте тар шеңберде әрекет етеді. Бірақ, Н. Левашов жүргізген зерттеулер және оның жеке тәжірибесі көрсеткендей, біздің сезім мүшелеріміз оның өмір сүруінің барлық ауқымында материяны зерттеудің ең әмбебап құралы бола алатындай дәрежеде дами алады.

Осылайша, біздің сезімдерімізден басқа, дүниенің материалдылығы туралы іргелі постулатты жаратылыстану ғылымындағы әмбебап, іргелі заңдардың бірі де растайды. заттың сақталу заңы, ашқан М. В. Ломоносов. ХХ ғасырдың соңғы ширегіндегі ядролық физика саласындағы жаңалықтар қазіргі физиканың осы іргелі тұғырын жойды. Физиканың негізгі заңы – заттың сақталу заңы ядролық физиктердің тәжірибелерінің нәтижесімен жойылды. Бірақ олар дұрыс па?

Материя шынымен еш жерде жоғалмайды және еш жерден пайда болмайды; шынымен де заттың сақталу заңы бар, тек ол физиктер ойлағандай емес. Олар материяның әртүрлі болуы мүмкін екенін ескермеді формалары, сапалары және қасиеттері⁵ (№ 8 сабақты қараңыз: Формулалар бойынша өнертабыстар), сондықтан олар ядролық реакция өнімдерінің массасының ұлғаю парадоксын түсіндіре алмады. Физикалық тығыз материя деп аталатындардың бірі ғана негізгі мәселелер (PM), адам өзінің сезім мүшелері арқылы қабылдайды. Негізгі мәселелер ( Әлемдегі барлық материяның шамамен 90%-ын құрайтын зат (жарықтың аналогы), оның қасиеттері мен қасиеттері кең ауқымда өзгереді және бұл қасиеттер кванттауға жатады (дискретті жиынды пайдаланып бір нәрсені құру процедурасы мөлшерлерден). Мысалы, электромагниттік толқындардың спектрі дегеніміз γ кеңістікті кванттау коэффициентінің мәндерінің спектріне сәйкес келетін бастапқы заттардың спектрі._мен.

Қоршаған дүниенің тағы бір қасиеті кеңістік (мысалы) … Ол үздіксіз біркелкі емес, шексіз және тұрақты қозғалыс - жиілігі мен амплитудасы әртүрлі тербеліс. Оның қасиеттері мен қасиеттері үнемі өзгеріп отырады.

Шексіз кеңістіктің бастапқы заттардың шектеулі санымен әрекеттесуі олардың қасиеттері бірдей және 100% үйлесімді болған жағдайда ғана мүмкін болады. Бұл жағдайда олар қалыптасады гибридті зат (HM = B), ол кеңістікте бірдей сапалары бар бастапқы материялардан азғындалады, сондықтан ақырлы болып табылады және Әлемдегі барлық материяның шамамен 10% құрайды.

Сонымен бірге, осы гибридті заттың әрбір түзілген бөлшегі рұқсат етілген өлшемдік дәлізде өзінің жеткілікті тұрақты физикалық (кеңістіктік-материалдық) сипаттамаларына ие. Ал егер белгілі бір бөлшектің тербелістерінің табиғи жиіліктері мен амплитудалары туралы айтатын болсақ, ол тұрақты болғанда, онда - белгілі октавалар шегінде - тербеліс жиіліктері. Бірақ ғарыш материямен олардың қасиеттері мен сапаларының 100% сәйкестігімен әрекеттесетіндіктен, оның да бастапқы заттардың жиіліктеріне ұқсас өзінің тербеліс жиіліктері болуы керек және бұл электромагниттік сәулеленудің бүкіл спектрі. Мысалы, егер кеңістік гамма-сәулелену жиілігімен тербелсе, онда бірдей өлшемдегі бастапқы заттардан электрондар түзіледі. Сонымен қатар, кеңістікті түйіндерінде бөлшектер орналасқан кеңістіктік тор түрінде көрсетуге болады. Өлшемділіктің диапазон шекарасынан бір бағытта немесе басқада өзгеруі бөлшектердің өздерінің торлары мен қасиеттерінің өзгеруіне әкелуі мүмкін. Әрбір бөлшек – атомның өзіндік құрылымы немесе кристалдық торы болады. Мысалы, атмосфера әртүрлі газдардың қоспасы, бірақ бұл торлар қатарының қатаң ұйымдастырылған құрылымы.

