Праймерден ABC. Бірінші сынып оқушысының кітабын 50 жылдан кейін ауыстыру

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Бұл мақалада оқулықтарды талдау кезінде қандай нәтиже алғаным туралы ақпарат берілген:

1. Праймер 1 класс 1959 ж

2. Праймер 1 класс 1962 ж

3. ABC 1-сынып 1983 ж

4. ABC 1-сынып 2011 Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты бағдарламасы

Талдау тек өзімнің бақылауларым негізінде, біздің отбасының дүниетанымына сәйкес жасалады.

1959 және 1962 жылдарға арналған 1-сыныптың астары

Бұл оқулықтар ұқсас, әріптер тізбегін үйрену кезінде шамалы өзгерістер болады. Қалғанының бәрі өзгеріссіз. Сонымен:

1. Мені таң қалдырған бірінші нәрсе - адам рөлін атқаратын жануарлардың суреттері жоқ. Тек адамдар, көбінесе олар мектеп оқушылары. Адамдарды біз сияқты бейнелейді, табиғи емес бет-әлпеті, денесі, т.б. Суреттерде адамның барлық пропорциялары байқалады. Қорытынды: бала мұндай суреттерге қарап, олармен араласады.

2. Барлық суреттер үйлесімді бейнеленген, барлығы табиғи және әдемі. Егер бұл адам, киім, табиғат болса, онда олар шынайы. Табиғи түс шкаласы, табиғи пропорциялар байқалады. Оқушы барлық үйлесімділікті қабылдайды.

3. Әйелдер – әйелдер, ерлер – еркектер міндеттерін атқарады. Мұның бәрі баланың кейінгі өмірінде өзін дұрыс көрсетуге мүмкіндік береді, бұл оған күйзелістен аулақ болуға мүмкіндік береді.

4. Балалардың бұзақы болған бірде-бір суреті жоқ. Суреттер жоқ - мінез-құлықтың мұндай формаларын қабылдау жоқ.

5. Балалар мен ересектер табиғатпен араласатын суреттер өте көп.

6. Балалар оқитын, үлкен-кішіге көмектесетін, салауатты өмір салтын ұстанатын, еңбек ететін суреттер өте көп.

7. Ешқандай ақымақ суреттер жоқ (мысалы, «Қошқар барабан соғады» Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары бағдарламасы бойынша ABC-дегідей). Барлық суреттер маңызды, яғни. бала ақымақ болып өспейді, керісінше есейеді.

8. Барлық суреттерде балалар мен ересектер бақытты.

9. Каллиграфия бұл оқулықтарда бар: әріптердің, сөздердің, сөйлемдердің дұрыс және үйлесімді жазылуы. Үлгілер жақсы есте сақтауға көмектеседі.

Нәтиже:

Бұл оқулықтардың идеологиясы салауатты өмір салтына бағытталған, оқуға, еңбекке, табиғатқа, өзара көмекке деген сүйіспеншілікке баулиды. Кітаптардың өзі үйлесімді, табиғи сызбалары бар, бұл балаға ақпаратты стресссіз қабылдауға мүмкіндік береді, үйлесімділік туралы ақпарат подсознанияға енеді. Кітаптардағы барлық ақпарат баланың дүниетанымының қалыптасуына табиғи және тек оң әсер етеді.

ABC 1-сынып 1983 ж

1. Адам қызметін атқаратын жануарлардың суреттері пайда бола бастады. Оның үстіне, мектептерде оқушылардың орнына жануарларды оқытатын суреттер бар, яғни. суреттер деңгейінде ауыстыру болды …

2. Суреттер үйлесімді, адамдар табиғи киіммен табиғи түрде бейнеленген. Бұзақылық жоқ. Түс схемасы табиғи.

3. Әйелдер мен ер адамдар өз міндеттерін орындайтын суреттер аз.

4. Балалар бұзақы болатын суреттер жоқ.

5. Балалар мен ересектер табиғатпен араласатын суреттер аз.

6. Оқу, еңбек, өзара көмек, салауатты өмір салтын көрсететін ішінара суреттер адамның орнына жануарлармен ауыстырылады.

7. Ешқандай ақымақ суреттер жоқ.

8. Барлық суреттерде ересектер, балалар және жануарлар бақытты.

9. Каллиграфиялық жазу жойылып, жазусыз бас әріптің суреті ғана қалды. Жазылған әріптері бар бірде-бір сөз немесе сөйлем жоқ.

Нәтиже:

Оқулықтың мақсаты салауатты өмір салтына, еңбекке, өзара көмекке, табиғатқа, еңбекке деген сүйіспеншілікке бағытталған, бірақ аз болса да, адамнан жануарларға дейінгі бейнелер ауыстырыла бастады. Ұғымдарды алмастыру бар. Бала көреді, түсінеді, иә, бұл өзін ұстау тәсілі, бірақ басқа ақпарат подсознанияға енеді: иә, бұл қажет, бірақ бұл мен емес (ақыр соңында, адам емес, жануардың бейнесі). Суреттер үйлесімді, көзбен және мимен жағымды қабылданады. Каллиграфия мүлдем жойылды.

ABC 1-сынып 2011 (FSES бағдарламасы)

Бір сөзбен айтқанда, бұл оқулық жарамайды. Ал енді толығырақ:

бір. Оқулық жарқын емес, үйлесімді емес, табиғи емес денелер, үлкендердің, балалардың жүздері. Мен табиғи пропорциялары бар бірде-бір суретті көрген жоқпын. Түстер, әсіресе киімдегі, түсініксіз, қабылдау үйлесімділігін бұзады. Оқулық мүлде сұлулықты тудырмайды.

2. Аз мөлшерде алкоголь насихатталады (үстел үстіндегі көзілдірік түрінде), азғындық (қыздың жағада жартылай жалаңаш жүруі), тұтыну (компьютер, телефон, т.б.).

3. Суреттерде жиі кездеседі агрессия, бұзақылық, тәртіпсіздік (үйдегі).

4. Салауатты өмір салты және оқуға, еңбекке, өзара көмекке деген сүйіспеншілік толығымен жануарлармен ауыстырылады, және оқулықта тек бірнеше сурет бар.

Тек бір ғана сурет жерде жұмыс істейтін адамдар табылды, бірақ сонымен бірге суретте қоршау бар және адамның бетінде оның істеп жатқанына жеккөрінішті. Подсознание бұл суретті балабақшадағы жағымсыз әрекет ретінде оқиды және сонымен бірге [адам] қозғалыста да шектеледі, бұл оның шектеулі екенін білдіреді, яғни. жер «жаман нәрсе».

5. Ақымақ суреттер өте көп.

6. Каллиграфия мүлдем жоқ емес, жалпы бас әріптермен жазылады.

Нәтиже:

Оқулық мүлде үйлесімді емес. Егер үйлесімділік болмаса, балада стресстік жағдай қалыптасады. Ішімдік, азғындық, бұзақылық, агрессия, еңбекті жек көрушілік насихатталып, тұтынушылық ой-өрісі қалыптасады. Табиғатқа деген сүйіспеншілік, білімге деген сүйіспеншілік, өзара көмек деген ұғымдар ауыстырылды.