Ойыншықсыз балалық шақ балалардың қиялын белсендіруге ықпал етеді

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 16:10

Менің екі балам бар. Ал мен әрқашан, олар айтқандай, белсенді ана болдым, яғни балаларыма ең жақсысын беруге тырыстым. Маған жақсы көрінген нәрседен. Менің үлкен ұлым «білім беру ойыншықтары» мен «Данышпан өсіру» сияқты кітаптардағы бумның басында дүниеге келді. Оқу ойыншықтары тез сәнге айналды және көптеген ата-аналарға ұнады. Әрине! Жай ойыншықтар емес, пайдалы нәрсе, мен бұл ойыншықтарды көбірек сатып алдым, оларды балаға бердім, «қой, балақай, дамы» - және сіз жақсы ата-анасыз!

Мен басқа ата-аналар туралы жазып жатырмын деп ойламаңыз. Жоқ, бұл тек өзім туралы.

Мені де оқуға арналған ойыншықтар идеясы баурап алды. Мен көрмелерге бардым, арнайы сайттарға шықтым, маған қарағанда тәжірибелі және озық ата-ана/педагог болып көрінетіндердің барлығымен сөйлестім. Баламмен бірге оқу ойыншықтарын меңгеру барысында мен «балалық шаққа оралып», олармен өзім ойнауға тура келді. Неліктен? Өйткені ол қандай да бір жолмен оларды ойнауға тырыспады …

Сонымен, біз онымен «ойнадық»: біз сұрыптаушыға геометриялық фигураларды лақтырып, оларды атадық (үшбұрыш, сопақ, шеңбер және т.

Ал мен жеке өзім бұл ойыншықтарды мүлдем ұнатпайтынымды тез түсіндім. Ал мен оларды ойнағым келмейді. Олармен бір ғана жанды ойын емес, бір фантастикалық оқиғаны ойлап табу мүмкін емес. Оларды сүюге, өзіне басу мүмкін емес

Баламды бақылаған соң, оның да ғылымда «дамытқысы» келмейтінін, бірақ сонда да үй салуға, жазу машинкасына мінуге, шалшыққа шашуға, әкесімен шеге соғуға немесе анасымен бәліш пісіруге ұмтылатынын көрдім. немесе еден жуу… мен сатып алған ойыншықтар, менің ұлым тек құрылыс жинағымен және машинамен ойнады (білесіз бе, еденді аяғымен итеріп жіберетін).

Инерция бойынша мен дамытушы ойыншықтарды құрметтеуді жалғастырдым. Ол өзін ешқашан «жетпейтін» немесе аз ғана тырысатын жалқау анамын деп санады … Мен ұлыммен ойнайтын уақыт келгенде әрқашан аңсадым - мен ойнағым келмеді, бірақ мен ойнауға мәжбүр болдым., ал сен өзің туралы жаман ойладың ….

Бірақ бірде досым маған шағымдана бастағанда: «Елестете аласыз ба, мен ұлыма ақылсыз ақшаға даму орталығын сатып алдым, бірақ ол тіпті оған келмеді, бірақ ол күні бойы үрмелі пенни допқа риза болды. !», мен кенеттен (әсіресе даму орталығы менің көз алдымда болғандықтан) баланың дұрыс айтқанын ойладым. IT қалай ойнауға болады!

Менің балалық шағым, ойыншықтар мен ойындар есіме түсті … Ерекше ештеңе жоқ - қуыршақтар, қыздар мен аналар, дүкен, «кішкентай үйлер», сумен ойнау, құмнан жасалған сорпалар мен ботқалар және бедеден компот, кәмпит орамдары … Бірақ ойындар маған әрқашан ләззат берді. Көрдіңіз бе, дүкенде ойнап жүргенде кастрюльге құм құйып, су құйып, сіріңке мен гүлдің басынан ханымдар мен мырзаларды жасап, шарларды реттеп, тастарды қағазға орап, тиындарды санау жақсы болды … Ал ойынның мәні тек қуаныш әкелді.

Сағынғанымыз есімде жоқ. Ал үлкен ұлымның жалығып кеткені анық. Және оның жолдасы да. Оларда ойыншықтар теңізі болды - менің балалық шағыммен салыстырғанда, бірақ ойын мен қызық қызығушылық болған жоқ.