Гетерогенділік - біздің кеңістіктің қалыптасуының маңызды факторларының бірі - 1977 жылы американдық ғалымдар Дж. Нодланд пен Дж. Ралстонның ашқан жаңалықтарымен расталады: әрбір миллиард миль сайын сәуле өз осінің айналасында айналады, өйткені ол жарықтың поляризациясы кезінде болады (Фарадей эффектісі). Бұл анизотропты кеңістік үшін ғана мүмкін, яғни гетерогенді.

«Заманымыздың ең дәл аспаптары таралу бағытына байланысты радиотолқындардың жылдамдығындағы өзгерістерді тіркейді. Ең қызығы, бұл бағыттар «жоғары» және «төмен», «шығыс» және «батыс» анықталғандықтан, Әлемнің қабатты құрылымын айқын көрсетеді. 30-жылдары американ физигі Дейтон Миллердің эксперименттерінде жарық толқындарының эфирлік желінің тәжірибелік тіркелуі және 1997 жылы американдық астрофизиктер Джордж Нодланд пен Джон Ралстон жасаған Ғаламдағы радиотолқындардың таралу жылдамдығының өзгеруін ашу, Әлемнің біртекті еместігін даусыз дәлелдеді».

Айта кету керек, Д. Миллердің мінсіз тәжірибелерінде тіркелген эфирлік жел мен радиотолқындардың бағытына байланысты таралуының өзгеруі бір және бірдей. Бұл тәжірибелер Ғаламның біртекті еместігін, сөйтіп, А. Эйнштейннің «» арнайы және жалпы салыстырмалық теорияларында қолданған Ғаламның біртектілігі постулатының жалғандығын даусыз дәлелдейді.

Н. Левашовтың концепциясында Әлемнің барлық заңдары Ғарыштың микро- және макродеңгейінде түзілетіні көрсетілген (микро- және макрокосманың «» торларының ұқсастығына назар аударыңыз). Біз орта әлемдеміз, сондықтан біз ғалам заңдарының салдарының көрінісін ғана байқаймыз және онымен айналысамыз.

Гибридті зат белгілі бір түзеді құрылым ол алып жатқан белгілі бір аумақта кеңістік. Гибридті зат өзінің эволюция процесінде жаңа жүйе деңгейінде жаңа қасиеттерге, тұрақты жұмыс істейтін жаңа жиілік диапазонына (октаваларға) ие болады.

Гибридті зат атомдардан тұратынын ескерсек, онда олардың атомдардан заттар түзілуі кезінде атомдардың бір немесе басқа түрі үшін өзіндік кристалдық тор түзіледі. микродеңгейдегі атомдардың құрылымына ұқсас өзінің алты сәулелі және қарсы алты сәулелі құрылымы қалыптасады.

Енді біз кеңістік пен материяның бір-бірімен әрекеттесетінін білеміз, бірақ олардың ортақтығы неде және олардың бір-бірімен әрекеттесуіне мүмкіндік береді?

Кеңістіктің сапалары үздіксіз өзгеріп, материяның әртүрлі қасиеттер мен пішіндерге ие болуына байланысты, олар да әртүрлі бағытта өзгереді, біз ұқсас критерий ретінде аламыз. өлшемділік ғарыш.

Өлшемділік - кеңістіктің сапалық сипаттамаларының жиынтығы. Өлшемділік кеңістіктің әртүрлі бағыттағы сапаларының өзгеруін сипаттайды. Мұны әртүрлі жағдайларда судың кристалдық торларының пайда болуы мысалында байқауға болады: қаңтарда, 18-нен 19-ға қараған түні; мұз кристалында және мұздатылатын судың құрылымында.

