Экрандағы зорлық: зорлық-зомбылықты көрген бала қандай қорытынды жасайды?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

1960 жылдардың басында психолог Альберт Бандура балалардың ересектердің агрессивті мінез-құлқына еліктейтінін анықтауға шешім қабылдады. Ол Бобо деп атаған үлкен үрлемелі сайқымазақ қуыршағын алып, ересек апайдың оны ұрысып, ұрып-соғып, тепкілеп, тіпті балғамен ұрғаны туралы фильм түсірді. Содан кейін ол бейнероликті 24 мектеп жасына дейінгі балалар тобына көрсетті. Екінші топқа зорлық-зомбылықсыз бейнеролик көрсетілсе, үшінші топқа мүлде көрсетілмеді.

Содан кейін барлық үш топ Бобо сайқымазақ тұрған бөлмеге кезек-кезек оқ жаудырды, бейнелердің бірде-бірінде атыс қаруы көрсетілмегенімен, бірнеше балғалар, тіпті ойыншық тапаншалар.

Агрессивті бейнені көрген балалар бейшара Бобоны азаптаумен уақыттарын босқа өткізбейді. Бір бала сайқымазақтың басына мылтық тақап, оның миын қалай қуана шығарып жіберетінін сыбырлай бастады. Қалған екі топта тіпті зорлық-зомбылықтың ізі де байқалмады.

Бандура өз тұжырымдарын ғылыми қоғамдастыққа ұсынғаннан кейін, резеңке қуыршақ оны тебу үшін ойлап табылғандықтан, мұның бәрі ештеңені дәлелдемейтінін айтқан көптеген скептиктер болды.

Содан кейін Бандура сайқымазақ болып киінген тірі ересек адамды мазақ ететін фильм түсірді, содан кейін ол одан да көп балаларды жинап, оларға өзінің өшпейтінін көрсетті және қайтадан бөлмеге (қазір тірі!) Бобоға кірді. Сіздердің көпшілігіңіз болжағандай, және ешқандай экспериментсіз, балалар тірі сайқымазақты алғаш рет құлшыныспен балағаттап, тепкілеп, ұра бастады.

Бұл жолы балалар ересектердің мінез-құлқына еліктейді деген Бандураның пікіріне ешкім дау айтуға батылы жетпеді.

Өнеркәсіптік дамыған әлемде үй шаруашылықтарының 98% теледидары бар. Моншасы мен телефоны бар адамдар әлдеқайда аз. Теледидар жаһандық поп-мәдениетті жасайды. Орташа отбасында теледидар күніне 7 сағатқа дейін қосылады: орта есеппен әрбір отбасы мүшесіне 4 сағат беріледі. Осы сағаттарда қандай әлеуметтік мінез-құлық түрлері үлгіленген?

Дж. Гербнер және оның басқа әріптестері 30 жыл бойы күн сайын прайм-тайм мен сенбілік таңғы бағдарламаларды тамашалады. Олар не тапты? Әрбір үш бағдарламаның екеуі зорлық-зомбылық оқиғаларын қамтиды («ұрып саламын немесе өлтіремін, ұрып-соғамын немесе өлтіремін деп қорқытумен қатар жүретін физикалық мәжбүрлеу әрекеттері»).

Олар орта мектепті бітіргенге дейін бала теледидардан 8 000-ға жуық кісі өлтіру және 100 000 басқа зорлық-зомбылық көріністерін тамашалады. Бұл басқа көздерді қоспағанда, тек теледидарға қатысты.

Өзінің 22 жыл бойы жүргізген есептеулеріне ой жүгірте отырып, Гербнер: «Адамзат тарихында бұдан да көп қанды дәуірлер болды, бірақ олардың ешқайсысы біздегідей зорлық-зомбылық бейнелеріне қанық болған жоқ.

Мінсіз сахналанған қатыгездік көріністері түріндегі жыпылықтаған теледидар экрандары арқылы әрбір үйге еніп, көрінетін зорлық-зомбылықтың осы сұмдық ағыны бізді қайда апаратынын кім білсін. Көрермен (анық емес) … агрессивті энергиядан босатылады және осылайша теледидар агрессияның алдын алады деген идеяны жақтаушылар: «Теледидар еврейлер мен жергілікті американдықтарды жаппай қырып-жоюға қатысқан жоқ. Теледидар тек біздің талғамымызды көрсетеді және қанағаттандырады ». Бұл теорияны сынаушылар былай дейді: «Бірақ Америкада телевизиялық дәуірдің пайда болуымен (мысалы) зорлық-зомбылық қылмыстары халық санына қарағанда бірнеше есе жылдам өсе бастағаны да рас. Поп-мәдениет қоғамдық санаға ешқандай әсер етпей, тек пассивті түрде талғамды көрсетуі екіталай».

Көрермендер экрандағы зорлық-зомбылық үлгілеріне еліктей ме?

