Адамнан да күшті жасанды интеллект қазірдің өзінде даму үстінде

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Білім беру немесе o-бағдарламалау: адам деградациясының озық деңгейіне қалай жетуге болады.

Нейроцибернетика бойынша Бүкілресейлік ғылыми конференция. Оны жариялаған журналист қатысушылардың жалпы көңіл-күйін білдіріп, жақын болашаққа жоспарлары туралы айта келе, «Ғалымдар адамнан да күшті Интеллект жасайды. Бұл біздің ойлауымызды жеңілдетеді. Компьютер ойлансын - ол темірден жасалған ». (!). Басқаша айтқанда, ғалымдар адамнан мыңдаған, миллиондаған есе үлкен Миды жасау үшін жұмыс істеуде. Ал өзіміз, осының аясында мисыз қаламыз ба? Иә, бірақ басқаша, егер ұқсас қатынас болса. Бірақ журналистке, ең бастысы, ғалымдарға, одан да маңыздысы іс жүзінде ешкімге мән бермейді. Журналистің пайымдауынша, олар қазірдің өзінде «сіз» қалды. Бұл объективті болатын нәтиже. Біздің ниетімізге қарамастан. Адамзат білімінің осы бағыттағы қозғалысында білім саласындағы барлық реформалардың сыры, олардың мазмұны мен түпкі мақсаты жатыр. Олар нейрокибернетиканың жетістіктері туралы ойланбастан (білім беруде реформалар жүргізіліп жатқандай) және ынтамен жазады. Енді ойланбауды ойладым. Ал адам болуды тоқтату үшін озық адамзат мұрат ретінде ұмтылды. Ештеңеге. Болашаққа байланысты анықтау. Техникаға жатады. Ораза / адамнан тыс.

Сондықтан, оқырман, әсіресе (po) асығыс болсаңыз, өміріңізді тоқтатыңыз және кілт осында білім беруде, білім беруде және жалпы қазіргі өмірде не болып жатқанын түсіну үшін: «машиналар ойлансын, бірақ адамдарға енді ойлаудың қажеті жоқ». Кілт фантастикалық емес, ол ғылымның ең озық деңгейінде жасалған. Ресей де қатысатын «Болашақтың жаһандық білімі» халықаралық бағдарламасында 2030 жылға қарай ноотропты (допингті заңдастырушы!) құралдарды қолданумен қатар «жеке тұлғаға техникалық құрылғыларды имплантациялау үшін нанотехнологияларды қолдану» жоспарланған. оның білім қабілеттерін арттыру үшін адам денесінің бөліктері». Адамдарды киборгтарға айналдырудың басқа, кем емес құбыжық әдістері де келтірілген. Бір қарағанда, бағдарламаның жасаушылары мен қатысушылары жынды емес, бірақ … Техника адамды қолдануға мәжбүр етеді. Пере (o) адамды шектейді. Тағы да, тағы бір рет: Болашақты анықтау.

Қазір өтпелі кезең, біреу алда, біреу жарты жолда, біреу қарсылық көрсетіп жатыр. Олар білім саласында Бірыңғай мемлекеттік емтиханды енгізу туралы ұзақ уақыт бойы дауласып келді. «Қолдаймын» және «қарсымын» деген аргументтердің көпшілігі бөгде, жеке, ұсақ-түйек. Ең ірі кейіпкерлер мен қарсыластар – министрлер, ректорлар, академиктер, т.б. Мәселенің мәні неде екенін түсінбей-ақ, бұл жерде ең бастысы – сұрақ арқылы жауап алдын ала үлгіленгенде тестілік оқытуға көшу. «Білу және білу» ұраны құзыреттілікпен алмастырылады. Басқаша айтқанда, білім алу үшін «қайда басу керек» және сіздің мәселеңіз бойынша дайын білімді қайта топтастыруға болады. Бұл, дәлірек айтқанда, ойлаудың примитивтенуіне, оның шығармашылық (к) шығармашылық құрамдас бөлігінен айыруға, образдылық пен ассоциативтілікті жоғалтуға әкелетіні анық, білімді машиналық өңдеуге көшу. Ақымақтыққа, сананы механикаландыруға және формализациялауға. Біз «көліктің астына» түстік.