Николай Викторович өлшемділік ғылымда адамдар үйреніп қалған шартты ұғым екенін атап өтті. Кеңістік пен материяның қасиеттері мен сапаларын басқаша түсіндіру олардың танымның осы сатысындағы қасиеттерді түсінуін қиындатады, сондықтан әзірге бұл ұғымды қолданамыз.

Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, әрбір молекуланың немесе атомның өзінің тұрақтылығын сақтайтын өзінің өлшемдік диапазоны бар екендігі шығады. Сондықтан планетаның физикалық тығыз материясы тұрақтылық диапазонында таралады. Бұл диапазондардың шекаралары атмосфераның, мұхиттардың және планетаның қатты беті арасындағы бөлу деңгейлері болып табылады. Планетаның кристалдық құрылымының тұрақтылық шекарасы біртекті емес пішінді қайталайды, сондықтан қатты жер қыртысының бетінде ойыстар мен шығыңқы жерлер бар.

Басқаша айтқанда, атомдардың молекулаларға бірігуі, кристалдық торлар белгілі бір сыртқы әсерлерден осы атомдардың микрокосмосының өлшемділігінің өзгеруі нәтижесінде пайда болады. Біріктіру атомдар микрокосмосының өлшемділігінің бірдей қисықтығымен және қарама-қарсы спиндері бар сыртқы электрондардың болуымен мүмкін болады.… Механикадан ұқсастық: түйіспедегі болт пен гайка - гайка мен болттағы жіп қадамы сәйкес келуі керек.

Микроәлемнің өлшемділігінің өзгеруі атомдардың ядроларымен де, микроәлем деңгейіндегі кристалдық торлар түріндегі атомдардың қосылыстарымен де (мысалы, титан атомынан жоғарыдан қараңыз) туындайтын айқын болады.

Сонымен, кеңістіктің өлшемділігінің өзгеруі гибридті материя элементтері жұмыс істейтін тербелістердің жиілік диапазонының өзгеруіне, демек, заттың қасиеттерінің өзгеруіне әкеледі. Мысалы, Жердің кеңеюі - оған тартылыс күшінің әрекетінің өзгеруі; өлшемнің өзгеруі - гибридті материя қасиеттерінің және жаңа Әлемдегі физика заңдарының өзгеруі және т.б.

Кеңістік пен уақыт. Бұл жерде біз Ғарыштың табиғи күйі болып табылатын ғарыш туралы философияда жалпы қабылданған көзқарасты, сондай-ақ А. Эйнштейннің «» теорияларында қолданған қате «» комбинациясын қайталамаймыз. Кеңістік практикалық және теориялық тұрғыдан шексіз және оның қасиеттері мен қасиеттері үздіксіз өзгереді. Ол материяға әсер етеді, бірақ материя кеңістікке де әсер етеді. Кеңістіктің сапалық күйінің өзгеруі заттың сапалық күйінің қарама-қарсы таңбамен өзгеруінен көрінеді. Сонымен бірге осы кеңістікте орналасқан кеңістік пен материя арасында компенсаторлық тепе-теңдік бар. Аналогия бойынша: етіктің өкшесін балшыққа батыру тереңдігі оның физикалық және механикалық қасиеттеріне, салмағыңызға және өкше аймағына байланысты болады. Суға батыру тереңдігі жүктелген өкше мен саз арасындағы өтемдік тепе-теңдікті сипаттайды.

Уақыт екінші ретті және материяның бір күйден екінші күйге, бір сапаттан екінші сапаға өту процестерін көрсетеді. Сонымен қатар, олар қайтымды және қайтымсыз болуы мүмкін. Қайтымды процестерде заттың сапалық күйі өзгермейді. Заттың сапалық өзгерісі болса қайтымсыз процестер байқалады. Мұндай процестермен материяның эволюциясы бір бағытта - бір сапаттан екінші сапаға өтеді, сондықтан бұл құбылыстарды сандық түрде анықтауға болады.