Теледидардан көрсетілген қылмыстарды жаңғыртудың көптеген мысалдары бар. 208 тұтқын арасында жүргізілген сауалнамада әрбір 10-ның 9-ы қылмыс туралы телебағдарламалар қылмыстың жаңа айла-амалдарына үйрететінін мойындады. Әрбір 10 адамның төртеуі теледидардан көрген кейбір қылмыстарды жасауға әрекеттенгенін айтты.

Теледидардың қылмысқа әсерін зерттеу үшін ғылыми дәлелдерге ие болу үшін зерттеушілер корреляциялық және эксперименттік әдістерді қатар қолданады. Қанды телебағдарлама агрессияға мол азық береді деген қорытынды жасауға бола ма? Мүмкін агрессивті балалар агрессивті бағдарламаларды көргенді ұнататын шығар? Немесе басқа фактор бар ма, мысалы, интеллектінің төмендігі кейбір балаларды агрессивті бағдарламаларды ұнатуға және агрессивті әрекеттер жасауға бейімдейді ме?

Зерттеулерге сәйкес, 8 жаста содырларды көру 19 жаста агрессивтілікті алдын ала анықтайды, бірақ 8 жаста агрессивтілік 19 жаста содырларға тартылуды алдын ала анықтамайды.

Бұл адамдарды «керемет» фильмдерді жақсы көретін агрессивті бейімділіктер емес, керісінше, «салқын» фильмдер адамды зорлық-зомбылық жасауға итермелеуі мүмкін дегенді білдіреді.

Бұл тұжырымдар Чикагодағы 758 жасөспірім мен Финляндиядағы 220 жасөспірімнің соңғы зерттеулерінде расталды. Сонымен қатар, Iron and Hewsmann (американдық психологтар) сегіз жастағы балалармен жүргізілген алғашқы зерттеу хаттамаларына жүгініп, олардан қылмыс жасағаны үшін сотталғандар туралы мәліметтерді тапқанда, олар мынаны тапты: 30 жастағы ер адамдар. «салқын» телехабарларды көп көргендердің ауыр қылмыс жасау ықтималдығы жоғары болды. Бірақ бұл бәрі емес.

Барлық жерде және әрқашан теледидардың пайда болуымен адам өлтіру саны артады. Канада мен Америка Құрама Штаттарында 1957-1974 жылдар аралығында теледидардың таралуына байланысты кісі өлтіру екі есе көп болды. Теледидар кейінірек келген санақ жүргізілген аймақтарда кісі өлтіру толқыны да кейінірек көтерілді. Сол сияқты, Канаданың жақсы зерттелген ауылдық жерлерінде теледидар кеш келген, көп ұзамай спорт алаңындағы агрессивтілік деңгейі екі есе артты. Скептиктер үшін корреляциялық және эксперименттік зерттеулердің нәтижелері бірнеше рет тексеріліп, бөгде, «үшінші» факторлардың болуын жоққа шығаратындай таңдалғанын атап өткім келеді. Зертханалық эксперименттер қоғамдық алаңдаушылықпен бірге 50 жаңа зерттеуді Бас медициналық басқармаға жіберуге итермеледі. Бұл зерттеулер зорлық-зомбылықты байқау агрессияны күшейтетінін растады.

Бала агрессиясының дамуына бұқаралық ақпарат құралдарының әсері

- Заманауи өнер бала психикасын өзгертіп, деформациялайды, қиялына әсер етеді, жаңа көзқарастар мен мінез-құлық үлгілерін береді. Балалардың санасына виртуалды әлемнен жалған және қауіпті құндылықтар енеді: культтік күш, агрессия, дөрекі және өрескел мінез-құлық, бұл балалардың гиперқозғыштығына әкеледі.

– Батыс мультфильмдерінде агрессияға фиксация бар. Мультфильм кейіпкері біреуді ренжіткен кезде садизм көріністерінің қайталануы балалардың агрессияға бейімделуіне себеп болады және сәйкес мінез-құлық үлгілерінің қалыптасуына ықпал етеді.

- Балалар экраннан көргендерін қайталайды, бұл сәйкестендірудің салдары. Экранда жазаланбайтын, тіпті кінәланбайтын жаратылыс, девианттық мінез-құлықпен сәйкестендірілген балалар оған еліктейді және оның агрессивті мінез-құлық үлгілерін үйренеді. Альберт Бандура 1970 жылы бір теледидар үлгісі миллиондаған адамдарға еліктеу нысанына айналуы мүмкін екенін айтты.

- Адам өлтіру, компьютерлік ойындарда балалар моральдық нормаларды психикалық түрде бұза отырып, қанағаттану сезімін бастан кешіреді. Виртуалды шындықта адам сезімдерінің ауқымы жоқ: баланы өлтіру және басу қарапайым адамның эмоцияларын бастан кешірмейді: ауырсыну, жанашырлық, эмпатия. Керісінше, бұл жерде әдеттегі сезімдер бұзылады, оның орнына бала соққы мен қорлаудан және өзінің рұқсат етуінен ләззат алады.