Әдебиет сабағы: бүгін біз С. Есенин поэзиясымен танысамыз. Экраннан оның өлеңін табыңыз: «Алтын тоғай көндірді. Қайың, көңілді тілде … »Оны оқы (өзіңе, айтпа, айқайлама, дауыстап шығарма). Енді сұраққа жауап беріңіз: (тек үнсіз) Алтын тоғай қай тілден тайдырды? 1. Соснов. 2. Осинов. 3. Березов. 4. Дубов. Сіз дұрыс деп санайтын жерге құсбелгі қойыңыз. Жарайсың! С. Есениннің келесі өлеңі «Сен менің құлаған үйеңкі». Және т.б.

Бұған білім беру қауымы табанды түрде қарсылық көрсетті, бірақ жеңіліс тапты. «Мылқау шенеуніктер». Шенеуніктер, алайда, бұл тек функция, ал мұндағы дәлелдер әрі қарай технологиялық прогрестің қажеттілігі болып табылады. Бұл барлық мәселе. Барлығы технологияға айналды, ал білім саласындағы технология – компьютерлік технология. Ал егер сіз оқытуға компьютерді енгізсеңіз, электронды оқытуды насихаттасаңыз, технология сізді өз тілінде түсінетіндей етіп ойлап, сөйлеңіз. Және ол «не-немесе», «иә-жоқ», + -, 1 және 0 принципіне негізделген. Бұл екі мағыналы тіл. Ешбір екіжақтылық, қайшылық, субъективтілік, тарихшылдық, сезім, даналық, поэзия болмас үшін. «Атақты» руханият жоқ. Мәдениет жоқ, тек өркениет. Өркениет жоқ, тек Технос. Экономикалық тұрғыдан оны прагматикалық орындаушылар мен тұтынушыларды қажет ететін жаһандық трансұлттық компаниялар басқарады. Таңдау және есептеу. Ақпараттық деңгейдегі кәсіптік мектеп (өндірістік-техникалық училище) – бұл қазір университеттердің идеалы. Олар алдымен тәрбиенің, сосын жалпы білімнің адамдық қасиетін кім жояды, соны талдайды. Үстірт манипулятордың кроссворд-рубрикативтік санасы және - адамнан алшақталған өздігінен дамитын ойлауды математикаландыру мен автоматтандырудың орасан зор әсері. Технологияның прогрессі, ол жасаған материалдық игіліктер және - регрессия, де (е) адамның еріктілігі, соның ішінде, сайып келгенде, оның шығармашылық принципі. Машиналарды «адамгершілікке айналдыру» және адамдарды алдымен санасын, содан кейін санасыздығын бақылау арқылы адамдықсыздандыру. «Негізгі жаңа электронды оқулықты» жасаушылардың бірі маған мақтанғандай (қиялда емес, нақты әзірлеуші маған, қазір) «Енді жаман және жақсы студенттер болмайды, барлығында не жазылғанын біледі. оқулық бірдей жақсы». Бұл қалай мүмкін? Тек оқулықтың мазмұны, әрине, электронды болса, олардың миына кісілік пен қабілетті айналып өтіп, сырттан «сорғылады». Немесе жүктеп салудың қажеті жоқ шығар. Қажет емес. Білім жоқ. «Ми үдеткіштерін» қойыңыз. Қай компания жылдам жеткізеді деген сұрақ. Иә, тек чип алған адам интернеттегінің бәрін біледі. Оның элементі ретінде. Барлығының интернеті – адамнан кейінгі техноғылымның түпкі мақсаты. Бұл кейбір бос болжамдар емес, нақты жұмыс істейтін фирмалардың жоспарлары мен жобалары, мысалы, Google техникалық директоры Р. Курцвейл айтқан. Мақсаттар 2045 жылға дейін орындалады деп уәде береді. Алтыншы технологиялық тәртіпке ертерек көшуге шақырады, оның мәні - адамдардың барлық материалдық және интеллектуалдық әрекеттері автоматты машиналарға беріліп, барған сайын қатты естіледі және жалпы қуанышты айқайға айналады. Бұл адамзат тағдыры үшін нені білдіреді, олар қандай болады және бұл жағдайда паразит адамдар не үшін қажет, ешкім ойланбайды. Негізгі алаңдаушылық - ЖІӨ-нің өсуі және оны қалай игеру керек, көбірек тұтыну үшін жаңа қажеттіліктер пайда болады.