Сонымен, табиғатта процестер бар өзгерістер бір бағытта ағып жатқан зат. Өзінің бастауы мен сағасы бар материяның өзіндік «өзені» бар. Осыдан алынған материяның өткені, бүгіні және болашағы бар.

Өткен (-) материяның бұрын болған сапалық күйі, сыйлық - қазіргі кездегі сапа жағдайы және келешек () Бұл мәселе бұрыннан бар сапалық күй жойылғаннан кейін алатын сапалық күй.

Заттың бір күйден екінші күйге сапалы айналуының қайтымсыз процесі белгілі бір жылдамдықпен жүреді. Кеңістіктің әртүрлі нүктелерінде бірдей процестер әртүрлі жылдамдықпен жүруі мүмкін, ал кейбір жағдайларда ол айтарлықтай кең ауқымда өзгереді.

«Бұл жылдамдықты өлшеу үшін адам секунд деп аталатын шартты бірлік ойлап тапты. Секундтар минуттарға, минуттар - сағаттарға, сағаттар - тәулігіне және т.б. біріктірілген. Табиғаттың периодтық процестері, мысалы, планетаның өз осінен тәуліктік айналуы және планетаның Күнді айналу кезеңі өлшем бірлігі ретінде қызмет етті.. Бұл таңдаудың себебі қарапайым: күнделікті өмірде пайдаланудың қарапайымдылығы. Бұл өлшем бірлігі уақыт бірлігі деп аталып, барлық жерде қолданыла бастады.

Уақыт бірлігі - адамның ең үлкен өнертабыстарының бірі, бірақ әрқашан бастапқы фактіні есте сақтау керек: ол материяның бір күйден екінші күйге сапалы ауысу жылдамдығын сипаттайды.

Демек, уақытты кеңістіктің нақты өлшемі ретінде пайдаланудың кез келген негізі жоқ. - уақытты өлшеу оңай».

Бірақ секунд сайын біздің әлем өзгереді және қазір өткен мен қазіргінің арасында уақыт тұңғиығы жатыр, ал өткен әлем енді қазіргі әлемге ұқсамайды. Біздің әлемді өзгертетін бұл процесс қандай?

Философияда заттардың қарапайым кеңістіктік қозғалысынан басталып, адамның ойлауына дейінгі жалпы кез келген өзгеріс деп аталады. қозғалыс.

Қозғалыс - материяның атрибуты, яғни оның өзіне тән қасиеті: қозғалыссыз материя жоқ, ал материясыз қозғалыс жоқ. Бастапқы заттар (қараңғы материя) мен кеңістік үнемі қозғалыста болады, ал сапалары мен қасиеттерімен алғашқы заттардың орасан зор мөлшері кеңістік арқылы өтеді. Қозғалыс үздіксіздігі – бұл ешқашан тоқтамаған ғаламның әмбебап қозғалысы. Біздің миымыздағы абстракция немесе қиялдың өзі миымыздың нейрондары арасындағы бастапқы зат ағындарының қозғалысымен байланысты. Қозғалысты сөздің кең мағынасында түсіну керек - сияқты даму (-, егер біз адам туралы айтатын болсақ) - жаңа қасиеттердің пайда болуымен немесе жаңа объектінің пайда болуымен байланысты объектілердің өзара әрекеттесуіндегі сапалық өзгерістер процесі. Даму сонымен қатар жүреді өзгерту кеңістік пен материяның формалары, қасиеттері мен сапалары және олардың өзара әрекеттесуі.

Өлшемдері үздіксіз өзгеретін кеңістік шақырылады матрицалық кеңістік … Бұл әр қабаттың өзінің квантталған өлшемі бар қабат тортына ұқсайды.

Осылайша, бұл матрицалық кеңістікте ол материяның формаларымен әрекеттескенде, өлшемдері бірдей қабаттар пайда болады. Осы матрицалық кеңістіктің бірдей өлшемінің әрбір қабаты шақырылады ғарыш-ғалам өлшемнің осы деңгейімен.