-Мультфильмдердегі агрессия әдемі, жарқын суреттермен бірге жүреді. Кейіпкерлер әдемі киінген, немесе олар әдемі бөлмеде немесе адам өлтіру, төбелес және басқа агрессивті мінез-құлық үлгілерімен бірге жүретін әдемі көрініс жай ғана суреттелген, бұл мультфильмді қызықтыру үшін жасалады. Өйткені егер сұлулық туралы бұрыннан бар идеялардың негізінде садизмнің суреттерін құйып алсақ, онда бұрыннан қалыптасқан идеялар бұлыңғыр болады. Осылайша адамның эстетикалық қабылдауы, жаңа мәдениеті қалыптасады. Ал балалар қазірдің өзінде бұл мультфильмдер мен фильмдерді көргісі келеді және олар қазірдің өзінде қалыпты жағдай ретінде қабылданады. Балалар оларға тартылады, әсемдік туралы, норма туралы дәстүрлі идеялары бар ересектердің неге оларға көрсеткісі келмейтінін түсінбейді.

– Көбінесе батыстық мультфильмдердің кейіпкерлері ұсқынсыз және сырттай жиіркенішті. Ол не үшін? Мәселе мынада: бала өзін тек кейіпкердің мінез-құлқымен ғана сәйкестендірмейді. Балалардағы еліктеу механизмдері рефлексивті және нәзік болғаны сонша, олар ең кішкентай эмоционалдық өзгерістерді, ең кішкентай мимиканы ұстай алады. Құбыжықтар зұлым, ақымақ, ақылсыз. Және ол өзін осындай кейіпкерлермен сәйкестендіреді, балалар өз сезімдерін бет әлпетіне байланыстырады. Және олар соған сәйкес әрекет ете бастайды: зұлым мимикаларды қабылдауға және жан дүниесінде мейірімді болып қалуға болмайды, мағынасыз күлімсіреп, «Сезам көшесі» бағдарламасындағыдай «ғылым гранитін кеміруге» ұмтылу мүмкін емес.

- Бейне нарығының атмосферасы қанішерлер, зорлаушылар, сиқыршылар және басқа кейіпкерлермен, шынайы өмірде ешқашан таңдамайтын қарым-қатынасқа толы. Ал балалар мұның барлығын теледидар экранынан көреді. Балаларда подсознание әлі де жалпы мағынамен және өмірлік тәжірибемен қорғалмаған, бұл нақты және шарттылықты ажыратуға мүмкіндік береді. Бала үшін оның көргенінің бәрі өмір бойы түсіретін шындық. Үлкендер әлемінің зорлық-зомбылығы бар теледидар экраны әжелер мен аналарды, кітап оқуды, шынайы мәдениетпен таныстырды. Осыдан эмоционалдық және психикалық бұзылулардың, депрессияның, жасөспірімдердің өз-өзіне қол жұмсауының, балаларда себепсіз қатыгездіктің өсуі.

– Теледидардың басты қауіптілігі есірткінің қол жеткізгеніне ұқсас ерік пен сананың басылуымен байланысты. Американдық психолог А. Мори материалды ұзақ ойлау, көздің шаршауы ерік-жігер мен зейіннің әлсіреуімен бірге жүретін гипноздық торпорды тудырады деп жазады. Белгілі бір әсер ету ұзақтығымен жарықтың жыпылықтауы, жыпылықтауы және белгілі бір ырғағы зейінді шоғырландыру қабілеті байланысты болатын мидың альфа ырғақтарымен өзара әрекеттесе бастайды және церебральды ырғақты реттейді және зейін тапшылығының гиперактивтілігінің бұзылуын дамытады.

- зейінді шоғырландыру мен ақыл-ой күшін қажет етпейтін көрнекі және есту ақпаратының ағымы енжар қабылданады. Уақыт өте келе бұл шынайы өмірге ауысады және бала оны дәл солай қабылдай бастайды. Ал тапсырмаға зейін қою, ақыл-ой немесе ерікті күш салу барған сайын қиындайды. Бала күш-жігерді қажет етпейтін нәрсені ғана жасауға дағдыланады. Баланы сыныпта қосу қиын, оқу ақпаратын қабылдау қиын. Ал белсенді психикалық әрекетсіз жүйке байланыстарының, есте сақтаудың, ассоциациялардың дамуы болмайды.

– Компьютер мен теледидар олардың балалық шақтарын балалардан алады. Белсенді ойындардың, шынайы эмоциялар мен сезімдерді бастан кешірудің және құрдастарымен және ата-аналарымен қарым-қатынас жасаудың, өзін қоршаған тірі әлем арқылы тануының орнына балалар теледидар мен компьютердің алдында сағаттап, кейде күн мен түнді өткізіп, даму мүмкіндігінен айырылады. адамға балалық шағында ғана беріледі.