Олар виртуалды лекцияны енгізуге дайындалып жатыр. Мәскеу университеттерінің үздік профессорлары әртүрлі, кем дегенде гуманитарлық пәндер бойынша курстар пакетін жасайды. Оларды бүкіл елге кеңейтіп, «анықтама бойынша» біліктілігі төмен жергілікті мұғалімдермен алмастыруға болады. Барлық футбол командалары мен олардың арасындағы жарыстарды бір-екі үздік командаға ауыстырып, барлығы тамашалайтын сияқты. Онсыз да мәскеулік футболшыларды/профессорларды батыстықтармен ауыстыру қисындырақ. Қазір футбол бар, мысалы, «философия» біздікінен жақсы, олар онда шебер оқиды/ойнады деп есептейді. Немесе бұдан былай Эрмитажға бармай, оның жаңа филиалдарын жасамай, «виртуалды мұражай» бағдарламасы бойынша барлық картиналарды тамашалау үшін. Онда олар одан да жарқын, бөлшектер анық көрінеді және т.б. Диванға жайылып, таңданыңыз. Жалпы, барлық стадиондар, университеттер мен мұражайлар жабылсын. Барлығын жабыңыз. Бір медиа шындық болсын! Тек экрандарды қалдырыңыз.

Бірақ экрандағы футбол, виртуалды картиналар мен фантомдық лекциялар сіз көрген кезде есте қалады және бірнеше сағаттан кейін өтіп бара жатқан реактивті ұшақтың ізі сейілгендей таралады. Мұражайға, стадионға, көрермендерге барғанда, әсіресе өзі ойнаса, сурет салса, өнер көрсетсе, ол көп күн бойы бүкіл денесін есіне алады. Әсіресе, көгеріп, қағазын жыртып, лектормен таласып қалса. Олар жанды жаралайды, бейсаналыққа қоныстанады. Болуда. Және бос білім болып қалмаңыз. Іс жүзінде біз барлық жерде болдық, біз бәрін көрдік - Антарктидадағы пингвиндер, айдағы адамдар, су астындағы балықтар. Кім іс жүзінде Парижде немесе Нью-Йоркте болған жоқ? Барлығы, кез келген уақытта. Ал ол не береді? Өйткені, «бәрі Интернетте», бұл ең жақсы дәрістерді / суреттерді / ойындарды ауыстыруға болады. Басқалар. «Білім ал», фишкалар салынғанша ақпаратты күрекпен сүртеді, содан кейін күрек қажет болмайды. Мен түймені бастым, жауап алу үшін барлығы қайта реттеледі. «Мен білдім».

Бұл ғалымдар (және) технократтар қандай ақымақ. Қорқынышты (лар) e! Әсіресе білім саласында. (Өзін-өзі өлтірушілер).