Басқаша айтқанда, матрицалық кеңістіктің өлшемділігінің белгілі бір шамаға («квант») өзгеруі ΔL матрицалық кеңістіктің сапалық өзгеруіне және онда жаңа сапалық құрамның ғарыш-ғаламның қалыптасуына әкеледі.

Оны бала кездегі блоктардағы суреттерді біріктірумен салыстыруға болады.

Сонымен, кеңістіктің өлшемділігінің сомаға өзгеруі ΔL жаңа «» пайда болуымен және оның көмегімен барлық текшелерді қайта реттей отырып, жаңа «суретті» - ғаламды қосу мүмкіндігімен пара-пар. Бұл бәрі «» болғанда ғана мүмкін болады.

Егер біз әртүрлі өлшемдегі текшелерді араластырып, олардан суретті біріктіруге тырыссақ, онда бар ықыласпен бірнеше «суретке» «текше» жетсе де, табысқа жете алмаймыз. Алдымен бұл «текшелерді» өлшемі бойынша сұрыптау (кванттау), содан кейін олардан «суреттерді» қосу керек.

Өлшемнің бірдей мән бойынша дәйекті өзгеруі матрицалық кеңістікті кванттау болып табылады және кванттау коэффициентімен өрнектеледі, ол жаңа «суретті» жасау үшін «текшелер» таңдалатын стандарт болып табылады.

Осылайша, бірдей мөлшердегі әртүрлі текшелерден әртүрлі суреттерді біріктіруге болатыны сияқты, матрицалық кеңістіктегі бір типтегі материядан ғарыштық ғаламдар пайда болады.

Мысалы, бір қабатта заттың бір түрінен 6, екінші қабатта 7, үшінші қабатта 8, т.б.

Бұл ғарыштық ғаламдар матрицалық кеңістікте бір жүйені құрайды, жоғарыда айтылғандай, қабат тортына ұқсас, оның әрбір қабаты бір-бірінен сапалық жағынан ерекшеленеді. Оның үстіне, бұл пирогтың әрбір іргелес қабатында оның «мозайкасында» бір «текше» көп немесе аз болады.

Көптеген нүктелерді түсінуді жеңілдету үшін біз кейбір ақпаратты сурет түрінде көрсету үшін белгілерді енгіземіз.

Атомнан тірі жасушаға дейін

Біріншілік заттардан атомдар синтезделгеннен кейін атом қарама-қарсы таңбалы кеңістікке әсер етеді және кеңістіктің ішінара қайталама қисықтығы (деформациясы) пайда болады (суретті қараңыз).

Заттың жеті түрінің қосылуынан пайда болған физикалық сфера мен эфирлік, сондай-ақ материяның алты, бес, төрт, үш және екі формаларының қосылуынан пайда болған қалған сфералар арасында ортақ қасиеттердегі өзара әрекеттесу. Бұл өзара әрекеттесу анықталады әрекеттесу коэффициенті α_мен сфералардың әрқайсысымен.

Біз білетініміздей, әртүрлі атомдар микроәлемнің өлшемділігінің өзгеруіне әртүрлі әсер етеді.

Осылайша, әрбір атом үлкен немесе аз мөлшерде өзінің массасымен физикалық және эфирлік деңгейлер арасында сапалы бөгет ашады және олардың арасында жасайды бастапқы заттардың эфирлік деңгейге өтетін арнасы.

Минималды арна сутегі атомын жасайды, максималды арналар трансурандық элементтерді жасайды (суреттерді қараңыз). Осы арналар арқылы материя жартылай эфирлік деңгейге ағып, басқа заттармен байланыссыз болады (материяның қосылуының кері процесі). Сутегі атомы және басқа қарапайым атомдар үшін заттың жоғалуы Г шамалы, сондықтан олар тұрақты болып қалады. Ал трансурандық элементтер бұл заттың едәуір бөлігін жоғалтады және ол критикалық мәнге жеткенде тұрақты атомдарға ыдырайды. Жаңа атомдарда физикалық және эфирлік деңгейлер арасында белсенді емес арналар бар, сондықтан құрылым неғұрлым тұрақты.

