Кеңес дәуіріндегі мұғалім қазіргі білім беруді әшкерелейді

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Мектепте оқып жүргенімде 1947 жылы түсірілген «Ауыл мұғалімі» фильміне тап болдым. Содан балалық шағым 90-шы жылдарға тап болса да, бұл фильмді мүлдем түсінбедім. Мектепте бізге кеңестік үлгідегі мұғалімдер сабақ берді.

Білім сапасы жоғары болды. Мен мүлде басқа мамандықта оқысам да, университетте ағылшын тілінің мұғалімі іргелі білімім үшін мені мақтағанын ешқашан ұмытпаймын. Өмірде не керек екенін білмейміз, бірақ ұстаздарымның маған сыйға тартқан жүгі шынымен баға жетпес еді. Бір ғана бәле – қазіргі заманда, сондай-ақ осыдан жүз жыл бұрынғыдай, сол «Ауыл мұғалімі» фильміндегідей материалдық құрамдас бөлік қажет.

Мен бұл фильмді 2006 жылы, өзім астаналық университетке түскенде ғана толық түсіндім. Емтихандар өтті, бірақ біреу «өту» үшін төлеуге мәжбүр болды. Өкінішке орай, мүмкін бақытымызға орай, бізде ондай ақша болмады. Ал мен провинциялық университетке оқуға түсіп, жоғары баллмен түстім. Бюджетпен оқыды. Әскерден кейін мамандығы бойынша жұмысқа кетті.

Мен тәрбиешілер отбасынан шыққанмын. Әртүрлі балалармен жұмыс жасай отырып, олардың барлығын біріктіретінін олардың көпшілігінің болашағы жоқ екенін байқадым. Болашақ жоқ дейсің бе? Әркімнің болашағы бар, бірақ өкінішке орай олай емес! Бізге тек биоматериал немесе қызмет көрсететін персонал болатын болашақ қажет пе? Бәлкім, біреудің біреудің құлы болатынын мектепке дейінгі жастағы балаларға бірден үйрете аламыз. Сіз ренішпен айқайлайсыз: «Жоқ! Сізге мұны істеудің қажеті жоқ, сіз мұндай нәрсені қалай ойлайсыз ». Ең таңғаларлығы, оны мен ойлап тапқан жоқпын, ол қазірдің өзінде «қаржылық сауаттылық» деген атпен балаларға өте ерте кезден кеңінен енгізіліп жатыр.

Бірде мен өз еркіммен емес, осындай шарада болдым. Ал мені таң қалдырды, бізге балаларға ана сүтімен несие, несие туралы айту керек, бұл қазіргі заманда қалыпты жағдай дейді. Осылайша балалар бүгінгі күннің шындығына тез бейімделеді. Менде бірден сұрақ туындайды: «Бұл қандай шындық?» Гитлерлік Германияны еске түсіреді, олар нәсілдік теорияны да қажет деп түсіндіреді. Содан кейін біз оның 1945 жылы қалай аяқталғанын және сүйікті Фюрердің теориясымен ешкімге қажетсіз болып шыққанын білеміз.

Енді мен білім беру жүйесінің қазіргі шындықтарымен нүктелерді аралап, Лениндік білім беру жүйесі мен Путиндікі қандай шындық болғанын салыстыруға тырысқым келеді.

Мен білім беру жүйесіндегі жеке тәжірибеме негізделген талдауымды ұсынғым келеді. Сіз, әрине: «Ал кеңестік білім беру үлгісінің бұған қандай қатысы бар?» деп сұрайсыз. Осы жағын бірден түсіндіре кетейін. Шындығында, мен мектепте де, университетте де кеңестік білім беру үлгісімен және кеңестік мамандардың өздерімен тәрбиеленгенмін. Иә, Соростың тарихқа арналған кітаптарын мектептерге енгізу, дінтануды міндетті түрде оқыту әрекеттері болды, бірақ содан бері кеңестік қағидалар мұғалімдер арасында әлі де күшті болды, бізге иммундау болды. Өкінішке орай, білім берудің заманауи моделі өте күрделі және түсініксіз, бірақ оның нақты нәтижесі бар, мен бұл туралы кейінірек айтамын.

Салыстыру үшін екі білім беру жүйесін бөлшектеп көрейік:

1) Кеңестік, білім берудің ресейлік үлгісі, бірінші тармаққа барлық азаматтардың білім алудағы теңдігі кіреді

Бұл өте қызықты нүкте. Өйткені, кеңестік (лениндік үлгі) білім алуға тең құқық берген. Кеңес елінің кез келген азаматы жоғары сапалы білімді өз бетінше алды, ол бұл білімді шалғай жерде немесе мегаполисте алды. Жоғары білікті мамандармен қатар, тіпті ауылдық немесе ауылдық мектептердің өзінде оқушылардың физикалық және психикалық дамуы үшін кең түгендеу болды.