Міне, өзін-өзі алдау үшін «білім өркениеті» деп аталатын ақпараттық өркениеттің дамуының трагедиялық диалектикасына күдіктенген, бірақ түсіну қаупінен аулақ бола отырып, дауласушылар бұлай емес. түсінуге батылы бар. «Сынақтан өткендер» бұл туралы болжамайды да. Одан да дауласу керек. Әлі ескірмеген сөздіктерде «виртуалды» шындыққа жанаспайтын, ойдан шығарылған деп түсіндіріледі. Солай. Адамның көзқарасы тұрғысынан ойдан шығарылған формация пайда болады. Оқудан кейінгі. Компьютер = тестілеу бөлігі болып табылатын адамды автоматтандырылған оқыту оның бағдарламалауы болып табылады. Грамдар – «биттердің», ақпарат бірліктерінің гуманитарлық атауы. Прогрессивтілердің бейімделу өтірігі қажеттілігіне байланысты олар әлі де айтады: білімді басқару. Тіпті «Білім менеджменті» деген журнал да шығады. Ал шын мәнінде ол: сананы басқару. Неліктен компьютер бәрін біледі ме? Барлығы «онда». Компьютерді тиімді басқаруды үйрену жеткілікті. Демек, барлық бағдарламалар мен нұсқаулықтарда білімнің орнына «құзыреттіліктерге» баса назар аударылады. Бұл әдісті меңгерген кезде адам іс-әрекетінде бұрын бие немесе Мерседес айдаудан артық шығармашылық болмайды. Осыдан компьютерді одан әрі дамыту мүмкіндіктері туралы инноваторлардың ынта-жігері = виртуалды = ойдан шығарылған білім беру. Ал консерваторлардың, барлық байыпты ойлайтын адамдардың мектеп оқушылары мен студенттердің монизациясы туралы, мектептер мен университеттердегі патологиялық бюрократияның өсуі туралы ыңырсыуы = «менеджменттің» әсері, т.б. формализм және методизм.

Білім саласындағы жаһаншылар ағылшын тілін мүмкіндігінше және тезірек ауыстыруды ұсынады. Қалай сезінетінін айтпағанда, үстірт ойлау. Мүмкін информатикада бұл керек шығар. Бірақ олар бәрін стандарттау үшін жаһандық тоталитарлар. Ал өте прогрессивті аяз ағылшын тілінде тіпті философияны оқытуды ұсынады. Қараңызшы, шет тілінде ана тілі мен әдебиетінен сабақ беруге мәжбүр болады. «Бұл жаһандық процесс». Өйткені жаһандану – ақпараттандыру, формализациялау, алгоритмдеу. Бірақ…

Аудармадағы тірі сөздердің кез келгенін алсаңыз, сіз бір ғана, ең жақсысы екі-үш мағынаны аласыз. Ешқандай ауысулар, нәзіктіктер, екіұштылық жоқ, бірақ жалаңаш, өлі ақпарат бар. Сондықтан анекдоттар болмайды, өйткені олар енді түсінілмейді, өйткені оларға тән «мағынаның ауысуы» сөздердің бейсаналыққа тиюі шартында туындайды. Ал бейсаналық сөздер жылы немесе суық, жақсы немесе жаман, қышқыл немесе тәтті болған кезде әсер етеді. Ақпарат – мағынаның қаңқасы, ет пен қансыз, жансыз сөздер. Немесе генетикалық түрлендірілген, тұтынуға болады, бірақ жеміс бермейді. Мұндай жағдайды алгоритмдеу үшін шет тілінде қалай жеткізуге болады: көп адам болды. Маған бейтаныс әйелді табу тапсырылды. Белгі мүлдем дәл көрсетілді: «өзінің бәрі солай». Мен оны бірден таныдым; бұл компьютерде ресімделіп, қайта шығарылғанда, біз бір-бірімізді тануды тоқтатамыз. Немесе жасөспірімдер арасындағы әңгімеден: егер мен мейірімдірек болсам, бетінен теуіп жіберер едім; Бұл ресімделіп, компьютер түсінгенде, ол бізге мейірімділікпен қарайды. «Кеше маған кел, ертең еске аламыз»; Компьютерлер осы өткен-болашақ ирониясын бағалағанда, олардың қазіргі уақыты келеді.

Мехау Кулык «Жасанды интеллект», 2013 ж

* * *

Қазіргі уақытта білім беруде технократизмнің толық жеңісі туралы айтуға болады. Сонымен бірге, оның ізгілендіруі туралы әлі күнге дейін кейбіреулердің жаза беруі таң қалдырады. Тиісті журнал шығарылады. Олар не туралы жазып жатқанын, мұнымен нені түсіну керек екенін мүлде түсінбейтін сияқты. Олай болса, тым болмаса 17-ші ғасырдың соңы – 18-ші ғасырдың басындағы Ресейдің оқу-ағарту министрлігі шығарған нұсқаулардан үлгі алар еді. Оларда «белдіктерді, таяқтарды, сызғыштарды, шыбықтарды, итерулерді және жұдырықтарды; шаштан, құлақтан тарту, тізе бүгу; ұятқа тиетін барлық ұят пен ар-намыс, мысалы: есек құлағы, ақымақ қалпақ, және малдың, есектің және сол сияқтылардың атаулары … мектептер, жынды қылыш бермеу үшін ».