Ал мен балаларға қандай ойыншықтар керек екенін ойладым. Олар мүлдем керек пе? Неліктен бұл дұрыс үйрететін ойыншықтар балаларды қуантпай, жалықтырады?

Мен басқа ата-аналардан сұрағым келді:

1) Сіздің балаларыңыз қандай ойыншықтар мен ойындар ойнайды?

2) Олар жалықты ма, әлде ойыншықтармен қоршалған жоқ па?

3) Сіздің балаларыңыз не нәрсеге қуанады?

4) Сіз балалардың ойыншықсыз ойнайтынын ешқашан байқамадыңыз - көмекшілермен, олар айтқандай, кәстрөлдер, себеттер, шүберектер, конустар, т.б. кез келген заттармен? Біз ойланбастан сатып алатын (және оларға көп ақша жұмсайтын) ойыншықтар шынымен балаларға қажет емес немесе тіпті мүлдем қажет емес деген ой келді ме?

5) Балаға жасында қолынан келмейтінін/қаламайтынын үйрету оны өзінен басқа біреуге айналдыруға тырысу дегенді білдіреді деп ойламайсыз ба, яғни. жай ғана оны кім ретінде қабылдамаңыз. Мүмкін ол қандай да бір дағдыларға ие болады, бірақ ол оларды қолдана ма? және бұл оны бақытты ете ме?

Ал сен шынымен бақытты болғың келеді. Балалар да, үлкендер де аспанға ұшып бара жатқан шарға қарап, қуанып, қуанып тұрғанын байқадың ба?

Германиядағы психологтар мен педагогтар ойыншықсыз өмір туралы

Ойыншықсыз өмір өте қайғылы болып көрінеді, бірақ іс жүзінде бұл мүлдем керісінше. Бұл идея Германияның көптеген балабақшаларында тәжірибе жүзінде сыналған. Бұл күмәнді болып көрінетін тәжірибенің нәтижесі өте оң болды: балалар бір-бірімен аз қақтығысады және - скептиктерді таң қалдырғаны үшін - олар әлдеқайда аз жібереді.

Кейбір ата-аналарға нәтиже ұнағаны сонша, олар бұл идеяны қолданып, «ойыншықтарға арналған демалыс күндерін» және үйде ұйымдастыра бастады.

Ойыншықсыз қалған балалар ересектердің күткеніне қарама-қайшы белсенділік танытады, олар ойындарға жаңа идеяларды ұсына бастайды. Олар қиялды «қосады» және ең көп таралған тұрмыстық заттарды ойыншықтарға айналдырады. Үстел, орындықтар, орындықтар, жастықтар, дастархандар немесе жаймалар ойнау үшін өте құнды заттарға айналады. Бірақ - және бұл ең бастысы - ойын серіктестерінің маңыздылығы керемет өседі, балалар бір-біріне өте маңызды болады

«Ойыншықтар демалысқа кетті» идеясы 90-шы жылдардың ортасында Баварияда католиктік балабақшаларда пайда болды. Бұл идеяны ата-аналар үлкен сенімсіздікпен қарсы алды. Ол бірнеше топта сынақтан өтті, «ойыншықтардың демалысы» жылына 3 айға дейін жетті.

Тәжірибе жүргізілген балабақша тәрбиешілері «ойыншық демалысы» кезінде балалардың бір-бірімен қарым-қатынасына қызығушылықтары артқанын, олардың қарым-қатынасы күшейеді, сондықтан балалар ұжымда өздерін сенімдірек сезінеді. Мұндай демалыстар сөйлеудің дамуына өте жақсы әсер етеді.

Бұл саладағы жетістіктер педагогтар мен ата-аналарды ерекше таң қалдырды. Тәжірибеден кейін балалардан не жетіспейтінін сұрады және олар әдетте, кірпіш, Лего конструкторлары және қуыршақтар. Анау. баладан белсенділікті қажет ететін ойыншықтар. Бірде-бір бала зерігуге шағымданбады!