Заманауи ауыл мектептеріне қарасақ, үрейленеміз. Кейбір мектептерде мүлде инвентарь жоқ. Бір мұғалім бірнеше пәннен, тіпті осы салалардың маманы болмай-ақ сабақ береді. Ал, нәтиже қандай болады деп ойлайсыз. Ал білім берудегі барлық азаматтардың теңдігі қандай?

Жоғарыда айтылғандар ауыл мектептеріне қатысты, ал ауылдық мектептерге не болады? Ал олар жоқ. Олар тозған күйде. Соңғы 19 жылда ондаған мың мектеп жабылды. Тіпті 90-жылдары да бұлай болған жоқ.

Бірақ не, шын мәнінде, билік істеуді жақсы көреді. Ол бәріне жауап бере алады және жағдайды ол үшін ең жақсы перспективаға айналдыра алады. Бүгінде билік автобустардың көмегімен шалғайда тұратын балаларға мемлекет тарапынан қамқорлық жасалып жатқанын мақтан етеді. Ал бұл қызметке мемлекет миллиондаған қаржы жұмсайды. Шын мәнінде, ол өзіне пайдалы жағын жасырады. Автопаркке техникалық қызмет көрсету губерниялық елді мекендердегі мектепті ұстаудан әлдеқайда арзан болып шықты. Билік мектепті қолдау үшін емес, баланы облыс орталығынан ондаған шақырым жерден мектепке апаруға дайын.

Ал енді студенттер мен ата-аналар үшін бұл қызметтің кемшіліктері:

а) Бала өте ерте тұру керек, бұл денені күйзеліске, тітіркенуге әкеледі

б) Кейде аялдамаға жету үшін күннің жарықсыз уақытында қауіпті ұзақ жолдан өту керек.

в) үйден мектепке және кері жол жүру кестесі балаға сабақтан тыс жұмыстарды таңдау мүмкіндігін бермейді. Ол сабақтан тыс жұмыстарға, іс-шараларға дайындыққа қызықпайды, оның негізгі міндеті автобусқа отыру.

г) Мектептен келу оның шаршауына әкеледі. Ал бұдан әрі үй тапсырмасы жоқ. Өйткені, ертең ерте тұру үшін төсекке дайындалу керек.

Нәтижесі, 9-сыныптан кейін оқушы бұдан әрі мұндай «оқу-қинауды» қаламайды. Егер 4-сыныптан кейін кету мүмкін болса, бұл мүмкіндікті көбі пайдаланар еді деп ойлаймын.

Қорытынды: білім берудің қолжетімділігінің кеңестік моделі іс жүзінде жүзеге асырылды, ресейлік модель әдепкі оңтайландыруға негізделген. Және шынайы болу керек. Облыстық мектеп оқушысы қалалық оқушымен бәсекеге түсе алмайды. Ең өкініштісі – қалалар арасындағы бірдей теңсіздік. Мысалы: Уфа мектебі немесе университеті Мәскеудегі лицейлермен, мектептермен және университеттермен тең бола алмайды.

2) Міндетті білім

Кеңестік білім беру үлгісі міндетті болды және ол мемлекеттің барлық салада кадрлар алу қажеттілігімен шартталды. Оның үстіне кадрлардың базалық деңгейі бірдей және сапалы болды. Бұл нені білдіреді? Бұл дәрігердің механика, құрылыс, электр және т.б. салаларын жақсы меңгергенін білдіреді. Мұғалім алғашқы көмек көрсете алады және т.б. Анау. Тікелей міндеттерінен басқа, адам кез келген жағдайға бейімделе алатын, бірақ оның кәсіби шеберлігіне келетін болсақ, ол максималды нәтиже көрсетті. Ал мына мысалдар: ғарышқа алғашқы ұшу, теңіздер мен мұхиттарды зерттеу, Ленин атомдық мұзжарғышы, БАМ және т.б. Кеңес азаматы қажетті білімді алмаса, мұны істей алар ма еді? Жоқ деп ойлаймын.

Бүгінгі таңда ақылсыз техниканың барлық түрлері жоқ. Олардың басты мақсаты: миды ұнтақтау, ештеңені білмейтін, қаламайтын адамды тәрбиелеу. Бірінші сыныпқа келген бала бір нәрсені үйренуге тырысады, ол үшін бүкіл әлем қызық, бірақ мұғалім оны бере алмайды. Мұғалімнің бүгінгі міндеті – ақпарат беру емес, оны сол жерге бағыттау. Балалардың зерттеушілік қызығушылығы осылай туады дейді. Ал енді ештеңе білмейтін баланы елестетіп көрейікші, оны орманның алдына отырғызады, ол жерде жыртқыш аңдар: Мына орман, сонда бар, өзің анықтау керек, барлаушы. Бұл сізге абсурд болып көрінбейді ме? Иә, өзін-өзі іздеуде гуманистік ұстанымдар болуы мүмкін, бірақ ең болмағанда баланың іргетасын қалау керек. Мемлекет мұны қаламайды, ол бәрін өз бетімен жібереді, мұны біз баланың жеке таңдау еркіндігін қысып жатқанымызбен түсіндіреді.