Міне, адамгершілікке деген шынайы қамқорлықтың бастауы! Бұл, өкінішке орай, енді қажет емес. Өйткені ондай жанды, бас қатырғыш, ақымақ және қыңыр, ынталы студенттер жоқ және соған байланысты ым-ишара (туралы) олардың педагогикалық әдістерін тыныштандыру = өңдеу = білім беру. «Материал» қарсылық көрсетпейді, ол әлдеқайда дайын, икемді, ақылды және еріксіз болды, сонымен бірге пассивті-аутистік және, керісінше, оятуды қажет етеді. Және олар қоздырады, белсендіреді, ынталандырады - үздіксіз ресми бақылау арқылы. Өз балаңызды арсыздық немесе оның өміріне қауіпті әрекеті немесе өрескел әрекеті үшін ұрып-соғу адамгершілікке жатпайды. Адамгершілікпен, чиптерді енгізу арқылы оны толық, өзін-өзі айыратын бақылауға қою. Және олар оны қойды. Иттерден кейін чип. Сосын бәрі. Ақымақ пен екіжүзділер. Осы жаңашылдықтардың бәріне қарап, тым болмаса зиялы қауым, әсіресе, либералдар шаштарын жұлып, еденде аунап, басын қабырғаға ұрса керек. Мен ештеңе ести алмаймын. Тек консерваторлар ғана күңкілдейді. Өйткені зиялылар зиялыға айналды, ал либералдар өз бостандығын сатып, технократқа айналды.

Студенттерге, сонымен бірге мұғалімдер мен мұғалімдерге физикалық зорлық-зомбылық көрсетудің орнына, қазіргі уақытта мәселе жаңа садисттердің нұсқауларын орындау - ақпараттық технологиялармен қаруланған басшылықтың және ювеналды әділеттің. Сапа менеджменті, мысалы, таза кибернетика! Кіріс, шығыс және басқа процестер санау және салыстыру арқылы сандық түрде тексеріледі. Сапа – бұл сан. Олар аудиторияның қабылдауымен емес, студенттермен емес, әріптестермен емес (өзара келу, атап айтқанда, бәрі қорқатын және оған дайындалған, сіз оның алдында бүкіл лекцияны қайта реттейсіз) тексереді., сырттан. Жоғарыда олар чектермен «бизнесті қорламауға» шақырады. Бюджет қызметкерлері бұдан да қорқынышты түс, бірақ оларға араша болатын ешкім жоқ. Маған профессор ұнайды, бірақ анда-санда басылған өшпенділікпен мен толтырып, сызып, бір жерге мына қағида бойынша жіберемін: есепсіз күн емес (мектептерде не істеп жатқанын елестете аламын). Егер біз ізгілендіруді ойласақ, оқу нәтижесіне, емтихандардағы семестрлік және қорытынды сынақтарға назар аудара отырып, әдістеме мен есеп беру, қағаз және электронды (үздіксіз мониторинг - ақымақтар мақтанады) арқылы осы санасыз студенттер мен мұғалімдермен күресу керек еді. Олардың саны жеткілікті. Міне, ізгілендіру міндетіне кезек келді, оның қажеттілігі әлі де сақталады. Шектеусіз аккредитацияларды тоқтатыңыз, ал олардың алдында университеттің ішкі аккредитациясы, оқытушылар құрамының алдын ала аккредитациясы, содан кейін мемлекеттік, содан кейін «қоғамдық-кәсіби» болып табылады, бірақ шын мәнінде бұл қоғам бизнесмендерден тұрады және олардың міндеті білім беруді сату және қажеттіліктерге тарылту болып табылады. пайда.