Бавариялық балабақшалардың тәрбиешілерінің бақылаулары балаларда іс жүзінде дайын ойыншықтары жоқ Вальдорф балабақшалары мен орман балабақшаларының тәжірибесімен толықтырылады (біздің орман мектептерінің аналогтары). Балалар табиғатта таяқтармен, тастармен, каштандармен, орамалмен және басқа да осыған ұқсас «қарапайым» нәрселермен ойнайды - және өмірге шағымданбайды.

«Ойыншықтарға арналған демалыс» идеясы біз ересектер үшін қайта ойлануға және есте сақтауға мүмкіндік береді (біз өз тарихымызда және басқа халықтардың мәдениетінде көптеген мысалдарды кездестіреміз): ойнау үшін балаларға арнайы заттар қажет емес, ойнауға қажеттінің бәрі олардың ішінде.

Ойынның немесе ойынның мәні туралы этологтар маңызды мәселе

Этологтар ойындарды жаттығу, мінез-құлықтың туа біткен бағдарламаларының орындалуын тексеру ретінде қарастырады. Жас жануарлар көп ойнайды - бір-бірімен, ата-аналарымен, басқа түрлердің төлдерімен, заттармен. Ойындар тек көңілді уақыт өткізу ғана емес, олар толық физикалық және психикалық даму үшін қажет. Ойыннан айырылған лақтар агрессивті, қорқақ болып өседі. Олардың жағдайларға реакциясы, әсіресе басқа адамдармен байланыста болған кезде, жиі қате болады. Айталық, арыстанның күшіктері ойнамаса, олар өскенде аңға шыға алмайды.

Қуып жету, жасырынбақ, әкелер мен аналар, қуыршақтарды тамақтандыру, оларға қамқорлық жасау, ұрыс, ұжымдық күрес (соғыс) - жануарларға ортақ балалар ойындарының барлық таныс тақырыптары. Сондықтан балалар оңай ортақ тіл табады және күшіктермен, котяттармен, балалармен ойнайды. Қарапайым палуба, саятшылық, үңгірлерге, ойпаңдарға құштарлық («үй ойындары») – бұл таза адамға туа біткен бағдарлама. Балалар табиғатта немесе олардың айналасында кездесетін ересектердің көзқарасы бойынша жарамсыз заттарға қарағанда, ересектер дайындаған конструкцияларды ұнатады.

Асыл балаларға арналған ойындар мен ойыншықтар

… Бізде ең қарапайым ойыншықтар болды: кішкентай тегіс шарлар немесе ағаш кесектері, оларды біз шок деп атадық; Мен олардан ұяшықтардың бір түрін жасап жатырмын, ал апам қолын бұлғап, оларды жоюды жақсы көретін.

Шаруа балаларына арналған ойындар мен ойыншықтар

Қыздар жылдың қай мезгілінде болмасын, кішкентай кезінен бастап тобықпен ойнағанды ұнататын. Олар қозы желеінен қалған осы буын сүйектерін сақтап, оларды арнайы қайың қабығынан жасалған песттерде сақтаған, тіпті кейде оларды бояған. Ойын құмар ойыны емес еді, ол өте ұзақ болса да …, ептілік пен жылдам ойлауды дамытатын. Ең ептілері үш-төрт балтырын бір мезетте ұстап, жаңасын лақтырып, ұстап үлгерді.

Көктемде … кішкентай балалар ыстық ауа-райында солтүстік желі ұшпаған жерде «торларды» орнатады. Тасқа төселген екі-үш тақтай әп-сәтте үйге, бақшада еріген сынықтар мен сынықтар қымбат ыдысқа айналды. Үлкендерге еліктеп, 5-6 жасар қыздар тордан торға дейін жүрді, қалды, т.б.

Ұлдар үшін әкелер немесе аталар міндетті түрде «арбалар» жасады - төрт дөңгелектегі нақты арбалар. Дөңгелектер сықырлап кетпес үшін тіпті шайырмен жағылған. «Арбаларда» балалар «шөп», «отын», «тойға барды», бірін-бірі дөңгелетіп, кезектесіп атқа айналдырды.