Күрделі органикалық молекулаларға келетін болсақ, әрекеттесу коэффициенті α олар физикалық тығыз субстанцияны құрайтын басқа формалардың толып кетуіне жағдай туатындай мәнге ие болады. Физикалық және эфирлік деңгейлер арасында күрделі молекулалар арнасының әсер ету аймағына түскен қарапайым молекулалардың ыдырауы кезінде пайда болатын заттар ағып тұратын арна пайда болады, мысалы, ДНҚ немесе РНҚ пайда болған. олардың эфирлік деңгейдегі болжамдары. Бірақ эфирлік деңгей материяның алты түрінен қалыптасады, сондықтан ДНҚ және РНҚ молекулаларының проекциялары тек жетіспейтін заттармен толтырылады. Г физикалық деңгейде осы заттың концентрациясына жақын концентрацияға дейін. Осыдан кейін эфирлік және физикалық деңгейлер арасындағы сапалық кедергі толығымен жойылады. Қарапайым молекулалар үшін коэффициенттер α ДНҚ мен РНҚ трансцендентальды, сондықтан олар ыдырайды.

Әлемнің барлық заңдары микро және макродеңгейлерде көрінеді деген тұжырымды жүйелі түрде елестету үшін біз материяның бірнеше ұйымдық деңгейлерін қамтитын боламыз және әзірге жалпы түрде бірдей механизмдердің көрінісін көрсетеміз. Сіз микроәлемде атомдардың кристалдық торларға ұйымдасқанына, ал макроәлем деңгейінде макроәлемнің «атомдарынан» алты сәулелі және алты сәулеге қарсы құрылым да түзілетініне назар аударған боларсыз., микроәлем атомдарының кристалдық торына ұқсас.

Ал енді біз атомдардан тірі жасушаға дейінгі материяның ұйымдасуының бірнеше құрылымдық деңгейлерін графикалық түрде бейнелейміз және олардың ортақ қасиеттерін талдаймыз. Заттың ұйымдасуының барлық деңгейлерінде (атомдар - 1, күрделі атомдар - 2, ДНҚ - 3, жасушалар - 4) физикалық және эфирлік деңгейлер арасында бірдей механизм жұмыс істейді - эфирлік деңгейге бірінші реттік заттар еркін ағатын арналар түзіледі..

Ақырында біз түсінуге және ашуға мүмкіндік беретін «» таптық ӨМІРДІҢ пайда болуының сыры. Бұл туралы келесі сабақтарда айтатын боламыз.

Кондраков И. М

1 Кондракова, С. О..19 – 20 ғасырлардағы отандық ағартушы – жаңашылдардың еңбектеріндегі оқытудағы табыс құбылысы: Монография. - Пятигорск: ПСЛУ, 2008.-- 156 б.

2 Амонашвили, Ш. А. Мектеп оқушыларының оқытуын бағалаудың тәрбиелік-білім беру қызметі. М., 1984. б. 225.

3 Сухомлинский, В. А. Тәрбие туралы; комп. С. Соловейчик. - 4-ші басылым. - М.: Политиздат, 1982.-- б. 70.

4 Левашов Н. В. «Біртекті емес ғалам». - Санкт-Петербург: ID. «Митраков», 2011. – С.53-54.

5 Меншік - көрініс жағы сапасы: сапа әрқашан затта болады (дөңгелек, жалпақ, кеуекті, т.б.), қасиеттер пайда болуы да, болмауы да мүмкін. Қасиеттер бір нысан (О₁) өз жиынтығымен қасиеттер басқа объектімен әрекеттеседі (О₂), онда бірінші заттың қасиеттеріне сәйкес келетін қасиеттер бар. Кез келген дерлік объект потенциалды қасиеттер жиынтығына (спектріне) ие болады. Кез келген меншік салыстырмалы: Меншік басқа Сипаттар мен заттарға қатынастан тыс жерде болмайды.