* * *

Қашықтықтан білім беру. Ресей үкіметі Бірыңғай қашықтықтан білім беру орталығын құру туралы қаулы қабылдады. Тірі адам ретінде санасын өздерінен жұлып алып, сыртқы күштер қайта іске қосқан прогрессорлар табиғи түрде қуанады. «Үйіңнен шықпай-ақ дипломыңды ал» деген жарнама азғырады. Бұл қандай тамаша! Ашық, (пр) жарықтандырылған консерваторлар тағы да қанағаттанбайды: қашықтық «жалған», ол жоқ, үстірт, кемшілікті білдіреді. Қараңғы, тамырлы консерватор ретінде мен қарсымын: қазір негізгі кәсіпке айналып отырған қашықтан жұмыс істеу үшін бұл ең шынайы. Қашықтықтан білім алу мен жұмыс адам саны артып келе жатқан қашықтағы өмірге сәйкес келеді. Сонымен қатар, ол жалпыға бірдей енгізілген USE-ге сәйкес келеді, оның мәні сынақ нәтижелерін қашықтан тексеру болып табылады. Мұның бәрі бір-біріне сәйкес келеді. Жүйе өзін тұтастыққа дейін қалыптастырады. Үстірт қарым-қатынастар үшін қашықтықтан білім беру терең, аз қамтылған адамдар үшін ол толыққанды, виртуалды өмір үшін бұл шынайы. Қашықтықтан адамдарға қашықтықтан білім беріңіз! Жаңа (е) жаңа (е) адам үшін (үшін) білім. Ino (th) адам. Демек, бәрі қисынды, тек адам әлемінің ыдырауының жылдамдығы таң қалдырады. Рухани және физикалық. Бір қызығы, мұның барлығын футурологтар романдар мен дистопиялық фильмдерден алдын ала көріп, ескерту жасағандай болды. Бұл көрегендікті көргісі келмей, ескерту естігісі келетін адамдардың соқырлығы ғана таң қалдырады. Оның үстіне бір нәрсені түсіну және қолға алу.

* * *

Ақыл-ой (г) апатты түрде білім берудің семантикалық, іс жүзінде адамдық мазмұнын өзгертеді. Дүниені түсіну. Бұл ешкімді қызықтырмайды. Адамның, тұлғаның дамуы туралы, өндіріс пен нарықтың мақсат емес, құрал екені туралы айтудың өзі ұят. Енді маңыздысы адам емес, «адами капитал», т.б. адам пайда көзі ретінде. Демек, білімнің орнына «білім беру қызметі». Біз білімнің аяқталуының бастапқы кезеңінің куәгерлеріміз және қатысушыларымыз. Оның зомбиленуі бастапқы кезең ретінде. Тарихи қозғалыстың логикасы мынадай: тәрбие → білім → білімді басқару → ақыл-ойды басқару → бағдарламалау. = Тұлға → актер → зомби → киборг → робот. Бұл шындықтың өзі, ол біздің көз алдымызда болады, егер сіз шындыққа сол күйінде қараудан қорықпасаңыз. Білім беруді әлемдік деңгейге шығарып, оны бағдарламалауға дайындау үдерісін бәсеңдету мүмкін болмаса, ол одан сайын нашарлай түседі. 21 ғасырда білім болмайды. Бізге білім беру экологиясы қажет.