Мақала бойынша пікірлер

Елена Абдулаева (Мәскеу мемлекеттік психологиялық-педагогикалық университетінің ойындар мен ойыншықтар орталығының жетекші маманы, балалар психологы, Вальдорф мұғалімі):

Шынында да, қазіргі күнделікті сана тұрғысынан «қарабайыр» ойыншықтар бар, олар қарауға ештеңе жоқ. Соған қарамастан, олар өмір сүреді - шын мәнінде ТІРІЛІК және әртүрлі тіршілік иелері әрекет ете алады. Бұл баланың, жануардың, қарттың немесе нәрестенің бейнелері болуы мүмкін - өз көңіл-күйімен, тілектерімен, сөздерімен және ым-ишарасымен. Осының барлығы оларға баланың қиялымен тыныстайды. Міне, осы қарапайым ойыншықтар мен материалдарда бұл қиялға орын БАР. Қуыршаққа оның айтқысы келетінін баланың өзінен артық ешкім айтпайды, оның ойыншық күшігінің не қалайтынын өзінен артық ешкім түсінбейді.

Интерактивті бейнелі ойыншықтар - иттер, мысықтар және ғылымға белгісіз әртүрлі тіршілік иелері бәрін айтады - тіпті «Мен сені жақсы көремін. Мені сипа, ал енді мені құшақтап ал ». Бірақ қарым-қатынастың жылылық пен мейірімділік онда өмір сүрмейді. Олармен бірге бала ессіз қалады. Және/немесе олардың префиксіне айналады. Сонымен бірге оның өз қиялы, идеялары солып, тумай өледі.

Даму орталықтары деп аталатындар нәрестені қабылдау үшін әртүрлі сезімдердің сарқырамасы болып табылады, бірақ үнсіздік пен зейінді шоғырландыру, тыңдау, әрекетті қайталау және одан сіздің сезіміңізді тыныш тыңдау мүмкіндігі жоқ. Сыбырлау - ән айту - көптеген жасанды материалдардың сықырлауы нәрестеге сезімнің сарқырамасын түсіреді. Олардың арасында болғаннан кейін бала бір әсерден екіншісіне асығуға мәжбүр болады, оған шынымен де терең бойламайды. Бұл алдымен баланы қызықтырады, содан кейін қоздырады және - шаршатады, бірақ қабылдау және назар аудару қабілетінің дамуына әкелмейді.

Балалардың өз мүмкіндіктерін, жақын ортасын, айналасындағы ақсақалдардың өмірін - дәл сол заттар мен істерді сезінуі өте маңызды. Сондықтан кішкентай балалар көбінесе ойыншықтарды елемейді және ең оғаш орталықтар мен үлгілерден гөрі ата-анасының шынайы заттарын, құралдарын және материалдарын жақсы көреді. Бұл ересектер әлемін меңгеру тәсілі – нақты заттар арқылы және олармен түсінікті, күнделікті қайталанатын әрекеттерге еліктеу.

Қалыпталмаған табиғи материалмен ойнау және манипуляциялау үлкен когнитивтік және даму әлеуетіне ие. Қабықтың бір бөлігін, таяқшаны және т.б. бала оның алуан түрлі қасиеттерін бірден қабылдайды, бұл мүмкін емес, тіпті қалыпты дамып келе жатқан бала үшін бөліктерге бөлу қажет емес. Оның пішінін, салмағын, өлшемін, бетінің сапасы мен ерекшеліктерін, түсін және жарықпен байланысын қабылдайды; алғашқы әрекеттерінде ол тұрақтылықты, серпімділікті, егер жолы болса, қалтқылықты, дефляцияны, пішіні мен өлшемі бойынша қатынасты қолмен, басқа заттармен үйренеді; заттың не үшін пайдалы екенін зерттейді - домалату, қазу, жабу, жабыстыру, қарау, біреуге немесе бір нәрсеге айналдыру және т.б.

Мұның бәрі табиғат сияқты әртүрлілікте ешқандай ерекше, жасанды түрде жасалған нысанды қамтамасыз етпейді. Сондықтан иілген таяқша, сәнді тас, тоқыма бұйымдарының қақпағы арнайы жасалған стандарттарға қарағанда әлдеқайда алуан түрлі ақпарат береді.

Әр жаста бір аз ғана қалыптасатын нәрсенің бұл әртүрлі қасиеттері мен түрленуі өзіндік мағынаға ие болады. Кішкентай балалар қасиеттерді ынтамен зерттейді - қандай да бір себептермен объект осы кастрюльге түседі, бірақ бұл емес. Ол әйтеуір естіледі, оңай мыжылады немесе пішіні мүлде өзгермейді, бүктелген немесе ашылмаған күйде ұсталған ба, қабаттасуға болады ма, жоқ па, т.б.