3) Барлық мемлекеттік білім беру мекемелерінің мемлекеттік және қоғамдық сипаты

1918 жылы 30 мамырда Халық Комиссарлар Кеңесі декрет қабылдады, онда: Барлық оқу істері мен мекемелері Халық ағарту комиссариатының құзырына берілді. Осылайша жеке оқу орындарының өмір сүруіне нүкте қойылды. Осы жылдары азамат соғысы болғанына қарамастан мемлекет нақты тапсырмалар берді, материалдық ресурстарды бөлді. Бүгінде Ресей ешқандай соғыс жүргізбейді, табиғи ресурстардан миллиардтаған доллар табыс алып, білім мен ғылымға 3 пайызын жұмсайды.

Ең масқарасы, ұстаздық кәсібінің мінсіз адам мәртебесіне айналғаны. Мұғалім үнемі қосымша табыс іздеуі керек. Қазіргі Ресейде бұл сәнге айналды - репетиторлық. Мұғалім мектепте сапалы білім беріп, сосын демалып немесе рухани ағартудың орнына қосымша материалдық ресурстарды іздеуі керек. Сонда мектептегі оқуды мүлдем алып тастау қисындырақ болар еді. Өйткені, шынын айту керек, көп жағдайда мектеп есеп беретін орын, терезе безендіру және өткізу уақыты. Мектептен кейін оқушы білімін қолдана алмайды, мұғалім сабақтан кейін репетиторға жүгіреді. Мектептегі мұғалімдерді талап ететін түсініксіз есептерді бас мұғалімдер жауып тастайды, директор кафедраға түскендердің қанша пайызы, қаншама медаль иегерлері бар деп есеп береді. Бөлімшелер лауазымды тұлғаларға есеп береді. Ал соңында Путин жыл сайынғы жолдауында: Біздің студенттер жоғары нәтиже көрсетуде. Осы сандырақтарды тыңдаған Васильеваның бет-әлпеті сал болып қалады. Барлығы бақытты, бәрі жақсы.

Жақсы, бірақ шындап. Бұл білім беру жүйесінің нақты нәтижесі бар. Мемлекетке қызмет көрсететін кадрлар қажет. Бұрын олар Кеңес елін кінәлап, «тоталитарлық режимге» мойынсұнғыш бұранда керек десе, бүгінде бұл тіпті бұранда емес, майлау керек. Бүгінгі Ресейдің тістері – шенеуніктер мен құқық қорғау органдары. Қалған адамдар мемлекет үшін биологиялық қалдықтар болып табылады. Егер сіз осы күйдің тістерін майлай алсаңыз, олар осы қоқыстан бәрін сорып алады, ал егер олай болмаса, онда бұл мүлдем қажет емес. Сондықтан, неге оған ақша жұмсау керек және ол ешқандай жағдайда білім алмау керек. Тарихта бәрі циклді, бұдан 150 жыл бұрынғыдай, олар жақында «аспаздың балалары туралы циркулярды» енгізеді, бәлкім ол қазірдің өзінде күшіне енген шығар… гимназия директорының сөзімен айтатын шенеуніктер бар екеніне сенімдімін. «Ауыл мұғалімі» фильмі: «Қайыршының балалары ақсүйектердің балаларымен ешқашан бір партада отырмайды».

Қорытынды жасауда дүниежүзілік пролетариаттың ұлы көсеміне тағзым ету керек. Ол шын мәнінде планеталық масштабтағы адам еді. Лениннің мысалында артта қалған мемлекеттердің өзінде билік басына адамдар келіп, оқу-ағарту саласына қаржылай көмек көрсетуді бірінші орынға қойды. Бізде ондай жоқ. Бірақ бізде шын мәнінде бар нәрсе - терезелерді безендіру, мысалы, Сколково, нано-чубайлар, зымырандар туралы мультфильмдер және т.б. Бұрын мектеп пен білім адамдарға енуге мүмкіндік беретін әлеуметтік лифт болды. Бүгінде бұл лифт те мемлекет тарапынан әдейі бұзылған. Бірақ жастар әр түрлі тележобалармен: дауыс, стенд, би, ән, үй-2 арқылы өмірден шығуға тырысуда. Тіпті балалар да бауыр басып қалды. Тек осынау әсерлі шоудың астарында бір ғана сценарий жатқанын түсінбейді – сапалы білім, медицина және кәсіп алатын табысты адамдарды қуанту және қуанту. Ал сен қызметші боласың.

Сөз соңында дәстүр бойынша бір қадірлі кісінің ақылды сөзін келтіргім келеді.

20-ғасырдың ұлы тұлғаларына мәңгілік даңқ пен естелік және ұлы мемлекет пен әділ қоғам құрудың ұлы идеясының негізін қалаушыға терең тағзым.