* * *

Әлеуметтік жылдамдықты оқу. Жылдам оқу өмірі. Қысқа өмір. Бірақ әлі де болса балаларды сезінуге, әлемді бейтараптандыруға және интуицияны дамытуға үйрететін мұғалімдер бар. Олар тұлғаны, тұлғаны қалыптастырады. Ал әлеуметтік жетістікке жету үшін роботтарды оқыту қажет. Бұл көрнекті ұстаздардың бәрі, рас, азайып бара жатқан, асқан консерваторлар мен реакцияшылдар. Уақыт жетті, ақырында оларды қашықтағы ақпараттық технологиялармен алмастыратын уақыт жетті. Және жеке тұлғалар қажет емес. Бұл туралы жеткілікті. Логистикалық жүйелерде кез келген субъективті кедергілер кедергі болып табылады. Барлық университеттер, сосын мектептер компьютерлендірілсін. Иә, және ана құрсағындағы баланың миына әсер ете бастау үшін балабақшалар немесе «пернатальды компьютерлендіру» (!). Осының арқасында білім шындықты түсінудің орнына ақпаратты іздеу мен таратуды, оны графиктерде, диаграммаларда және «танымдық мәзірлерде» ұйымдастыруды бірден үйретеді. Мәселенің шешімін іздеу оны тізімнен таңдаумен ауыстырылады. Бұл эмпиризм, бірақ абстрактілі, ал теориялар эмпирикалық. Аналитикалық-синтетикадан біздің ойлауымыз рубрикатор-сұрыптауға айналады. Және де тұтынушы. «Батырманы басыңыз – нәтиже аласыз» (жолдағы жарнама). Ақыл-ой әрекеті жеңілдейді, оның шығармашылық құрамдас бөліктері төмендейді. Шығармашылықсыз жасайық.

Біз санауды ұмытқанымыздай (біреу мұнымен дауласып қалар ма?), сондықтан біз қалай ойлауды ұмыттық. Негізінде бұл бір процесс. Тек әртүрлі формалар.

Мұғалім! Ең адамгершілігі мол, адамгершілігі мол мамандық. Ал енді - біз адамдарсыз жасай аламыз. Бірақ бұл салада мүмкін болса, басқаларында одан да көп. Соңғы жаңалықтар: журналистерді қазірдің өзінде машиналар алмастыра бастады. Жазбалар мен мақалалар жазыңыз. Адамдар шолуларды жазғаннан әлдеқайда жылдам, әсіресе экономика бойынша. Олар қор биржасының қаржылық көрсеткіштерін де анықтайды. 2016 жылдың қыркүйегінде Ұлыбританияда роботтармен жыныстық қатынасқа арналған әлемдегі бірінші халықаралық ғылыми конференция өтті. Конференция тақырыбы «Технология және жақындық: таңдау немесе мәжбүрлеу?». Робот-хирург жасалды. Оның бастапқы кезеңде ғана операцияларды жасайтыны анық. «Әдетте» бұл роботтар адам ағзаларын алмастырады. 32 тістің орнына, мысалы, қырық сегіз (үшінші жақ) қойылады. Оның астында бет қайта жасалады. Трансгуманистер: бұл адамның жетілуі деп айтады. Көбірек жеп қойыңыз, бұл тұтынушылық қоғамдағы басты ерлік. Адамдар, не ойлап отырсыңдар! Иә, ЖІӨ қалай ұлғайтуға болатынын және оның үнемді, заманауи және мінсіз екенін қоспағанда, ештеңе туралы. Бұл жаңашылдар қаншалықты ақылды және талғампаз. Олар әлі робот болмаса да, өз пайдасына мақалалар жазады: Joy B. Болашақ бізге не үшін қажет емес? // Сымды – 2000. Сәуір. т.8.№ 4. (Біз болашаққа неге мұқтаж емеспіз). Мұнда бәрі нанымды түрде түсіндіріледі. Өзін-өзі жоюға қол жеткізіңіз! Ал олар асығыс, бір мезгілде қуанып жатыр, сондықтан … цензуралық сөздер жоқ. Және де ұятсыз. Көк шарбақтарда, менің қаламда, бір кездері таныс өмірді растайтын үш әріптің орнына мен үш ақырзамандық сөзді көремін: Болашақ адамдар жоқ! Цензура, бірақ одан да жанжал. Халықаралық лаңкестер мұндай мұраттарға жете алмайды. (Емес) адамдардың дауысы (тексергісі келетіндер, Небо сауда орталығының жанындағы қоршау, сол жақта). Тарихи тұрғыдан алғанда, бір болжам жасау әділетті: луддиттер, белгілі болды, одан әрі көрді, тіпті кейбір Джой В. және К% қарағанда тереңірек ойлады + басқа мағынасыз: реформаторлар + жаңашылдар. Бірақ, осы өлімге әкелетін дилеммаға қарамастан, тобыр, әсіресе ғалым, консерватизмді қарғайды (сондықтан сіз, не: людиттер үшін?), және прогрессистердің өз мойындаулары бойынша өлімге әкелетін нәрсені мадақтауды жалғастырудан тартынбаңыз. Эвтанизаторлар!