Содан кейін бала қалыптаспаған материалдағы бейнені танитын сәт келеді. Су ағатын құбыр, дәрігердің кеудесіне жағатын фонендоскоп, еңкейген қария, мүйізі бұтақтары бар киік, т.б.. Бір ғана қарапайым нәрсе оның бойындағы жаңа ассоциацияларды көбірек оятады, жаңа байланыстар пайда болады. берілген түпнұсқадан әрі қарай жылжу … Бұл ақылдың тәжірибесі. Бейнелі ойында дамып келе жатқан бұл өсіп келе жатқан көп сатылы серия ересектердің ойластырылған комбинацияларынан «дұрыс» нәрсені таңдаудан гөрі әлдеқайда әртүрлі, бүктелген және көп өлшемді дамуды білдіреді.

Баланың өзі осы сәтте ол үшін бірінші орынға шыққан параметрлерге сәйкес ОНЫҢ «дұрыстығын» растауды сұрайды және іздейді. Балалар қиялының осынау көп қырлы өзгермелілігін ересектер жиі түсіне алмайды және бағалай алмайды, өйткені ойын өмірді меңгеру және сіңіру құралы ретінде бағаланбайды. Ойын стандарттарды, біреу ойлап тапқан тапсырмаларды, баланың өзі үшін әлі туындамаған сұрақтарға жауаптарды игерумен ауыстырылады.

Ал, зерттеулер көрсеткендей, 6 жасқа дейін ынтамен ойнайтын баланың психикалық даму деңгейі өзінің «білімді» «ерте дамыған» ойнамайтын құрбысына қарағанда жоғары болады. Ерте жастағы оқушылардың осы қасиеттерінен тәуелсіздік, шығармашылық, ынтамен ойнайтын балаға деген сенімділік басым. Зейініңізді бақылап, әрекеттеріңізді шоғырландыру. Ең бастысы, құрбы-құрдастарымен жоғары деңгейде қарым-қатынас жасау және сыбайластық пен жанашырлық сияқты адами құнды қасиеттер.

Ойыншық, әрине, тартымды болуы керек. Бірақ жай ғана жарықтықпен, ерекшелікпен тарту, таңғажайып көңіл көтеру үшін емес, онымен ұзақ мерзімді ӘРЕКЕТ ҚУАНЫШЫН, тәуелсіз әрекетке ұмтылу мен мүмкіндігін беру, оны қолданудың әртүрлілігін іздеу. Сізге әлі де осындай НАҚТЫ ойыншықтарды іздеу керек … Бірақ олар ойында дамудың баға жетпес арсеналын құрайды.

Алена Лебедева (0 жастан 1 жасқа дейінгі балалары бар жас аналарға арналған «Потягушенки» курсының жүргізушісі. «Рождество» отбасылық орталығы, 6 баланың анасы, акушерка):

Баланың ойнап үйренетінін баяғыда түсіндік, бірақ үйреніп жүріп ойнамайтыны біздің назарымыздан алыстап кетті. Балаларға әртүрлі білім беру құралдарын сатып ала отырып, біз олардың назарын шынайы ойыннан алшақтатып қана қоймай, олардың әлемді қабылдауын жеңілдетеміз, оларды «сопақ», «шаршы», «үшбұрыш» ұғымдарына жетелейміз. Бала өмірдегі бос уақытында байқағанын ойында ғана өз тәжірибесі арқылы жасай бастайды. Өйткені, егер ол бұл жағдайды айтпаса, әртүрлі нұсқаларда ұтылмаса, бұл тәжірибе оны тастап кетеді, ол ұмытылады. Шынында да, заттың бөліктері, бұтақтары, ағаш бөліктері балаға ойлау мен елестетуге, қайталауға және көшіруге мүмкіндік береді, оған өз көзқарасын білдіреді. Бірақ трансформатор тек берілген схемаға сәйкес жұмыс істейді. Нәтиже туғаннан 5 жасқа дейінгі әрбір бала болып табылатын данышпан үшін оның қиялын шектеу үшін тым түпкілікті.