Әзірге: адамға қажет нәрсенің бәрі ойлап табылған.

Бір жерде ХХ ғасырдың ортасында, Ұлы Пост-Адам революциясына дейін (GPR) = Ұлы Пост-адам революциясы (GPR) болды - микро және мега әлемдер ашылғанға дейін. Құрылды. Әрі қарайғы шығармашылық, инновациялар, әсіресе олардың заманауи өрлеуі оны бөлшектеуге әкеледі. Сонымен қатар – адамның шығармашылық қабілеттерінің әлсіреуіне. Ойлаудың деградациясына. Электрондық есептеуіш машиналардың (ЭЕМ) өнертабысы электронды ойлау машиналарының (ЭММ) өнертабысы болды. Бірақ «әрбір аңшы қырғауылды өлтіргісі келетіні» сияқты, кез келген машина автоматқа айналғысы келеді. Және айналады. Бұл «қолмен» = мидың ойлауын қажетсіз ететін ойлау автоматтары = автоматты ойлаудың өнертабысы екенін білдіреді. Бұрын автоматтар қол еңбегін қажетсіз еткен. Демек, адамның, мағыналы ойлауының сөзсіз эрозиясы. Білімде, олар оқытатын салада, дәлірек айтсақ, ойлауға үйреткені анық көрінеді. Біреу мұғалімсіз білім гитарада ойнауды оқулықтан үйренумен бірдей деп орынды айтты. Ол қарабайыр, схемалық түрде, жасырын, формальды емес білімсіз және тірі тәжірибенің аурасысыз шығады. Шығармашылықтың өздігінен сөнуі орын алады және біз, прогрессивті теоретиктердің қуанышпен мәлімдеуінше, «шығармашылықтан кейінгі дәуірге» еніп жатырмыз. Адамға тек мәселені сипаттау керек болады, ал «суперкомпьютерлік жүйелер оны шешеді». Бұл олардың алдына міндет қоятынын білдіреді, бірақ бұл дәлел ғылымның одан әрі бақылаусыз дамуы туралы энтузиастардың түсінігінен тыс. Жарайды, олар бәріне қуанады, бастысы «прогрессивті болды». Білім министрлері оны механикаландыру мен автоматтандыруды қамтамасыз ететін кәсіби қызметшілер ретінде шынайы, т.б. шығармашылық ойлау, демек, білім беру. Тестілеу және құзіреттіліктегі адеттер – білім мен түсінудің орнына. Деградация және де (е) ерік-жігер адептері = адамның деградациясы. Америкалықтар (бұл олардың жүзінен және мінез-құлқынан байқалады) де (е) ерікті болды - және орасан зор материалдық-техникалық табыстарға қол жеткізді. Ал біз артта қалып жатырмыз. Біз қуып жетуіміз керек. Сондықтан, біздің технократтық білім министрлерінің бет-әлпетінде, мінез-құлқында ақымақтық бар екеніне таң қалмау керек. Білім беру жүйесін техноидтар басып кеткен дерлік. Оны (тек қана емес) мутанттар басқарады. Тәрбиенің адамдық сипатын жойыңыз, бұл олардың қорқынышты және олардың ақымақ қажеттілігінде трагедиялық рөлі. Білім беруді бағдарламалауға айналдырудағы осынау принципті және лас жұмыс атқарылғанда, ол толығымен автоматтандырылады. Олар: «электрондық үкімет», «алтыншы технологиялық тәртіп», «Барлығының интернеті» (2045 жылға қарай) дейді. Қалған тірі адамдар оған бағынышты болады.

Өмірдің де (е) еркімен алға? Прогрессивті, ақымақ, бақытсыз адамзат. Қарсыласу философиясы қажет…

Кутырев Владимир Александрович, док. Филос. ғылымдар, проф. (Нижний Новгород)